在當下萬物皆媒的環境下，高新科技的優勢展露無遺，傳統影視動畫被故事場景更逼真、視覺效果更震撼的影視動畫取代。新媒體是數字化平臺，是互動性平臺，更是有效利用人力、物力、智力的資源平臺。新媒體背景下農村題材影視動畫的表現形式和傳播形式越來越多元，不論在戲劇體現還是故事創意上，均起到了錦上添花的作用。鄉村振興戰略實施以來，廣袤農村發生了翻天覆地的變化，廣大農民群眾的精神世界也隨之發生深刻改變，使得農村題材影視動畫作品的素材更加豐厚，越來越多兼具思想性、藝術性的優秀作品出現在大眾視野中。在新媒體和社會巨變的雙向推動下，農村題材的影視動畫迎來了繁榮發展的新局面，高校的影視動畫教學模式也迎來了新的機遇和挑戰。順應時代發展需要，著眼新媒體發展方向，提高教育實效性成為影視動畫專業教學改革的重要方向。

影視動畫是一門復雜的藝術專業，新媒體的出現改變了影視動畫的傳播環境，對影視動畫的角色表達和動畫分解形式產生了巨大影響，使得信息技術與現代藝術的融合更加緊密。同時，影視動畫需緊跟時代脈搏，并不斷滿足社會的實際需要。因此，新媒體的出現，及其給影視動畫領域帶來巨大變化引起了人們的廣泛關注，特別是影視動畫專業的教學改革和對具體教育模式的分析。

專業教育與雙創教育融合，在授課過程中拓展學生的創新思維，提高學生的綜合素養。從當前全面推進鄉村振興的實際來看，人才需求是多元的。影視動畫教育以農村題材為切入點，結合專業特色和優勢加強雙創人才培養，不僅能提升學生的專業素養，也能為鄉村振興輸送更多具有競爭性的人才。具體的課程教學可嘗試將鄉村發展的現實案例應用于影視動畫課程教學中，為學生提供近距離接觸作品制作的機會。專業授課中還應結合新媒體相關知識，在引導學生掌握理論知識的同時，積極嘗試參與新媒體傳播的相關項目，激發他們的創新和創業意識。各大院?？膳c影視動畫行業相關公司合作，為學生提供技術層面的實踐機會，可與地方政府合作交流，引導學生走進鄉村，進行體驗式學習，實現對理論學習的發展和升華。鄉村應該成為影視動畫專業教育重要的實踐基地，而新媒體技術和雙創思維應該成為影視動畫專業教育的指導方向。

強文化認同感和榮譽感、提高全國人民凝聚力是當今中國最鮮明的時代主題之一，展現農村新風貌題材的影視動畫無疑成為一股重要的新興力量。在此背景下，影視動畫專業大學生應承擔起闡發中國精神、展現鄉村面貌的藝術創作和傳播責任，在新媒體視域下探討農村題材影視動畫的藝術展現方式。我國傳統文化歷史悠久，蘊含著豐富的人文元素和藝術元素，鄉村文化是展現民族特色的重要支撐，將影視動畫專業教育與文化教育相融合為傳承和創新傳統文化開辟了重要渠道。在新媒體用戶數量成倍增長的今天，多維度、多渠道的信息共同塑造著人們的價值觀，并直接或間接地影響著人們的行為習慣和審美取向，因此，只有更多出類拔萃、文化內涵深厚的農村題材影視動畫呈現在大眾面前，才能喚起人們心中久違的溫情和對傳統文化的熱愛。高?？刹捎庙椖拷虒W法，將專業知識與實際項目聯系起來，在保障課堂教學的基礎上，帶領學生挖掘探索傳統文化元素，并結合時代精神進行創新，有效結合專業理論、場景布局構建全新的影視動畫教學系統。高校也應重視獨具中國特色的表現方法、表達方式及表演形式，典型案例有上海美術電影制片廠1981年創作的皮影劇《猴子撈月》。高校還應致力于為農村題材的影視動畫提供更多創作視角，讓學生認識到只要與現代電影技術形成良好的結合，我國傳統文化和中國特色的表現方法仍能散發出無窮魅力。4新媒體背景下影視動畫的制作效率提高了，給觀眾帶來的愉悅感也提升了。影視動畫教育模式應保持持續改革和創新，不斷增強農村題材的影視動畫的影響力，用實際教學成果助力國家鄉村振興戰略實施和中華文化騰飛。

作者:萬芳芳 單位:石家莊職業技術學院

1教學評價體系現狀與項目概況

1.1國外教學評價理論與實踐西方的教學評體系較為完善，是我國教育行業可以學習和借鑒的。西方的教學評體系的主要理論依據是布魯納的結構課程論以及贊可夫的教學與發展論，西方在教學評價領域的主要有CIPP評價模式、游離評價模式、教育學派評價體系等教學評價體系，這些評價體系理論對于國際教育評價體系的發展起到了極大的推動和促進作用。目前，在西方國家教育評價體系研究的帶領下，許多國家都形成了符合自己國情的教學評價體系。教學評價體系旨在關注學生和諧發展，并強調主體多元，重視定量與定性分析相結合，注重形成性評價作用的發展趨勢。國外的教學評價體系中，主要采用以教學檔案、學生評分、同行評價、個別信訪、課程檔案以及課堂評價為主的評價策略。

1.2三進三循環模式下的教學評價體系培養模式概況目前，我國的影視動畫逐步發展，與此同時，對高職影視動畫專業的人才培養提出了較高要求?，F階段，影視動畫行業有著巨大的人才缺口。目前的影視動畫行業人才結構并不十分合理，高端人才稀缺，管理人才、經營人才也十分缺乏，原因在于學校僅做到了知識培養，而沒有做好學習與實踐的銜接工作。專項人才在影視動漫行業十分缺乏。綜上所述，現階段的高職畢業生所面臨的就業問題十分嚴峻，影視動漫行業同時存在著人才短缺和高職畢業生就業困難的雙重問題。近期，重慶工商職業學院影視動畫專業展開了一系列的研究課題，課題名稱為《工學結合下影視動畫專業“三進三循環——能力遞進”人才培養模式改革研究與實踐》，旨在通過優化影視動畫專業學生的學習方式與實踐方式，使學生在新的教學模式下能夠以就業為導向，更大的發揮創新能力，在學習和實踐中展示出自己的綜合職業能力。作為校方，目前最為關注以及急需研究解決的問題，就是如何通過引導學生進行學習實踐，使學生走向市場，實現就業。基于上述背景，重慶工商職業學院開始了《三進三循環人才培養模式下的教學評價體系》的研究。該研究課題與重慶貝格菲斯動漫有限公司合作進行。這個專項研究，旨在能夠為影視動畫專業的畢業教學提供新的思路，且希望能為動漫創意產業發展和高職影視動畫專業教育教學創新尋求新的發展道路。

2“三進三循環”的基本內容

在人才需求、職業能力及職業標準的調研和對高等職業教育人才培養模式的系統研究基礎上，結合實際，總結提煉了影視動畫專業人才培養模式，即按照影視動畫專業崗位（群）能力需求，與動畫企業深度合作，共同構建影視動畫“三進三循環”能力遞進人才培養模式。

2.1“三進”的基本內容“三進”是指學生三進。第一個階段是傳統的教學環節，在學校實訓室中進行，在這個環節中學生學習了影視動畫的基礎知識，是為接下來的環節打基礎的階段。第二個階段是實踐階段，也就是學生進行畢業設計的階段，在學校安排的工作室中進行，學生可以在這個階段初步掌握影視動畫的實際操作技能。第三個階段是頂崗實習階段，在與學校合作的企業中進行，企業會為學生提供專業的工作環境，讓學生實際參與影視動畫的制作環節，真正獲得工作技能，為今后參與招聘、走上工作崗位提供了強有力的技術支撐。

摘要：在當前的高職教學中，校企合作是當下提出的一種較為先進的教學理念，通過這種教學模式，學生可以在學習的時候學習到更多的知識，從而推動著學生學習能力的提高。本文主要是分析了課程標準下影視動畫專業校企合作育人機制模式的探索，希望可以給高職院校在培養學生學習影視動畫專業課程時提供一定的借鑒和思路，從而提高學生將理論知識運用到實踐當中的能力。

關鍵詞：課程標準；影視動畫專業；校企合作；育人機制

影視動畫專業是現在比較熱門的一類專業，許多高職學校在設置課程的時候，也是開設了這門專業，希望學生可以通過專業知識技能的學習，了解和學習到影視動畫專業的意義?，F在校企合作在高職教學中的育人機制中是比較常用的一種教學手段，學校通過和企業聯合，讓學生在學習的過程中可以將學習到的知識應用到實踐當中，從而培養出一批批優秀的人才，為我國的影視和動漫產業貢獻出自己的力量。

一、校企合作的育人機制探索的意義

現在影視和動漫是人們比較喜歡的兩個部分，然而我國的動漫影視產業還沒有太過完善，因此現在許多高校都開設了一些影視動畫專業，希望培養出有關的專業人才，進一步地促進我國影視動漫產業的發展。可是現在高職院校在開設這門課程以后，由于學校的硬件設施跟不上時代的要求，導致了大部分學校在對學生教學的時候，還只是停留在理論知識的教學，學生在實際應用中還不是很熟練，這就導致了教師的教學質量不高。學生在學習的時候也只是學習到一些簡單的基礎知識，不能滿足現代企業對人才的需求，許多高職學校的學生在畢業之后，由于沒能掌握有關的實踐能力，導致學生很難找到對口的工作。這不僅影響了學生的學習積極性，對我國影視動漫產業的發展也有著十分嚴重的影響。此外，教師在教學的實施也只是采用傳統的教學模式，并沒有對教學模式進行創新。因此高職學生在畢業后，會發現自己學習到的知識和企業的需求是不太匹配的，加大了二者之間的矛盾[1]。校企合作其實就是高職院校在開設影視動畫專業時，和企業合作開設，在開設的過程中，學生可以到這些企業中進行實習，教師也可以根據企業的需求進行教學內容的變革。從而幫助學生在學習的時候，可以了解到本專業的工作模式，在高職影視專業學習中提高自己的學習熱情，真正做到全面促進學生發展。現在我國的影視動畫專業校企合作也有著一定的成就，例如《鋼仔特攻隊》就是一所高職院校和一家動漫有限公司進行合作拍攝的，在拍攝的過程中我們看到了影視動畫專業校企合作中育人機制實施的可能性。在這次的校企合作實踐中，也給其他院校的校企合作育人機制提供了一定的借鑒和思路，在這部動漫上映后，我們在后續的調查中可以了解到，參與該動漫制作的學生在畢業之后基本找到了適合自己的工作，從這里我們可以看到校企合作下育人機制的探索，能夠提高學生綜合能力，讓他們在學習的過程中將學習到的知識應用到實踐活動當中，從而提高了教師的教學質量，學生的綜合素質也有著較大的提升。

二、校企合作下育人機制的實踐探索

摘要當代中小學生的審美趣味受外來動畫人物形象的影響從傳統走向奇異，國產經典動畫匱乏、受眾群定位的偏頗以及學校忽視課堂審美指導等是造成中小學生審美趣味“崇洋媚外”的主要原因。建議學校構建合理的影視動畫課程，引導學生樹立正確的審美價值取向。

關鍵詞中小學生影視動畫審美趣味變遷

動畫的英文Animation源自于拉丁文字根的anima，意思為靈魂，動詞animare是賦予生命，引申為使某物活起來的意思，所以animation可以解釋為經由創作者的安排，使原本不具生命的東西像獲得生命一般地活動。動畫可以通俗的理解為“連動的系列漫畫圖像”。將二維的漫畫加以改編就可以制作成二維的動畫，從美國迪斯尼等公司最先把“連環畫”制作成“動畫片”開始。動畫發展至今，出現了Flash動畫、3D動畫、全息動畫等。影視動畫是由許多靜止的畫面串聯起來連續播放的過程(以每秒16幀或以上去播放，使人的眼睛對連續的動作產生錯覺)，俗稱“動畫片”。據“中國青少年喜愛的動漫作品”調查顯示：喜歡日本動漫的人占60％，歐美動漫占29％，而中國動漫(包括港臺地區)的比例只有11％。在中國中小學生最喜愛的20個動漫形象中，有19個是“外國人”，國內只剩下一個“孫悟空”。在孩子們心目中極具分量的史努比、米老鼠、HelloKitty、皮卡丘、機器貓等形象，僅所列這5位，每年就能從中國卡通市場上“掠走”6億元人民幣，這個數字將會隨著時間的推移變得越來越大。動畫產品的繁榮，影視動畫內容、形式的多樣化，都深受中小學生的喜愛，中小學生動畫審美取向出現“崇洋媚外”的傾向，而動畫片伴隨著孩子們成長。與他們“形影不離”，潛移默化中必然會導致中小學生審美趣味、審美價值取向的遷移。這是值得每一個教育工作者都應該深刻反思的現實問題。

一、從傳統走向奇異

不同的時代不同的民族有著不同的審美觀。當代中小學生的審美趣味偏離傳統，追求華而不實、新潮、變異以及個性化的事物。20世紀初，人們崇尚雅致樸素，洋娃娃式的形象美，六、七十年代人們追求“崇高、優美、典雅、高貴、靜穆”的美，而如今“80后”、“90后”的學生更多的是追求審美獵奇?！八?、酷、飆、新奇”這些詞經常掛在嘴邊，他們常用這些標準對事物做出“美”或“不美”的判斷。影視動畫之所以被廣大中小學生所喜愛，最主要的原因也是影視動畫區別于漫畫的最大特點是它具有靈動性，它把原本靜止呆板的二維漫畫、三維漫畫變換成連貫運動的“四維空間”畫面，符合中小學生“酷”、“新奇”的審美要求。隨著人們胎教意識的不斷提高，很多準媽媽會不定期的收看動畫片對胎兒進行教育，因此，可以說很多中小學生打從娘胎起就已經不同程度的接觸到了“動畫片”。他們熱衷于動畫里的故事充滿神奇和傳奇色彩，動畫世界里的人物有些有著平凡的出身，卻承擔著不平凡的使命，從其發型，服飾，配飾，行為舉止，語言等都彰顯張揚的個性?，F今影視動畫作品豐富多彩，充斥著中小學生的眼球，他們對其趨之若鶩，全盤接收，缺乏辨別好壞和提煉精華的能力。中小學生生長在一個開放的時代里，剛從傳統的文化氛圍里解脫出來，急于模仿動畫中的人物形象以凸顯自己的個性(如COSPLAY：角色扮演)(圖1)。小學生只買《迪迦奧特曼》的玩具、背包、書籍，中學生攀比MICKEY、SNOOPY、BEFFYBOOP的背包、衣物、皮帶、電子產品等(米奇、史努比是知名的品牌，均取自動畫形象)，甚至成年人也崇尚和追求這些動畫產品，無形中養成一種風氣。他們認為擁有這些產品就是一種“時髦”。有些影視動畫充滿了血腥和暴力的思想，在他們看來“個性”、“奇裝異服”是一種美?！把?、殘暴”也是一種美。由于影視動畫作品種類繁多，中小學生各自喜歡的作品也不盡相同，但是諸如《蠟筆小新》(圖2)、《櫻桃小丸子》、《名偵探柯南》的口頭禪和玩味的形象，大部分的學生都耳熟能詳，而對于本國的動畫和其隱含的歷史典故、文化精髓知之甚少，他們喜愛和選擇的服飾、配飾、文具用品，自身形象、個性的表達都受到外來動畫人物的影響，為什么?

二、原因分析

摘要闡述影視動畫專業教學現狀、信息化教學的優勢和思考，對以后影視動畫專業信息化教學的實施具有一定借鑒作用。

關鍵詞影視動畫專業；信息化教學；屏幕錄制軟件

1前言

影視動畫專業是一門新興的專業，在我國已有很大發展，具有廣闊的發展前景。但是，目前的發展情況與國際水平相比，還存在不小的差距。由于該專業涉及的范圍比較廣泛，內容比較多，如美術繪畫、動畫設計、動畫制作以及由此衍生的游戲、電影等，因而學生需要掌握的知識非常多。如果采用傳統的教師講、學生聽，再課后實踐的教學方式，學生不僅難以深刻理解和全面掌握知識，而且不利于發揮學習的自主性，導致教學效果事倍功半，無法滿足學生的發展和社會的要求。隨著科學技術的快速發展，信息技術已經成為教學中的常態化輔助工具。在影視動畫專業教學中，借助信息技術的優勢來輔助教學，不但能把抽象的教學內容具體形象化，讓學生在情境中感知和理解，彌補傳統教學的不足，改變教師的教學方式，而且可以讓學生通過網絡自主學習和探究，從而改變學生的學習方式，達到事半功倍的效果，提高教學效率。

2影視動畫專業教學中存在的主要問題

2.1教育教學理論缺乏系統性