一、以行業需求為導向,定位商務英語專業學生的能力構成

教育部和原國家教委曾指出,職業能力“包括職業知識和技能,分析和解決問題的能力,信息接受和處理能力,經營管理、社會交往能力,不斷學習的能力”。

我院在示范性高職院校的建設過程中,結合專業建設做了大量的社會實踐調查工作。通過多種渠道全面了解商務英語人才的能力需求。邀請行業企業的專家召開專業建設指導委員會;要求實習單位配合填寫商務英語專業人才需求情況調查表;組織教師跟蹤調查往屆畢業生的就業信息等等。根據各方面采集的數據統計分析,我們感到比起以往企業重視人才的學歷、成績,如今企業更加注重學生的職業素質和綜合能力。統計表明,企業對人才的需求首先是要愛崗敬業,能吃苦耐勞,有較高的個人素質;對能力方面最注重的是要能與人合作,善于理解溝通,能靈活處理和解決問題。近年來,許多外貿企業為金融危機所迫不得不大量裁員,這就要求應聘的學生不僅能招來即用,更要會靈活處事,一崗多能。從企業和畢業生的調查中,我們看到,目前,我國高職院校的商務英語專業還要進一步加強學生的英語交際和溝通能力的培養;同時要注重實踐教學研究,力求實效,在實踐中鍛煉學生的吃苦精神,合作能力和分析解決實際問題的能力。

二、以課堂教學為主陣地,加強學生的能力和素質培養

1.改革傳統教學理念,實施“以學生為中心”的商務英語教學

深悟商務英語教學之道的許多專家包括英國的MarkEllis都認為,商務英語課程的總體目標是提高學生商務情境下的語言應用能力和專業實踐能力。在商務英語的課堂上,教師要樹立正確的教學理念,將自己的角色由過去的“講授者”轉變為“指導者”,使學生在課堂上能有更充裕的時間開展分析、討論和語言表達等活動,而教師的職責更多是為學生的活動創設情境,提供幫助,激發學生的學習興趣,調動學生的參與意識和活動熱情。當前許多高職院校商務英語專業還是以精讀和翻譯課程為主,教學方法以傳統的教師講授為主,對于學生素質和綜合能力的培養極為不利。

【摘要】未來的物流行業與信息技術必將深度融合，《物流信息管理》課程對培養高端復合型物流人才非常重要。文中探討了線上線下混合教學模式在該課程中的應用，通過模塊化的案例教學和微課在線學習平臺提高學生知識內化程度，基于虛擬實驗教學平臺模擬真實物流場景，提高學生解決實踐問題的能力和創新能力，將思政教育貫穿課程始終，提高學生專業認可度，將專業教育和職業素養緊密結合，實現專業知識、實踐及創新能力和專業素養融為一體的育人效果。

【關鍵詞】線上線下混合教學；實驗教學平臺；應用型人才

1引言

信息技術是物流產業轉型升級的關鍵，物流信息的采集及共享程度將直接影響供應鏈的整體效率，實現更大范圍的優勢資源整合，會對物流行業產生深遠影響。近年來，國家制定了相關政策文件，持續關注物流行業的發展，推動信息技術與物流領域的深度融合，引導物流行業智慧轉型。信息技術在物流行業的廣泛應用推動了車貨匹配平臺、物聯網、自動化倉儲分揀等領域的蓬勃發展，但當前大學物流專業的人才培養與物流企業的人才需求匹配度較低，理論教學滯后于物流企業在新興物流領域的實踐場景，物流管理專業的學生只有提高專業技術素養，了解并掌握最新的物流信息技術發展趨勢，具備物流信息管理能力，才能滿足企業在數字化時代對高端物流復合人才的需求，但當前本科課程忽視了對學生知識運用、科學思維和創新能力的考核，難以實現應用型人才的培養目標［1］。因而，探索培養能夠運用先進物流技術理念和專業素養，銜接企業需求的應用型人才的教學方法尤為必要。文章探討了如何基于線上和線下融合的教學方法，通過模塊化的案例教學模式和混合式實驗教學模式等靈活多變的教學形式以及線上線下雙導師培養機制激發學生的求知欲，提高學生實踐能力和創新能力，提升知識轉化能力，強化職業素養，為學生未來職業生涯打下扎實的理論與實踐基礎，滿足智慧物流轉型背景下，對物流人才的要求，實現應用人才培養目標。

2《物流信息管理》課程介紹

《物流信息管理》是物流管理專業的核心課程，教學內容涵蓋了物流信息技術的原理與應用以及物流信息系統的設計與開發，課程邏輯主線分為兩部分：物流信息識別技術、交換技術、空間信息技術等物流信息技術的構成和應用場景，物流信息系統的設計與開發，主要包括對物流信息系統的需求設計、功能模塊設計以及界面開發。課程教學要突出應用能力的培養，通過對物流信息技術原理和實踐應用的講解，學生能夠應用適宜的物流信息技術對物流各個業務流程環節進行優化；通過對物流信息系統的學習和實訓，學生能夠根據物流企業主要的業務流程，設計和規劃物流信息系統的功能模塊，并具備開發物流信息系統的能力，能夠運用先進的物流信息技術和信息系統對物流信息進行有效的搜集、管理和應用。線上線下混合教學模式有助于培養具有扎實的專業知識、較高的實踐創新能力以及職業素養的高級物流管理人才。

摘要：本文通過對英語聽力在英語學習、工作中的地位和重要性進行了產生；分析了影響英語聽力的各方面因素；在聽力訓練過程中對各種問題的分析；以及將新舊聽力訓練的方法進行對比,比兩種訓練方法的優點和缺點,來尋求學習者對英語聽力學習的興趣和效率，達到最佳的效果。

關鍵詞：中學英語聽力;訓練；方案

引言：英語聽力的學習是當前英語的學習和教學中引人注目的研究問題。英語聽力的學習都是不可忽視的，我們學習英語的目的都是相遇外國人交流，和參加各種聽力考試?？梢娪⒄Z聽力的重要性。在英語的學習中，為了達到聽懂的目的、內容、講話人等有所了解，我們就不僅要掌握語言本身，還要解決學生聽力水平的問題。現在我們對中學英語的聽力訓練有很多研究，但在教學中應該針對不同地區、不同階段、不同年齡的學生進行區分，做到因材施教，制定不同的訓練方案。

英語聽力能力基本由兩部分組成：一是迅速正確地辨音解義能力；另一個是理解語言內涵的能力。顯然，學生聽力的提高絕非一日之功。因此，教師就需要作好長期性與多樣性的系統計劃，讓學生逐步突破英語聽力學習的障礙。而且“語言應用能力是一個多成分多層次的復合體，聽、說、讀、寫各項能力的獲得和提高既相輔相成，又相互促進；既有各自獨特的要求，又有共同的規律；通過提高學生的參與度、激發學生的學習興趣、變單向輸入為多向交流等多種途徑，確立學生在教學活動中的主體地位，多方位地提高英語聽力水平?！盵1]

1.聽力訓練在英語教學中的地位

聽力在我們的生活和學習中，都不可或缺的生活方式。我們生活中的一切，大多是通過說和聽的方式來進行的。而且在英語的學習中我們就是從聽、說、讀、寫四個方面來進行訓練的。在歷次考試中都要有聽力考試，上學時英語考試都有聽力部分，出國留學要考“托?！保ぷ魇怯新毞Q考試。因此，我們中學的英語就是高樓下的“地基”。打好“地基”，就要制定聽力訓練的最佳方案。

第一篇：高職商務英語專業學生綜合技能培養

摘要：在當前互聯網+背景下，培養商務英語專業學生的職業技能要做到與時俱進，把握互聯網與教育行業深入融合的趨勢，創造全新的教育生態環境，促進教學進步與創新。本文分析了互聯網+背景下的商務英語專業人才培養，探討了學生職業技能培養對策，希望能為高職商務英語教學提供參考。

關鍵詞：互聯網+；高職商務英語專業；綜合技能；培養

一什么是“互聯網+”

在我國最早提出“互聯網+”理念的是易觀國際董事長于揚在2012年11月易觀第五屆移動互聯網博覽會上發言時提出的。2014年11月，國家總理在出席首屆世界互聯網大會時又指出，在當前國家形勢下互聯網是我國大眾創業、萬眾創新的新工具。另外，“大眾創業、萬眾創新”也是2014年政府工作報告中的重要主題，可見政府對此新思路理念的支持態度和其在當前形勢下起到的重要作用。2015年3月，全國兩會上，全國人大代表馬化騰提交了《關于以“互聯網+”為驅動，推進我國經濟社會創新發展的建議》的議案。他呼吁，我們應該繼續以“互聯網+”為動力，全社會鼓勵創新創業、鼓勵各產業各界融合，對國家經濟和老百姓的生活都有惠及，推動我國各方面的新發展。他還表示，“互聯網+”是指利用互聯網的為平臺、信息通信技術把互聯網和包括傳統行業在內的各行各業結合起來，從而在新領域創造一種新生態。

二“互聯網+”時代給高職商務英語專業學生帶來的契機

一、商務英語專業的課程建設

1.英語課程英語課程分為技能型和商務型

在與學生的接觸中，筆者發現90后的學生對于新鮮事物的好奇心和接受能力超乎人們的想象，只要加以正確適度的引導，便可以很好地培養起他們對商務工作的興趣，激發他們自主學習相關的商務知識和進行社會實踐的興趣。因此，在課程設置上大膽采用雙管齊下的方式，同步開展技能型和商務型課程。技能方面的課程有英語語音、英語聽力、英語語法、英語口譯、英語演講等;商務型的課程有綜合商務英語、國際商務翻譯，跨文化商務交際、涉外禮儀等。

2.職場英語課程

除諸如國際貿易實務之類的課程外，濱外還打造了一個“國際商務專訓”系列課程，包括運營、管理、營銷、金融幾大方面。該課程源于ESEC(EnglishServiceExchangewithChina)交流項目，經過外教和本校教師的共同努力將課程“本土化”，在保留原課程基本框架和核心知識的前提下，加入了富有時代感和中國特色的內容和案例，在實踐中取得了很好的成效，得到了學生的一致認可。目前該系列課程已經成為學校重點建設課程，今后將不斷優化提高，將其打造成為精品課程。

3.商務知識課程國際商法