（一）加強醫療專業技術學科帶頭人建設及各科人才梯隊建設。

1、在神經外科、燒傷科、心血管內科、呼吸內科、消化內科、中醫科設立專業技術過硬、為市醫學會委員的醫療專業技術人員為學科帶頭人。

2、有針對性地培養各專業醫師，使各個專業科室的人員配備合理，形成梯隊。

（二）科研工作

1、力爭申報市科技局20**年重點科研計劃項目2-3項。

2、力爭獲得省級科研立項1-2項，申報省級科技成果獎1-2項。

第一章總則

第一條為了發展我國醫藥衛生事業，充分調動衛生技術人員的積極性和創造性，鼓勵衛生技術人員提高技術水平、學術水平和履行相應職責的能力，促進人才的合理流動，以適應社會主義建設的需要，根據中央和國務院關于改革職稱評定，實行專業技術職務聘任制度的文件精神，特制訂本條例。

第二章衛生技術職務

第二條衛生技術職務是以醫藥衛生技術應用為主要職責，根據醫藥衛生工作的實際需要設置的專業技術工作崗位。衛生技術職務有明確的職責和履行相應職責必須具備的任職基本條件，在定編定員的基礎上，高中初級專業技術職務有合理結構比例。

第三條衛生技術職務分為醫、藥、護、技4類：

1．醫療、預防、保健人員：

第一章總則

第一條為了發展我國醫藥衛生事業，充分調動衛生技術人員的積極性和創造性，鼓勵衛生技術人員提高技術水平、學術水平和履行相應職責的能力，促進人才的合理流動，以適應社會主義建設的需要，根據中央和國務院關于改革職稱評定，實行專業技術職務聘任制度的文件精神，特制訂本條例。

第二章衛生技術職務

第二條衛生技術職務是以醫藥衛生技術應用為主要職責，根據醫藥衛生工作的實際需要設置的專業技術工作崗位。衛生技術職務有明確的職責和履行相應職責必須具備的任職基本條件，在定編定員的基礎上，高中初級專業技術職務有合理結構比例。

第三條衛生技術職務分為醫、藥、護、技4類：

1．醫療、預防、保健人員：

麻醉科規章制度

一、麻醉記錄單管理制度：

1、麻醉記錄單是手術治療病人的醫療檔案，，也是進行教學、科研工作的珍貴資料。因此，要求麻醉醫師必須認真填寫。

2、麻醉醫師應認真、如實把麻醉記錄單各項填寫完整清楚，要字跡清楚。

3、麻醉記錄單專人負責管理，每月按日期整理一次。每年做出統計，統一管理。

二、麻醉前疑難病例討論及會診制度：

雖然醫改在不斷進行，現今的中國醫院已不幸成為社會矛盾的觸發點，大大小小的醫患糾紛差不多每天在發生。中國醫生經常成為醫療糾紛涉及的暴力事件中犧牲者［1］。醫患糾紛日增，有其產生的必然原因。醫患糾紛實為深層次社會矛盾所致［2］，但也有一定程度的自身因素。其實，站在患者為中心的角度，患者也是受害者。臨床一線基本上是年輕醫生為主體，了解并分析其中的成因，繼之學習如何進行有效溝通，讓醫療回到本源，將最大限度減少醫患矛盾、防范醫療糾紛的發生。

1醫生，特別是年輕醫生面臨的問題

1．1人文背景知識的缺乏

當前國內的醫學教育的模式：本科階段是完全的應試教育，研究生階段大部分屬于科研型教育。本科階段，繁重的醫學課程迫使學生完全沉沒于聽課、記筆記、背書本的過程中，沒有獨立思考的時間［3］。換句話，醫學生在求知欲最旺盛的年齡階段缺乏了對人文知識的補充，造成人文知識的營養不良。參加工作后必須進行住院醫師輪訓3年～5年。輪訓期間大部分是在上級醫生指導下從事醫療，特點是工作量巨大，且在重大問題上缺少獨立思考的機會。更可能帶來的弊病是當前稱為主流的“循證醫學”教育，一定程度上僵化了年輕醫生的思維模式。循證醫學的原義是證據醫學（Evidence－BasedMedicine），僵化地要求使用方法最為嚴格的證據，存在著“方法中心”傾向，常非理性地封殺其他的醫療方式（如補充或替代醫學）［4］。雖然近30年來一直強調醫學模式由“生物醫學”轉變為“生物－心理－社會醫學模式”，但如何轉變或具體教學及操作存在脫節。循證醫學教育可能再度被強化為“生物醫學”模式。此外，當前的年輕醫生差不多是在電視和網絡陪伴下成長，其閱讀能力、社會交流能力下降也是造成人文背景知識的缺乏的重要外在環境［5］。在國外，比如美英國家的大部分醫學院校十分重視醫學生溝通能力的培養，把它列為2l世紀醫學生教育課程重點加強的九項內容之一，及作為核心課程來教學［6］。而在我國醫學院校對醫學生醫患溝通能力的培養尚處于起步階段，故有必要在臨床實踐中加以補償。

1．2專業知識的不足

由于醫學專業的特殊性，較其他專業，醫學教育具有精英化教育特征，即從事醫療工作的人必須具有很高的素質。目前我國包括醫學在內的高等教育已經由精英教育向大眾化教育轉化。由于招生規模過大，教育資源不足，無法做到精心培養。況且，我國在醫學教育體制中，絕大部分學生只要通過學校每門功課的測試，就能拿到本科畢業文憑，從事醫生職業。近幾年來國家執業醫師資格考試的通過率都在50％左右，部分院校的畢業生通過率更低。人才質量不高或許與醫療糾紛的大幅度增加存在一定的關系［7］。我國現行的衛生系列晉升機制過于強調醫師的學歷、資歷和科研能力。醫師博士畢業就可晉升主治醫師，主治醫師有一定科研成果（課題和論文），花兩個3年就分別能晉升到副主任醫師和主任醫師。導致存在博士畢業、博士后出站，或副主任醫師、主任醫師不會看病、手術的局面。