一、案例教學法的優點

案例教學在國內高校管理等學科得到廣泛應用,其優點如下。

1.實現教學相長。一方面,教師是整個教學的主導者,掌握著教學進程,引導學生思考、組織討論研究,進行總結、歸納。另一方面,在教學中通過共同研討,教師不但可以發現自己的弱點,而且可以從學生那里了解到大量感性材料。

2.調動學生學習主動性。教學中,由于不斷變換教學形式,學生大腦興奮不斷轉移,注意力得到及時調節,有利于學生精神始終維持最佳狀態。

3.生動具體、直觀易學。案例教學的最大特點是它的真實性。選用具體實例,加之采用形象、直觀、生動的形式,給人以身臨其境之感,易于學習和理解。

4.集思廣益。教師在課堂上不是“獨唱”,而和大家一起討論思考;學員也不是忙于記筆記,而是積極探討問題,從而調動了集體的智慧和力量。

摘要：公民參與在公共政策的整個運行過程中，充分保障廣大人民群眾的主人翁地位，真正貫徹公共政策的民主化原則，制定出科學(教學案例，試卷，課件，教案)、合理、公正的公共政策，以實現公共政策的有效性中的意義是極其重大而深遠的。公民參與也是民主程序的核心概念，“真正的民主，需要通過‘公民不斷的參與’，方能領略什么是民主，在心理上融會和建立民主作風，在行為上獲取民主辦事的技巧和方法，這樣才可以保證社會運作是真正由人民主宰。”

關鍵詞：公民參與;公共政策;民主

隨著社會主義市場經濟和政治(教學案例，試卷，課件，教案)民主的迅速發展，公共政策已經成為政府調控現代市場經濟和進行社會管理不可或缺的重要手段。然而，由于政府自身的缺陷和公共事務的復雜等因素，公共政策往往并不像人們所想象和期望的那樣有效。為了制定出科學(教學案例，試卷，課件，教案)、合理、公正的公共政策，人們不斷地從多方視角、通過多種途徑進行探討及實踐。本文從“公民參與”視角出發，從原因和背景、功能、爭議及存在問題和對策幾個方面論述了公共政策中的公民參與，以期為公民參與乃至政策科學(教學案例，試卷，課件，教案)的發展“添一把薪”。

一、公民參與的原因及背景解析

1.公共政策的整個運行過程都以社會民眾為基礎

首先，政策的需求信息來自社會民眾或團體(利益集團)。任何一項政策的實際需求總是來自社會的實際需要，代表公眾實際利益和要求的政策總是從民間社會首先萌發。且任何公共政策總是涉及廣大民眾的，公共政策應是以保護他們的起碼利益為目的的。其次，民眾也是公共政策運行的主體，公共政策的執行常常需要施政者與影響對象之間的密切合作。如果后者是被動的、消極的，那么政策的效果會大打折扣或成本大增。政策制定者也只有在充分考慮到政策相對人的態度、利益得失，才能夠制定出最符合社會需要、最能為社會公眾所接受的公共政策。

摘要：“好字優先”的發展原則是國有企業科學(教學案例，試卷，課件，教案)發展的一個重要原則。本文通過對提高自主創新能力、堅持黨的集體領導、走以人為本的和諧發展道路來達到國有企業“好字優先”的科學(教學案例，試卷，課件，教案)發展原則目標。

關鍵詞：好字優先國有企業目標

隨著全球經濟、技術一體化的到來，我國各類企業中，尤其是國有大中型企業，不僅面臨著機遇，還存在著挑戰。黨的十七大報告第五部分指出：要完善基本經濟制度，健全現代市場體系。該報告成了我國企業的及時雨、指路燈。它使企業的發展站在歷史(教學案例，試卷，課件，教案)的新起點上，為其發展提出了新的要求。具體到我們企業在向這個方向努力時，提出了“好字優先，科學(教學案例，試卷，課件，教案)發展”的奮斗目標。

一、提高自主創新能力

黨的十七大報告提出：提高自主創新能力，建設創新型國家，這是國家發展戰略的核心，提高綜合國力的關鍵。要堅持走中國特色自主創新道路，就要把增強自主創新能力貫徹到現代化建設的各個方面。不僅要認真落實國家中長期科學(教學案例，試卷，課件，教案)和技術發展規劃綱要，加大對自主創新投入，還要突破制約經濟社會發展的關鍵技術。要加快建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系，引導和支持創新要素向企業集聚，促進科技成果向現實生產力轉化，就要深化科技管理體制改革，優化資源配置，完善鼓勵技術創新和科技成果產業化的法制保障、政策體系、激勵機制、市場環境，進一步營造鼓勵創新的環境，努力造就世界一流科學(教學案例，試卷，課件，教案)家和科技領軍人才，注重培養一線的創新人才，使全社會創新智慧競相迸發、各方面創新人才大量涌現。

缺乏自主知識產權和獨有的關鍵技術是快速發展的瓶頸，因此，提高自主創新能力，是企業獨有或比其他企業技術領先的產品優勢。要以市場為導向，調動科技人員的積極性和創造性，注意發現用戶的新需求，從中尋找技術創新和開發新產品的項目，要和國際同行的先進企業對標，引領企業走向行業領先的位置;優秀的員工隊伍，和諧的、以人為本的企業氛圍是快速發展的關鍵，要努力營造鼓勵創新的環境，為有想法、有能力的員工脫穎而出創造條件，為新工藝、新產品轉化為可以直接用于生產、變為商品提供支持，在你無我有方面下功夫，力爭做到隨需而變，把握先機;在員工中開展獻計獻策活動，改進和提高產品質量，攻克長期存在于生產過程中的疑難雜癥，在你有我優上想辦法，提高企業核心競爭力，使企業具有持續發展的能力，做到好字優先，科學(教學案例，試卷，課件，教案)發展。

摘要：文章論述了企業人本管理的思想基礎和科學(教學案例，試卷，課件，教案)理念，探討了企業人本管理應當堅持的基本原則，并在此基礎上，闡釋了人本管理思想在企業實踐活動中的具體應用。

關鍵詞：企業;人本管理;人力資源管理

黨的十七大報告明確指出：發展中國特色社會主義，必須貫徹落實科學(教學案例，試卷，課件，教案)發展觀;科學(教學案例，試卷，課件，教案)發展觀的核心就是以人為本;尊重人民主體地位，發揮人民首創精神，保障人民各項權利，走共同富裕道路，促進人的全面發展。現代化企業實踐更是證明，科學(教學案例，試卷，課件，教案)管理的基礎就是以人為中心的管理，即強調人在組織中的主體地位和主導作用，實行人本管理。事實上，企業是人為的組織，而人是有意識的，因此，管理就不可避免地會因不同人的不同意識而有所區別。企業人本管理的出發點正是由此而探求人性的光輝，推動企業的進步。

一、企業人本管理的思想基礎

作為一個企業，強調以人為本，圍繞人的能動性、凝聚力和創造性來運行，而不再把人作為管理的工具或手段，是對人的認識的升華。

(一)人是主體

泰羅的科學(教學案例，試卷，課件，教案)管理理論誕生于20世紀初，它的誕生是人類管理學科的一次飛躍和革命，它將人類的管理思想從抽象的經驗管理發展到具體科學(教學案例，試卷，課件，教案)的標準化管理，在近一個世紀的理論研究和實踐活動中發揮了重大作用。但是，隨著人類社會的發展和管理實踐不斷向縱深的延伸，標準化管理越來越多地暴露出種種弊端，昔日的“科學(教學案例，試卷，課件，教案)管理”顯出其明顯的不科學(教學案例，試卷，課件，教案)成份。與此同時，以人為本，解決人的系統問題成為21世紀管理理論與實踐的核心問題。本文擬以發展的觀點闡述21世紀的科學(教學案例，試卷，課件，教案)管理中人本原理的運用。

一、管理的基礎：人力資本的優先投

“人力資本”來自舒爾茨和貝克爾在本世紀60年代創立的人力資本理論。它在理論上突破了傳統理論中的資本只是物質資本的束縛，將資本劃分為人力資本和物質資本。這樣就可以從全新的視角來研究經濟理論和實踐，該理論認為物質資本指現有物質產品上的資本，包括廠房、機器、設備、原材料土地、貨幣和其他有價證券等，而人力資本則是體現在人身上的資本，即對生產者進行普通教育、職業培訓等支出和其在接受教育的機會成本等價值在生產者身上的凝結，它表現在蘊含于人身中的各種生產知識、勞動與管理技能和健康素質的存量總和。然而管理總是要有人來參與，要管理者能出色地執行管理的職能，員工能很好地完成其工作，其前提和基礎就是要培養出優秀的管理者和出色的員工，即對人力資本的優先投資，這也是21世紀“科學(教學案例，試卷，課件，教案)管理”的前提和基礎。

人力資本同物質資本一樣，也不是生來俱有的，而是通過投資得到的。不經投資的人只能是生理意義上的自然人，而不能稱其為人力資本。因為他未受教育，不具備知識和相應勞動技能，從經濟的角度來看，他只是個廢物而毫無價值。只有經過一系列的教育、培訓，才會具有一定的生產知識、勞動技能，從而才可稱為人力資本。然而人在接受這一系列教育、培訓和用于提高健康水平的支出與進行物質資本的投資支出一樣，以減少現期消費來增加未來的知識與技能，從而渴望在未來獲得更大的經濟利益，所以對人力資本的投資與對物質資本的投資是一回事，只是投資的方向不同而已。

在經濟社會，不管是哪一種投資，其目的就是要在一定的期間內獲得利益回報。這使得投資主體的確定顯得有些困難。因為進行人力資本投資存在機會成本，故一般純經濟單位不愿作為人力資本投資的第一投資人。所以只好政府承擔這一責任。強調人力資本的優先投資，是因為優先投資于人力資本可以為進行整個經濟活動奠定人力基礎，從而產生提高勞動生產率的可能。以期達到：人力資本投資→勞動生產率提高→成本減少→較高的產出→人力資本投資→勞動生產率提高……這一良性循環。而作為第一投資人的國家在完成了第一期的投資后，經濟單位可作為第二投資人對單位內部人員進行再投資，從而獲得比前期更豐厚的利益回報，從整個社會來講，不管是第一投資還是再投資，都是對整個社會成員的投資，其結果是節約了社會資源，個人也得到了很多好處。難怪發達國家和地區政府十分重視對教育的投資，如日本1985年教育經費占政府開支的18.7％，韓國則達28.2％，香港為18.7％，而同期我國僅為8.1％。

二、優秀管理者的素質：情商