一、幼兒體育啟蒙教育的概念及意義：

1、概念：幼兒體育啟蒙的教育，即是在人發展處于幼兒期時，運用體育的手段，進行啟發、傳授的早期教育，人處在幼兒期時，由于年齡特征、性格特點決定，幼兒對體育活動非常愛好。并在這些活動中，幼兒的學習積極性、注意力記憶相對較高，有利于進行啟蒙教育，但在教育過程中要特別注意幼兒的身心發展特點及科學的教育理論、教育方法。

2、意義：在幼兒期，對幼兒進行體育啟蒙教育，可有效的促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高，為以后童年，少年期學習生活奠定基礎，并符合終身教育、終身體育、素質教育的思想，對孩子的心理、生理發展具有積極的促進作用。對孩子進行體育啟蒙教育，還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進教育科學飛速發展。

二、幼兒期生理、心理學特點：

1、幼兒的生理特點：幼兒期，人處于初步的發育階段：骨骼細小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經系統易興奮，注意不集中。因此，而決定幼兒不宜進行過大壓力的負重練習，也不能進行大強度過長時間的大強度訓練，即決定了幼兒期體育活動具有特殊性與選擇性的特點，采用科學適當的體育方法進行教育。

2、心理特點：依據人心理發展規律及心理年齡特征，即決定幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現不明顯，意志不堅定，對問題的判斷能力差，應變能力弱，情緒、個性、性格都有待于后天的培養，但喜歡玩耍、游戲、好動。另外，適宜的環境對幼兒發展具有一定的促進作用，體育啟蒙教育便是適合幼兒心理特征，且能設置適宜的教育環境，起到積極的教育作用。

幼兒的科學教育重在對幼兒進行科學啟蒙，它不僅是知識啟蒙，還應包括興趣和態度的啟蒙。幼兒園科學教育作為幼兒園全面發展教育的重要組成部分，是教師有目的、有計劃地組織幼兒主動地參與各種科學探索活動，以豐富幼兒的科學知識與經驗，發展智力，培養幼兒對科學的興趣和科學探索精神的教育過程。如何對幼兒進行科學啟蒙教育，我從以下方面進行了嘗試。

一、滿足幼兒的好奇心，激發幼兒學科學、愛科學的興趣

幼兒天生的好奇心是對幼兒進行科學教育的基礎。好奇心又是興趣的先導，從小培養幼兒對科學的興趣，就要激發幼兒的好奇心，從而使幼兒主動學習科學，“迷”上科學。為此，教師為幼兒選擇的科學教育內容必須是幼兒感興趣的，是符合幼兒認知發展水平的。教師要善于在日常生活和活動中觀察幼兒，了解幼兒的興奮點，并善于把幼兒自發的觀察納入到教師有組織的活動中去。為培養幼兒對科學的興趣，教師還要鼓勵和接受幼兒的新奇想法和做法，并給予幼兒提供自由探索的時間和空間。科學實驗室是發展幼兒對科學興趣的很好場所，那里有豐富的材料，幼兒可自由操作、探索、想象、創造。從小培養的興趣會成為幼兒以后學習科學，探索科學奧秘的強大動力。可以說，幼兒園科學教育中培養起來的興趣，對幼兒一生的發展有著十分重要的影響。

二、多渠道地開展科學教育活動

1、巧妙、靈活組織科學教育活動如果教師能巧妙設計、有效組織教學活動，就能激發幼兒的探索興趣和主動性。例如，有一次，在“踩雞蛋”的活動中，當老師慢慢跨上用4只雞蛋支撐的木板時，幼兒不約而同地驚叫起來：“不能踩!雞蛋會碎的!”然而雞蛋并沒有像預料的那樣破碎，此時幼兒的興趣激發起來。接著，老師又拎起兩桶水，當幼兒發現雞蛋在如此大的壓力之下仍沒有破碎時，一起鼓起掌來，說：“哇!老師會氣功。”這時，老師卻神秘地說：“老師并不會氣功，秘密在這里。”在這一活動中，幼兒正是在濃厚的學習興趣的推動下，積極主動地投入到觀察和操作活動之中。

2、建立自然角，組織種植、飼養活動是幼兒獲得飼養、種植知識的重要手段種植和飼養，是幼兒很感興趣的活動，我園開辟了一塊種植園地，幼兒在老師的帶領下，根據不同的季節，種植各種蔬菜、花、樹。孩子們輪流到園地去澆水，除草，經常結伴去觀察，不斷報告所發現的新情況。種植活動的開展不但使幼兒增長了知識，還培養了他們熱愛勞動，珍惜勞動成果的情感。

一、幼兒教育信任危機的表現

（一）教育公平信任危機

幼兒園作為孩子啟蒙教育的起點，一直以來都受到社會各界的廣泛關注。幼兒階段是孩子學習習慣和思維方式養成的關鍵階段。但是目前由于受到很多因素的影響，很多孩子在這個重要時期并沒有受到良好的啟蒙教育，例如：家庭經濟條件限制、城鄉環境差距等。因此導致幼兒教育出現了嚴重的教育公平信任危機。

（二）教育安全危機

孩子都是父母的心肝寶貝，因此孩子的安全問題是家長和社會重點關注的幼兒教育問題之一。這里的教育問題不僅僅是孩子在幼兒園內的安全問題，還包括孩子在上下學的路上的安全。近幾年，幼兒校車事故頻繁上演，很多幼兒教師虐待孩子的報道也屢見不鮮。由此引發了家長和社會對幼兒安全的深深擔憂。

（三）教育內容的信任危機

幼兒教育

幼兒園音樂教學模式的探索與實踐，是在深化幼兒教育改革，全面實施素質啟蒙教育，迎接新世紀到來的背景下出現的。這是素質教育所提出的要求。

一、意義與目的

音樂教育，歷來是幼兒教育中不可缺少的內容，我們所研究的音樂教學模式力求合乎幼兒的身心特點，以審美為核心，以幼兒愉悅感受和積極主動參與音樂活動為出發點，初步培養他們正確的審美觀、健康的審美情趣，擴展其知識以及感受美、表現美、創造美的能力。它有利于促進幼兒的全面發展和健康成長，塑造完美的人格，并借助音樂獲得積極的人生經驗。我們結合本區教研的重點，于九八年探究和建立“感受表現型”幼兒音樂教學模式的構想與實踐，旨在強化幼兒音樂教育的功能，優化教師的教學行為，全面實施素質教育，提高幼教質量，促使全體幼兒在原有基礎上得以全面、和諧、自主地發展。

二、內容與方法

幼兒園的教學模式一般是指：根據一定的教育目標，在一定的教育理論和教育原則的指導下，對設計的教學結構，以及相關的教學策略等因素進行優化組合而成的相對穩定而又概括的范型，其核心問題是教學結構，主要制約因素是教學目標和教育理論。根據幼兒園教學模式應含有的內涵，本模式確立的主要研究內容是：1、理論依據及基木思想，2、結構程序及教學指導。

一、活動目標

通過開展此項活動，全縣托幼機構和中小學校園中掀起學習中醫啟蒙知識的熱潮。通過幼兒園老師給幼兒講中醫人物趣味小故事，小學生在老師的指導下背誦《中醫啟蒙三字經》學習了解祖國醫學的起源和中醫養生理念，中學生及普通民眾全面了解中醫文化及基本知識，使學齡前兒童和中小學學生掌握一些中醫基本常識和啟蒙知識，培養學生熱愛祖國傳統文化，傳播中醫藥文化知識，從而達到宣傳和普及中醫藥知識的目的全社會營造一個學中醫、用中醫、愛中醫良好氛圍。

二、實施步驟

縣衛生局和縣教育局共同負責實施。

第一階段宣傳動員：把開展中小學中醫文化啟蒙教育活動作為讓中醫走向社會活動的重要組成部分，全縣各級各類學校、托幼機構廣泛發動，全面動員，提高思想認識，形成愛中醫、學中醫、用中醫的良好氛圍。

第二階段集中學習：各醫療機構結合本單位實際，抽組有一定基礎的中醫藥專業技術人員，按照《縣托幼機構和中小學學校中醫文化啟蒙教育代課老師培訓任務分解表》對各教學和托幼機構代課老師進行培訓，隨后由經過培訓的代課老師向在校學生和托幼機構幼兒開展宣講。各教學和托幼機構要制定具體的教學計劃，由老師講授外，還可采取名老中醫作報告、主題班會、集體誦讀及命題作文等多種形式，校園內掀起學習中醫藥文化知識的熱潮。