【摘要】幼兒美術教育肩負著培養幼兒審美能力的重任，在幼兒的成長過程中發揮著重要作用。近年來，創意美術逐漸走進人們的視野，給幼兒帶來接觸美的機會，營造體驗美的氛圍，提供創造美的機會，使幼兒獲得成長所需的經驗。因此，幼兒美術教師要掌握創意美術教育的精髓，努力提高專業水平，激發幼兒的藝術情感，讓幼兒獲得美的享受，成為具有創造力的人。

【關鍵詞】幼兒教育；創意美術；美術教師；藝術情感

創意美術是一種新的美術形式，以繪畫類游戲為主要載體，符合幼兒的年齡特點和個性認知，能給幼兒帶來快樂，讓幼兒的思維更加開放，通過美術表達自己的情感，繪制屬于自己的美好藍圖。《幼兒園教育指導綱要》提出：要為幼兒提供豐富的生活和活動環境，以游戲為基本活動，喜愛環境、生活和藝術中的美，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力的發展。因此，幼兒美術教師要充分發揮創意美術的作用，進一步拓寬幼兒的思維和視野，激發幼兒的美術興趣，鼓勵幼兒通過自己的感官感知美，大膽地表達情感，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養，促進幼兒的健康成長。本文筆者根據幼兒教學經驗，先分析幼兒創意美術教學中存在的問題，進而闡述幼兒教育創意美術中提升教師素養的策略。

一、幼兒創意美術教學中存在的問題

（一）創意美術教育目標制定脫離了幼兒實際

隨著科技的發展和社會的進步，幼兒美術教育進入智能時代，創意美術開啟了全新的教學模式，提高了幼兒的審美情趣和藝術素養，使幼兒養成積極的人生觀念和道德品質。但是，在教學中，幼兒美術教師設計的創意美術教學目標過于寬泛，沒有聯系幼兒的生活實際，幼兒不了解創意美術，不愿意配合教師進行創意美術活動，使得課堂教學陷入僵局。還有的幼兒美術教師雖然實施了創意美術，但還要求幼兒按照教師的思路繪畫和創作，幼兒的思維僵化，創造力和想象力得不到發展。幼兒本應該是想象力十分豐富的，但是現階段的教學忽視了幼兒創新力培養，對幼兒的發展造成了很大的影響，不利于進步。

1、高職學前教育專業美術教學存在的問題

1.1美術教材的實用性不強，很難體現教學大綱的要求。現行的學前教育專業的美術教材內容過分強調美術基礎知識和基礎技能，內容過難、過深，嚴重脫離學生的美術基礎、文化背景和生活基礎，讓學生產生畏難、逃避、甚至排斥的情緒，對學生的學習興趣和積極性產生了嚴重的影響。

1.2美術教師在幼兒美術教育理論知識方面較為匱乏。就目前來看，高職院校學前教育專業的美術教師多半是美術學院和高師藝術學院畢業的學生，二者的知識結構都偏重美術技能的掌握，而在美術理論方面學習研究的很少，尤其在幼兒美術教育理論知識方面就知之更少。因此，在美術教學當中，這方面就顯得捉襟見肘，嚴重的制約了學生的全面發展。

1.3教學過程過于強調美術專業知識與技能的學習。高職學前教育專業的美術教學過程，很多也在模擬美術專業院校的授課程序，在美術教學中過于強調繪畫技能技巧的傳授與接受，把“繪畫技能訓練”作為高職美術課程教育的主要任務，而對于寫生要求的過于專業化，對于高職學前教育專業美術基礎薄弱的學生而言是很困難的。這種過于強調美術專業知識和技能的學習，與學前教育專業的培養目標不相符。同時，這種過于專業化的教學內容與將來幼兒園美術教學活動是脫節的，不利于學生上崗就業。

1.4教學方法單一、滯后。教師過多地采用講授法、演示法等學習方法，忽視個性教育，強調教師的講解和示范。“教師示范學生看”“學生練習教師看”的教學方法很是常見，教師一成不變地教，學生機械地模仿，其結果是限制了學生創造性思維的自由空間。

2、高職學院學前教育專業美術課程改革思路對策

［摘要］《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》指出：“實施鄉村振興戰略，是解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間矛盾的必然要求。”要振興鄉村，教育必先行。學前教育作為基礎教育的重要組成部分。在社會經濟迅速發展的今天，農村學前教育的發展也是突飛猛進，這對農村幼兒教師的美術素養提出了更高的要求。學前美術教育已經不是一門單一的學科，它更是一種具有引導、啟蒙性的教育。通過調查研究農村幼兒教師美術素養的現狀水平，了解其中存在的問題并分析原因，提出相應的提高農村幼兒教師美術素養的解決對策。

［關鍵詞］農村幼兒教師；美術素養；策略

振興鄉村學前教育的途徑之一就是要加強對農村幼兒教師人才的培養，彌補整體素質欠缺的短板，以提高農村學前教育的“軟實力”。美術素養作為農村幼兒教師必備能力之一，也是當前突出的薄弱環節，在教育部基礎教育司編制的“美術課程標準解讀”中，藝術課程的標準是“使學生形成基礎藝術素養”，包含對藝術作品的基本理解，對藝術創作方法及經過的基本認識，對社會中藝術價值的基本認識。藝術成就包括藝術知識、藝術觀念、審美能力、藝術興趣和藝術理想五個方面，這其中每一個要素都是誰也取代不了誰的存在，同樣也不能缺少任何一個，最后整體組成了個人素質教育的全面發展。

一、農村幼兒教師美術素養的現狀調查研究

（一）農村幼兒教師的基本情況及教育理念

本文選取的調研地區為S省J市的幼兒教師，筆者對50名農村幼兒教師發放的問卷中，其中收回的有效問卷為35份，這35份問卷中農村幼兒教師的年齡平均在28.8歲，學歷層次普遍較低，本科及以上學歷占比26.43%，大專占比35%，學歷屬高中（中專幼師）的占比37.86%。職稱層次較低，幼教高級8人，占比5.71%，中級10人，占比7.14%，87.24%為初級職稱，或者是沒有職稱。這35名教師基本上都是從有關學前教育專業類學校畢業的，在校期間，他們的課程學習種類繁多，自身的美術素養也是高低不一，有42.3%的教師認識到自身的美術能力不足，只有23.9%的教師覺得自身的美術基礎以及知識技能良好。15.65%的教師在美術課中經常使用多媒體，有38.64%偶爾使用，從未在美術課上使用過多媒體進行教學的教師有45.71%。

摘要：幼師是幼兒啟蒙階段的導師，對于幼兒以后的發展有著重要的影響。因此，我們要重視幼師美術教學，提高幼師美術教學的質量，建立強大的幼兒美術教師隊伍，從而提升我國教育水平。文章通過分析幼師美術教學的現狀，提出幼師美術教學改革的具體措施，希望能為推動幼師美術教學提供參考。

關鍵詞：幼師美術教學現狀措施

作為一門藝術學科，美術可以培養學生的審美意識和審美情感，提高學生的審美能力和鑒賞能力，促進學生綜合能力的發展。在提倡素質教育的當下，提高幼師美術教學質量，培養專業的幼兒美術教師，建立強大的幼兒美術教師隊伍，可以極大地推動我國教育事業的發展。當下，學前教育的地位越來越重要，社會對于高素質的專業美術幼師的需求越來越大，重視幼師美術教學，提高幼師美術教學水平，培養專業的幼兒美術教師，成為當下的重要課題。

一、幼師美術教學的現狀

1.幼師美術教材的編排不科學

美術教材是開展美術教學活動的基礎，選用科學的美術教材是取得良好教學效果的前提。但是，目前幼師美術教材編排不科學，幼師美術教學質量較低。目前，一些幼師學校以培養專業美術人才的方式選用美術教材，與幼師美術教育目標相違背。同時，幼師美術教材的內容與幼兒園的美術課程脫節，沒有安排專門的美術課程。

摘要:社會在高速發展同時，群眾逐漸提升了對教育領域的關注，尤其是家長對學前教育培養的重視。在現階段的幼兒教育之中，其美術教育成為培養幼兒在學前階段創新能力的重要平臺。同時，當前幼兒的美術教育在實施過程中存在很多現狀亟待解決，它嚴重制約了美術教育在學前階段的發展。文章深刻分析了當前我國學前階段美術教育的現狀，并詳細描述了其教學模式存在的主要問題，對新模式提出可行性的建議，以促進美術教育在幼兒教育中更好的落實。

關鍵詞:幼兒;美術教育;教學模式;轉變;研究

針對教學模式在教育中的創新，實踐證明多數美術專業教師都能意識到自身教育模式主要實踐，主要體現在令學生親自動手描繪，以便在描繪中學習，在動手中落實教學的特色性教育。但動手操作的教學環節主要是令學生對該學科展開探索、創新，不能運用傳統模式去落實教學，學生依照或模仿教學的美術功底，只能抑制幼兒在學前教育階段的創新思維。因此，美術教育要求教學模式必須進行轉變與改革，將新模式應用至現今美術教育中，貫徹和深入教育新模式的理念，促進學生在美術教育中形成創新性的思維。

一、當前我國幼兒美術教育現狀

現階段社會群眾受經濟發展多影響，忽視了教育以及藝術的發展，多數群眾字潛意識里認為只有活靈活現的作品才是真正的美術，且浩瀚的山水畫才具有美術的真正價值。因此，在經濟發展、金錢的不良影響之下，眾多幼兒自身具備的創新能力被扼殺在搖籃之中，他們只好被迫學習一些家長安排的教育。故美術教育在很大程度上呈現出利益化，受到不良發展等因素的深切影響，令幼兒階段的美術教育產生空洞，忽略了學前教育具有的啟蒙作用。

二、當前幼兒美術教育教學模式面臨的主要問題