論文關(guān)鍵詞：青年聲樂(lè)教師；聲樂(lè)演唱水平；聲樂(lè)理論水平

論文摘要：聲樂(lè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前，我國(guó)青年聲樂(lè)教師的數(shù)量越來(lái)越多，可是他們卻面臨這樣那樣的問(wèn)題，文章主要圍繞“提高青年聲樂(lè)教師的聲樂(lè)演唱水平和聲樂(lè)理論水平”兩方面來(lái)談如何加強(qiáng)青年聲樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂(lè)人才。

21世紀(jì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的社會(huì)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人才資源是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。一個(gè)擁有持續(xù)創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國(guó)家，才具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。而人才資源的開(kāi)發(fā)在于教育，教育離不開(kāi)教師。教師隊(duì)伍的整體水平直接影響著教育事業(yè)的順利發(fā)展。在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，隨著教師隊(duì)伍新老的自然交替，青年教師的群體越來(lái)越大，青年教師成為了教育戰(zhàn)線的跨世紀(jì)的主力軍。而聲樂(lè)教育作為我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)組成部分，也同樣逐漸呈現(xiàn)出這樣的局面，隨著聲樂(lè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，青年聲樂(lè)教師的數(shù)量也呈逐年上升的趨勢(shì)。青年聲樂(lè)教師參加工作不久，他們大多滿腔熱情，勁頭十足，可他們自身能力水平有限，缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際情況了解不夠，面對(duì)一系列問(wèn)題，經(jīng)常急躁，焦慮不安，無(wú)所適從。因此，把青年聲樂(lè)教師的現(xiàn)在與未來(lái)發(fā)展相結(jié)合，加強(qiáng)青年聲樂(lè)教師的素質(zhì)修養(yǎng)和能力水平的提高，已經(jīng)逐漸成為了聲樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的首要工作。

現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)各級(jí)院校任職的青年聲樂(lè)教師，大多數(shù)是剛從高等師范院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生或碩士研究生，從個(gè)人演唱水平上講，他們都是全國(guó)各地眾多考生中挑選出的優(yōu)秀者，并且已經(jīng)經(jīng)過(guò)了至少四年的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，因此都應(yīng)具備一定的演唱實(shí)力。然而教師本身具有了較高的演唱水平就能標(biāo)志著已經(jīng)是一名合格的聲樂(lè)教師了嗎？其實(shí)并非如此，因?yàn)樽鳛橐幻晿?lè)教師，他的主要任務(wù)是培養(yǎng)大量合格的聲樂(lè)人才，也就是，聲樂(lè)教師的工作是通過(guò)自己的勞動(dòng)讓別人掌握聲樂(lè)這門(mén)演唱藝術(shù)，讓別人能唱出美妙的聲音。而要做好這項(xiàng)工作，聲樂(lè)教師僅僅本身具備較高的聲樂(lè)演唱水平，其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要教師應(yīng)具備較深的理論功底，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，敏銳的聽(tīng)覺(jué)判斷能力，對(duì)具體問(wèn)題的具體分析能力，同時(shí)也應(yīng)具備一定的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，以及較全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識(shí)等。而這些除個(gè)人演唱水平以外的綜合性素質(zhì)，恰恰正是我們的青年聲樂(lè)教師在自身學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)，教師沒(méi)有直接傳授的東西。因此，我們青年人要想成為一名真正合格的聲樂(lè)教師，真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的聲樂(lè)人才，還得需要在很多的方面下一番功夫。今天，我們著重談一下“青年聲樂(lè)教師應(yīng)使自己的聲樂(lè)演唱水平和聲樂(lè)理論水平在實(shí)踐中不斷提高”。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)聲樂(lè)教師其本身應(yīng)該具有較高的聲樂(lè)演唱水平，同時(shí)也應(yīng)該具有較高的專(zhuān)業(yè)理論水平，二者是缺一不可的。只有兩者都具備時(shí)才有可能教交出合格的聲樂(lè)學(xué)生。而且當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，各種知識(shí)和技術(shù)都在日新月異地不斷更新和發(fā)展，因此青年聲樂(lè)教師不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷提高自己的聲樂(lè)演唱水平和聲樂(lè)理論水平是非常必要的。

一、聲樂(lè)演唱水平

記得沈湘教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“一個(gè)自己根本不能唱的人，去教別人唱，這是件不可想象的事。就好像一個(gè)大師傅，根本沒(méi)有吃過(guò)紅燒肉，卻非要教別人怎么做紅燒肉，同樣不可想象。”[1]可見(jiàn)要做一名合格的聲樂(lè)教師，其本身能長(zhǎng)期保持較高的聲樂(lè)演唱水平，這是非常重要的。而實(shí)際上任何人想不通過(guò)艱苦地、不間斷地學(xué)習(xí)就使自己的聲樂(lè)水平永遠(yuǎn)保持在某一平穩(wěn)高度，其實(shí)是很難的，甚至可以說(shuō)是不可能的。

論文關(guān)鍵詞：青年聲樂(lè)教師；聲樂(lè)演唱水平；聲樂(lè)理論水平

論文摘要：聲樂(lè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前，我國(guó)青年聲樂(lè)教師的數(shù)量越來(lái)越多，可是他們卻面臨這樣那樣的問(wèn)題，文章主要圍繞“提高青年聲樂(lè)教師的聲樂(lè)演唱水平和聲樂(lè)理論水平”兩方面來(lái)談如何加強(qiáng)青年聲樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂(lè)人才。

21世紀(jì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的社會(huì)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人才資源是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。一個(gè)擁有持續(xù)創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國(guó)家，才具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。而人才資源的開(kāi)發(fā)在于教育，教育離不開(kāi)教師。教師隊(duì)伍的整體水平直接影響著教育事業(yè)的順利發(fā)展。在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，隨著教師隊(duì)伍新老的自然交替，青年教師的群體越來(lái)越大，青年教師成為了教育戰(zhàn)線的跨世紀(jì)的主力軍。而聲樂(lè)教育作為我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)組成部分，也同樣逐漸呈現(xiàn)出這樣的局面，隨著聲樂(lè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，青年聲樂(lè)教師的數(shù)量也呈逐年上升的趨勢(shì)。青年聲樂(lè)教師參加工作不久，他們大多滿腔熱情，勁頭十足，可他們自身能力水平有限，缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際情況了解不夠，面對(duì)一系列問(wèn)題，經(jīng)常急躁，焦慮不安，無(wú)所適從。因此，把青年聲樂(lè)教師的現(xiàn)在與未來(lái)發(fā)展相結(jié)合，加強(qiáng)青年聲樂(lè)教師的素質(zhì)修養(yǎng)和能力水平的提高，已經(jīng)逐漸成為了聲樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的首要工作。

現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)各級(jí)院校任職的青年聲樂(lè)教師，大多數(shù)是剛從高等師范院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生或碩士研究生，從個(gè)人演唱水平上講，他們都是全國(guó)各地眾多考生中挑選出的優(yōu)秀者，并且已經(jīng)經(jīng)過(guò)了至少四年的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，因此都應(yīng)具備一定的演唱實(shí)力。然而教師本身具有了較高的演唱水平就能標(biāo)志著已經(jīng)是一名合格的聲樂(lè)教師了嗎？其實(shí)并非如此，因?yàn)樽鳛橐幻晿?lè)教師，他的主要任務(wù)是培養(yǎng)大量合格的聲樂(lè)人才，也就是，聲樂(lè)教師的工作是通過(guò)自己的勞動(dòng)讓別人掌握聲樂(lè)這門(mén)演唱藝術(shù)，讓別人能唱出美妙的聲音。而要做好這項(xiàng)工作，聲樂(lè)教師僅僅本身具備較高的聲樂(lè)演唱水平，其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要教師應(yīng)具備較深的理論功底，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，敏銳的聽(tīng)覺(jué)判斷能力，對(duì)具體問(wèn)題的具體分析能力，同時(shí)也應(yīng)具備一定的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，以及較全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識(shí)等。而這些除個(gè)人演唱水平以外的綜合性素質(zhì)，恰恰正是我們的青年聲樂(lè)教師在自身學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)，教師沒(méi)有直接傳授的東西。因此，我們青年人要想成為一名真正合格的聲樂(lè)教師，真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的聲樂(lè)人才，還得需要在很多的方面下一番功夫。今天，我們著重談一下“青年聲樂(lè)教師應(yīng)使自己的聲樂(lè)演唱水平和聲樂(lè)理論水平在實(shí)踐中不斷提高”。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)聲樂(lè)教師其本身應(yīng)該具有較高的聲樂(lè)演唱水平，同時(shí)也應(yīng)該具有較高的專(zhuān)業(yè)理論水平，二者是缺一不可的。只有兩者都具備時(shí)才有可能教交出合格的聲樂(lè)學(xué)生。而且當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，各種知識(shí)和技術(shù)都在日新月異地不斷更新和發(fā)展，因此青年聲樂(lè)教師不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷提高自己的聲樂(lè)演唱水平和聲樂(lè)理論水平是非常必要的。

一、聲樂(lè)演唱水平

記得沈湘教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“一個(gè)自己根本不能唱的人，去教別人唱，這是件不可想象的事。就好像一個(gè)大師傅，根本沒(méi)有吃過(guò)紅燒肉，卻非要教別人怎么做紅燒肉，同樣不可想象。”[1]可見(jiàn)要做一名合格的聲樂(lè)教師，其本身能長(zhǎng)期保持較高的聲樂(lè)演唱水平，這是非常重要的。而實(shí)際上任何人想不通過(guò)艱苦地、不間斷地學(xué)習(xí)就使自己的聲樂(lè)水平永遠(yuǎn)保持在某一平穩(wěn)高度，其實(shí)是很難的，甚至可以說(shuō)是不可能的。

摘要：在學(xué)前教育中，音樂(lè)教育是必不可少的一部分。在人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)前教育的發(fā)展形勢(shì)下，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)具有十分重要的意義。基于此，本文重點(diǎn)針對(duì)職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)方法展開(kāi)了分析，旨在提升職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合時(shí)展的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才，為我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的人才支持，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)

職業(yè)院校是我國(guó)高等教育的一種形式，主要是為國(guó)家、為社會(huì)輸出應(yīng)用型人才的場(chǎng)所。目前，我國(guó)的職業(yè)院校教育發(fā)展速度十分迅猛，越來(lái)越多的職業(yè)學(xué)院也成功建立了專(zhuān)門(mén)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，專(zhuān)門(mén)用于培養(yǎng)各個(gè)行業(yè)的人才，為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。音樂(lè)是一種可以陶冶人們情操，提升人們綜合素質(zhì)，豐富人們精神生活的藝術(shù)形式。在幼兒教學(xué)中引入音樂(lè)，可以有效發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，提升幼兒的思想道德素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。探索職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)方法，具有十分重要的意義。

一、職業(yè)院校學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)

（一）普及化

隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)在我國(guó)各大職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)得到普及。與此同時(shí)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越豐富，由最初的單一教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。音樂(lè)教學(xué)在職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的普及，以及其教學(xué)內(nèi)容的豐富性，直接促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

【摘要】中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)的改革與探索已經(jīng)持續(xù)了近半個(gè)世紀(jì)，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)過(guò)我國(guó)民族聲樂(lè)教育工作者的努力，中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)的改革取得了一定成績(jī)。與國(guó)外聲樂(lè)藝術(shù)相比，中國(guó)民族聲樂(lè)雖然起步較晚，但在其發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)出了豐富而獨(dú)特的民族氣息和豐富而深厚的文化底蘊(yùn)，已成為展現(xiàn)中國(guó)民族特色不可缺少的音樂(lè)形式。然而，聲樂(lè)表演的特點(diǎn)決定了，聲樂(lè)的歌唱方法和教學(xué)體系的建立都源于舞臺(tái)實(shí)踐，所以，長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)民族聲樂(lè)的舞臺(tái)實(shí)踐一直遙遙領(lǐng)先于理論。本文對(duì)多年來(lái)我國(guó)有關(guān)民族聲樂(lè)教學(xué)的相關(guān)會(huì)議進(jìn)行梳理，促進(jìn)我國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)民族聲樂(lè)；教學(xué)；會(huì)議概述

民族聲樂(lè)是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶，表現(xiàn)了我國(guó)人民獨(dú)特的審美取向，代表中華民族獨(dú)特的民族氣質(zhì)。民族聲樂(lè)與我國(guó)悠久而燦爛的歷史文化相結(jié)合，以我國(guó)特有的民族語(yǔ)言和發(fā)音技巧為基礎(chǔ)，形成了地道的中國(guó)式歌唱藝術(shù)。伴隨著高等教育的迅速普及，我國(guó)的民族聲樂(lè)教學(xué)也獲得了一定發(fā)展，呈現(xiàn)出了一定的規(guī)模，表現(xiàn)出了一定的水平。民族聲樂(lè)教學(xué)的不斷發(fā)展，為我國(guó)民族聲樂(lè)人才的培養(yǎng)帶來(lái)了質(zhì)和量的提升。高校是人才培養(yǎng)平臺(tái)，高校民族聲樂(lè)教育工作的發(fā)展與創(chuàng)新，是新時(shí)期藝術(shù)人才培養(yǎng)的必然要求。自1957年起，全國(guó)各音樂(lè)院校都建立了自己的民族聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)，民族聲樂(lè)藝術(shù)得到了空前的發(fā)展。我國(guó)音樂(lè)院校根據(jù)學(xué)校自身情況，積極發(fā)展與建設(shè)民族聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)了許多專(zhuān)業(yè)人才。

一、促進(jìn)中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)理論建設(shè)的發(fā)展

2015年6月6日至10日，“首屆全國(guó)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校民族聲樂(lè)藝術(shù)交流展”在沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院舉行。全國(guó)各地的專(zhuān)家學(xué)者和沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院師生齊聚沈陽(yáng)，聆聽(tīng)中國(guó)民族聲樂(lè)的高端學(xué)術(shù)對(duì)話。該學(xué)術(shù)對(duì)話共有三個(gè)議題組，組成員由各大音樂(lè)藝術(shù)院校的院長(zhǎng)和學(xué)者組成，成員們從不同的角度、不同的視野，暢談民族聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的偉大事業(yè)。有學(xué)者認(rèn)為，我國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)體系的建設(shè)迫在眉睫，并從歌唱課程、伴奏課程、表演課程三個(gè)方面闡述了自己的建設(shè)性觀點(diǎn)。

（一）歌唱類(lèi)課程

摘要：在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)心理學(xué)和教育學(xué)的運(yùn)用，可以提高初中生的音樂(lè)審美能力，讓初中生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是一種情感表達(dá)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力。通過(guò)對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)中心理學(xué)與教育學(xué)的應(yīng)用研究，分析心理學(xué)和教育學(xué)對(duì)初中音樂(lè)教育的作用，以期培養(yǎng)學(xué)生的情感感知力，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)技能。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)心理學(xué)教育學(xué)運(yùn)用

在初中音樂(lè)課程教學(xué)中，應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，否則音樂(lè)課堂教學(xué)則會(huì)變得索然無(wú)味。在教學(xué)中如能合理地運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)，可以緩和學(xué)生的心理狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓學(xué)生輕松愉悅地感受音樂(lè)的魅力，最終達(dá)到提升音樂(lè)文化修養(yǎng)、陶冶情操的目的。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中心理學(xué)的運(yùn)用

（一）心理學(xué)的定義

心理學(xué)是以人類(lèi)心理現(xiàn)象、精神功能為研究方向的一門(mén)理論性學(xué)科，涉及范圍包括人的性格、人的情緒以及人際關(guān)系等方面。根據(jù)近代心理學(xué)理論，需求和動(dòng)機(jī)是相輔相成的。如果參與某種行為能使人在該過(guò)程中獲取更多的心理需求，也就能激起人的欲望，以促使人在行為中的參與積極性。