1素質差距與角色轉換:新一輪基礎教育體

育課程改革中體育教師面臨的問題這種在課程改革中對教師培養的忽視和對教師繼續教育的輕視似乎蘊涵著這樣一種認識,即課程改革沒有教師的參與和投入也能夠取得成功。忽視教師條件而能取得課改成功的認識無疑是荒謬的。美國肇始于20世紀50年代末的結構課程改革,在開始階段也曾進行得轟轟烈烈,在兩年之后開始舉步維艱了,實驗學校從最初的占全美的90%下降至10%左右,改革的發起者布魯納終于在1963年發表“需要一種教學理論”的講話,指出教師的素質與課改要求的差距以及相應教學理論指導的缺乏是造成改革失敗的主要原因。美國課程改革的前車之鑒啟示我們,處在一線的體育教師是體育課程改革的實踐者,如果體育教師對新課改的精神沒有充分了解,對于課程實踐的條件沒有實際的把握,那么新課改的初衷與實際效果將存在巨大落差,再先進的體育課程新理念、新內容、新方法都只能成為空中樓閣,只能是“新壺裝舊酒”或“穿新鞋走老路”。新一輪基礎教育體育課程改革中體育教師面臨的問題主要有兩個。一是我國體育教師的素質水平與新課程的推進所需要的教師素質要求還存在一定差距。當布魯納在60年代初苦悶于美國教師在推行“結構課程”所表現出的素質問題時,美國教師職業的最低學歷標準已經達到本科了。

美英兩國在20世紀50年代就基本取消了本科以下的師范學校,體育教師大部分由高等學校培養,日本也在1970年左右實現了小初教師本科化(或以上)、高中教師碩士化(或以上)。而對照我國,截至1999年,小學專任教師共計5860455人,學歷情況為0•74%(大本)、15•52%(大專)、72•89%(中專),初中體育教師152850人,學歷情況為12.31%(大本)、64.27%(大專)、23.42%(中專及以下),高中體育教師38502人,學歷情況為50.44%(大本)、44.05%(大專)、5.51%(中專及以下)。[1]從我國新頒布的體育(與健康)課程標準來看,整個體育課程框架主要是以借鑒新西蘭、美國等發達國家的體育課程模式為主,以發展中國家的經濟基礎和體育師資條件駕馭發達國家的體育課程方案,必然會產生一系列的不適反應。二是新一輪的體育課程改革要求實現整個基礎教育體育教師的角色轉換,即由體育教學大綱的“實施者”或“執行者”轉向體育課程的“開發者”或“設計者”。作為“執行者”,并不需要過多關注如何根據學生身心發展規律設計教學內容,因為這是行政管理人員和課程專家的事,教師所要做的只是“按照藍圖施工”。

而一旦教師的角色發生轉型,體育教師有限的體育課程意識和課程開發設計能力就顯得捉襟見肘了,以致有教師反映:“以前按體育教學大綱還知道怎么上體育課,現在按照課標都不知怎么上課了”。體育教師在體育課程改革中所面臨和經受的不適和困惑課程改革的照理也是正?，F象,因為任何改革都會存在過渡期的“陣痛”,這不能成為逃避改革的理由,然而,如何克服這一“陣痛”卻是不容回避的,否則,新一輪體育課程改革就將最終流于形式。

2“母機”滯后:從遇到的問題反思體育教師教育存在的問題

實際上,體育教師所處的困境很大程度上都源于培養他們的教育領域的一些由來已久的問題。首先,“運動技能”取向的體育教師專業性定位制約了體育教師實踐智慧的釋放與發展。在體育界,尤其在學校體育界,我國在體育教師教育目的論層面上始終占主導地位的是“運動技能”價值取向,人們評價一位體育教師是否“專業”,主要就是看其自身是否具有或曾經具有相對較高的運動技術技能水平。形成這種價值判斷的重要原因之一就是體育教育科學理論以及教育科學理論的水平不高,因為制度化的體育教育以前以及以后很長一段時間內,體育教師對教育內容的把握無需借助附加的外在力量,而簡單的限定好的教學內容也使“教學方法”問題并不突出,現實生活化的模仿與實踐基本能夠滿足需要。因而,體育教師自身可外顯的運動技術技能便成為其職業培養與培訓的全部。而隨著社會的發展以及體育科學和教育科學的飛速發展,運動技能取向的體育教師教育已經不能夠滿足由傳統經驗的體育教育演進為科學的體育教育的特殊要求。因為很顯然,“學科專業的智慧不同于以學科專業為職業的人的智慧,具體說就是數學教師的數學智慧不同于陳景潤的數學智慧,李吉林的語文智慧不同于文學家的語文智慧,米盧的足球運動智慧不必相同于場上球員踢球的智慧”[2]。

摘要：信息化時代“雨課堂”為智慧教學提供了很好的環境與技術支持．遵循高?；@球教學規律，借助雨課堂的學習數據收集與分析功能，構建了基于雨課堂的高?；@球智慧教學模式，對實驗組和對照組學生的籃球理論知識、籃球技能和體能水平進行前測和后測，并對實驗數據進行統計分析．結果表明：與傳統籃球教學相比，基于雨課堂的籃球智慧教學的教學效果明顯提高．

關鍵詞：雨課堂；高?；@球教學；智慧教學；實驗研究

教育部印發的《教育信息化2．0行動計劃》中明確指出，探索智能環境下的教育教學創新業已成為我國教育創新戰略［1］．在傳統的高?；@球教學中，教師很難了解學生的實際情況，進而對學生進行針對性的指導．此外，由于過分注重單個技術的傳授，不利于大學生體育學科核心素養的培育．智慧教育是教育信息化的高端形態，主張借助信息技術的力量，創建具有一定智慧的（如感知、推理、輔助決策）學習時空環境，促進學習者的智慧全面、協調和可持續發展［2］．有研究認為［3］相比傳統教學，基于雨課堂的智慧教學能夠產生更好的教學效果．然而對于以身體練習為主要特征的高?；@球教學效果如何？需要通過實驗研究進行比較分析驗證，為高?；@球教學改革提供新的模式和可借鑒的經驗．

1雨課堂的內涵與優勢

“雨課堂”是清華在線教育辦公室研發的一項用于教學的新技術，它是通過MOOC平臺“學堂在線”推出的混合式教學工具．簡單來說，“雨課堂”就是給PPT裝上一個增強插件，將復雜的信息技術手段融入PowerPoint和微信，建立了課外預習與課堂教學間的溝通橋梁，實現了課前－課中－課后教學全過程的動態學習數據收集和分析，“雨課堂”的推出為智慧教學提供了環境和技術支持［4］．“雨課堂”最顯著的優勢是：（1）簡單易用，教師只需安裝“雨課堂”插件就可以使用，學生通過微信掃描二維碼就可以加入班級．“雨課堂”的軟件界面完全基于PPT和微信，師生對這兩款軟件都非常熟悉，教師也無須重復制作PPT課件；（2）高效互動，“不懂”按鍵、話題討論、彈幕功能為師生、生生間的交流互動開辟了新的途徑，學生的課堂參與意識得到提升，課堂氣氛也更加活躍；（3）大數據分析，“雨課堂”能夠自動記錄和保存學生的學習數據，教師通過“雨課堂”的大數據分析能夠監控學生的學習行為、了解教學效果、反思自己的教學行為［5］．

2基于雨課堂的高?；@球智慧教學模式構建

ANALYSISOFROUSSEALL''''SNATURALISMIDEOLOGYOFPHYSICAL

EDUCATION童進行智育和德育的物質基礎，強調運用自然的手段鍛煉身體，還蘊含著終身體育思想的萌芽。本文還分析了自然主義體育思想的缺點與不足，探討了研究自然主義體育思想的現實意義，及其對當前我國體育工作的啟示。ationholdsthat:ahealthyandstrongbodyisthematerialbaseofintellectualandmoraleducations,andemphasizetakingphysicalexercisewithnaturalmeans.Moreover,itcontainstherudimentoftheideologyoflifelongphysicaleducation.Besides,thispaperanalysesit''''sdefects,studyit''''spracticalsignificances,andrevealit''''senlightenmentsfor

ourcurrentphysicaleducationandsports.tion/physicaleducation/naturalmeans/ideologyoflifelongphysicaleducation

1前言

我國體育領域的許多東西都屬于泊來品，諸如某些思想、理論、制度等，它們起源于國外，而后隨著18世紀中葉我國加強了與世界各國的廣泛交往后，形形色色的思想、文化等大潮涌向中國大地，尋找著各自的支撐點。在消化吸收外來東西的時候，我國遵循著辯證法的基本規律——辯證的否定——揚棄：取其精華，去其糟粕。

自然主義體育思想起源于18世紀中葉的歐洲，主要代表人物有盧梭、洛克等。新中國成立后，隨著學校體育在我國的推廣實行，自然主義體育思想也由一些學者引入到我國，尤其是“”后，我國曾掀起過討論自然主義體育思想的小熱潮。在這場討論中，有人持贊成態度，有人持反對意見，也有人分析了它的特點與不足。

摘要：

“德智體美”通常是用于評價學生全面發展的四個標準。音樂教育與“德智體美”四育存在著辯證關系：音樂教育教學在德育活動中有陶冶感化和滲透功能，在智育領域有啟迪作用，在體育中有發揮節奏、旋律的感染作用，在審美教育中有熏陶體驗功能。

關鍵詞：

音樂教育；寓教于樂；啟迪智慧；促進審美

孔子關于君子“六藝”的理論與實踐，是傳統文化留給我們的優秀遺產。禮、樂、射、御、書、數作為古代教育家要求學生掌握的六種基本才能，集中反映了在當時社會對人才的衡量標準，也說明古代教育就非常重視全面發展，培養鍛煉綜合型人才。其中，音樂教育僅次于“禮”，居于非常重要的位置。音樂教育，不能簡單地劃分到美育的范疇，它對于學生“德、智、體、美”的全面發展都具有不同的影響和作用。

一、寓教于樂———音樂教育與德育

全民健身對于滿足人民群眾對健康高層次需求、推動民眾參與健康鍛煉及養成綠色生活方式等方面都有重要作用。既是推進健康中國的重要途徑，更是全面建成小康社會的堅實基礎，已然成為國家重要發展戰略。但目前距離《“健康中國2030”規劃綱要》提出的普及健康生活、優化健康服務、完善健康保障，全方位、全周期維護和保障人民健康還有一定差距?，F代社會發展的主要趨勢是信息化與智能化。積極探索全民健身的發展新路徑，需要主動利用新一代信息技術來提升公共服務模式和產業布局，為大眾提供更好的服務。5G技術已經成為改變人類生活的重要科技力量。相較于前幾代移動通信技術，5G技術將會打造一個全新的立體化數字環境。隨著5G技術的廣泛應用，信息化、智能化所帶來的一系列變革將推動整個社會智慧化進程，這種變革也將體現在全民健身領域上。然而，目前國內對5G與全民健身關系的研究尚少。本研究旨在探討5G技術將會給全民健身的構建帶來何種機遇？在信息化和智能化時代背景下又該怎樣實現全民健身路徑的創新？以期為全民健身的變革提供一些前瞻性的參考與啟示。

5G技術具有泛在網、低功耗、低時延、萬物互聯、重構安全五個基本特點，其主要應用場景為：增強型移動寬帶（eMBB）、高可靠低時延通信（uRLLC）和大規模機器通信（mMTC）三類。三大場景與全民健身融合，將加速全民健身行業的智能化進程?；?G的物聯網技術及其全民健身應用，將使相關在網的所有實體和系統更具智能性，進而推動全民健身形式更具智能化；基于5G的虛擬/增強/混合現實技術及其全民健身應用，將極大的拓展全民健身場景，使人們可以輕松體驗多種多樣的現實世界、可能世界甚至純粹的想象世界；基于5G的人工智能技術及其全民健身應用，將伴隨鍛煉全過程，有效提高其科學性、針對性和安全性；基于5G的云計算技術及其全民健身應用，將最大效果提高資源的共享能力，為全民健身生態的開放與交互提供保障。以“5G+智能技術”為實現基礎的智慧全民健身生態系統，本著“科技提升服務”的理念，打造“以人為中心”的智能化體系，打通真實世界與虛擬世界的鏈接，以智能化全民健身平臺、虛擬教練、智能綜合訓練場館、智能穿戴等應用為支撐，實現精準、快速、全面的評估，促進鍛煉模式的創新，進而形成“數字化、智能化、精準化、融合化”的新生態。通過先進的技術、理念，解決大眾“如何參與體育運動”及“怎樣更好地參與體育運動”等難題。

在此過程中，5G將助力全民健身政府決策更趨“科學化”、科學組織更趨“融合化”、實施更趨“智能化和精準化”、場景更具“情景化和交互化”。5G技術作為一項新的移動通信技術，促進了物聯網、人工智能、虛擬現實與云計算等技術融合和升級，使數字世界與現實世界的無縫連接成為可能，可實現虛擬世界與真實世界的多元互動，讓用戶能真正沉浸其中，產生真實的體驗。同時，5G技術下的可穿戴設備、人工智能、大數據與云計算等技術的不斷融合，為數字化、精準化、個性化鍛煉提供了技術保障。因此，以5G技術為代表的技術群集在全民健身中的有效應用，將構建以數據為驅動的生態系統：物聯網對環境和鍛煉行為數據進行實時收集；人工智能推動鍛煉方案智能化；云計算促進協作和資源共享；虛擬現實技術擴展鍛煉新空間?？傊?G+智能技術可促進傳統鍛煉邁向智慧全民健身。

進入信息和智能時代，需要雙管齊下：一方面，智慧全民健身生態平臺建設，需要融合傳統基礎設施+新興智能技術+互聯開放平臺，構建新型數字化全民健身生態，積極推動傳統經驗式鍛煉模式向“智能+”轉型升級。智慧全民健身生態平臺是以5G技術、物聯網、可穿戴設備、虛擬現實技術為基礎，依托人工智能和云計算提供個性化、精準化服務的數字生態體，而融合、共享、智能是其中的關鍵。另一方面，構建智慧全民健身生態平臺，應綜合運用各類智能技術，整合各級、各類公共體育資源來推動鍛煉環境的智能化升級，以助力全民健身向智能+時代的演進。

全民健身領域已經成為我國體育消費市場的主體，涉及科技、文化、教育、健康、養老、旅游等相關行業。在智慧全民健身新生態的構建過程中，智能技術與傳統鍛煉融合不斷加深，在滿足大眾健身需求的基礎上，將會引發消費、帶動經濟發展，進而使全民健身方面的產品、服務的上、中、下游各方串聯起來?！罢?企業-用戶”互聯互通，其中，政府和企業發揮主導作用，從自身管理和產業發展的角度主動融入，構建適合我國特點的智慧全民健身新型數字生態。政府加大信息化投入力度，給予政策指導，制定標準規范。而企業在產品開放、服務升級、體育資源整合等方面，為智能技術融入全民健身提供有力的支持。

作者:栗剛 趙煥彬 單位:河北師范大學