摘要：在藥學類人才培養(yǎng)中，畢業(yè)實習起著至關重要的作用，畢業(yè)實習是提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)實用型和創(chuàng)新型人才的重要途徑。通過綜合分析，提出關于畢業(yè)實習考核的方法，并分析實習方法改革對就業(yè)的影響，以期提高藥學類專業(yè)學生的綜合應用能力，提升就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

關鍵詞：藥學類人才培養(yǎng)；畢業(yè)實習；考核方法；就業(yè)質(zhì)量

引言

按照我國高等中藥學教育的發(fā)展，教學規(guī)模的擴展，學科的融合和滲透，現(xiàn)已基本形成具有特色的中藥學學科群體及其課程體系。目前，中藥學教育仍立足于中醫(yī)藥學-化學教育模式，面對當代社會的發(fā)展以及新生物技術的改變和挑戰(zhàn)，大多數(shù)中藥類院校已經(jīng)充分了解到生物學、化學在中藥學體系的重要地位，但在實際人才培養(yǎng)目標、教學和課程中還未能體現(xiàn)出來。按照現(xiàn)代中藥學學科教育的發(fā)展和需求，任何一個教育目標都應立意于國家的發(fā)展和社會的需要。因此，中藥學學科教育體系的發(fā)展，也不能僅僅只停留在學生要學習專業(yè)課知識的階段，要更加注重學習綜合知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中藥學學科的發(fā)展必須以培養(yǎng)實用型和創(chuàng)新型人才為主，并且按照現(xiàn)代重要學科創(chuàng)新制藥、合理用藥的發(fā)展趨勢，建構(gòu)以中醫(yī)藥為主，理工科滲透，全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合型應用人才的模式。21世紀，我們要用新的思維觀念來審度高等中藥學教育的發(fā)展，改革“專才”為“全才”的培養(yǎng)理念，充分發(fā)揮中藥學學科的優(yōu)勢，建立新的教育觀，培養(yǎng)綜合型的人才，使其適應社會需求、國家發(fā)展，構(gòu)建適應21世紀的中藥學人才培養(yǎng)模式[1]。

一、藥學類人才培養(yǎng)中實習方法現(xiàn)狀

藥學類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，畢業(yè)實習是教學環(huán)節(jié)的重中之重，也是理論聯(lián)系實際的具體橋梁。藥學類專業(yè)院校的畢業(yè)實習不但符合學科體系及其培養(yǎng)目標特點，更能夠加強對學生實踐能力、綜合能力的培養(yǎng)，并且與當今社會的科技發(fā)展相符合。目前，畢業(yè)實習一般包括五個環(huán)節(jié)：選取題目、查閱文獻、實驗研究、論文撰寫。富有成效的實習方法會使畢業(yè)生從畢業(yè)實習的各個環(huán)節(jié)中受益匪淺，可極大提高藥學類專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)[2]。因此，嚴格考核藥學類專業(yè)學生的畢業(yè)實習必將至關重要?，F(xiàn)階段的實習考核一般包含日常工作考核、畢業(yè)論文考核和畢業(yè)答辯考核，理論上都歸結(jié)于實習考核中。其中，日常工作考核包含平?？记诳技o、實驗過程的方案設計、實驗操作等；畢業(yè)論文考核主要包含畢業(yè)論文成績考核和答辯成績考核，論文成績是由論文最終評審成績和答辯成績按照一定比例進行折合而來；答辯成績則是由答辯組長、答辯委員按照一定的評分標準賦分。但是，所有的考核均沒有細節(jié)上的評分準則，所以考核相對而言不易實施。因此，我們應該在此基礎上制定更加嚴謹?shù)目己朔椒?，對畢業(yè)實習進行嚴格而科學的把關。

1具體實施方案及取得的成績

1.1實施方案

1.1.1初期階段針對中藥學教學規(guī)劃和課程設置，此階段在大二下學期選拔成績優(yōu)異，對科學研究或者中藥企業(yè)生產(chǎn)、銷售和研發(fā)有濃厚興趣的中藥學學科在校大學生，分別組織申報河南大學大學生創(chuàng)新計劃，或組成興趣小組，于大學二年級暑假進駐到中藥學學科平臺，進行中藥學各學科門類的動手實驗能力訓練。此階段主要進行中藥學學科的科學儀器規(guī)范使用訓練、基本實驗操作、基本實驗室安全教育、規(guī)章制度的適應以及基本的科學研究思路啟蒙。此階段主要進行中藥學學科的科學儀器規(guī)范使用訓練、基本實驗操作、基本實驗室安全教育、規(guī)章制度的適應以及基本的科學研究思路啟蒙。主要考核指標為《科學實驗記錄本》、《跟師記錄本》和《小組活動記錄本》，分別詳細記錄研究日志、與導師交流情況、小組內(nèi)成員間討論溝通與協(xié)作情況;熟悉科研項目的中期檢查、結(jié)題、驗收和經(jīng)費合理使用等基本的常識性內(nèi)容。

1.1.2中期在掌握了大部分中藥學課程和實驗的基礎上，在創(chuàng)新計劃課題組和興趣小組中篩選具有敏銳思維、動手能力強和學習優(yōu)異的在校大學生進行課題設計、分析問題、總結(jié)經(jīng)驗和完善研究方案，此階段貫穿大三年級，并在大三年級的暑假結(jié)束。此階段主要在課題設計中訓練學生學會使用搜索工具、數(shù)據(jù)庫、圖書資料和與導師、課題組其他成員的溝通交流。能有效的閱讀中外文專業(yè)文獻，歸納總結(jié)出課題設計方案，并能在課題的進行中分析和解決出現(xiàn)的問題，并學會撰寫中文論文及工作總結(jié)和課題匯報等內(nèi)容，能積累一定的實踐動手能力和初步的科研創(chuàng)新能力。

1.1.3科研能力培養(yǎng)階段此階段主要與畢業(yè)實習相結(jié)合，通過初中期的訓練與培育，進人此階段的學生能獨立進行一個小課題的設計、進行和完成。此階段的培養(yǎng)，主要集中在課題中出現(xiàn)的問題如何解決，如何通過閱讀文獻，尤其是綜合分析和解決問題的能力提高達到形成一個獨立思考和解決科研或?qū)嵺`中問題的能力，并能順利的完成工作總結(jié)、匯報和結(jié)題，能獨立撰寫專業(yè)論文。

1.2取得的成績

1專題實習

1.1實習指導

畢業(yè)專題實習實行指導教師負責制。指導教師負責全面的教學過程，指導學生做好開題報告、文獻查閱、路線設計、實驗操作、論文撰寫和答辯等各項工作。因此應由教學和科研水平較高的教師擔任指導教師，其職責為：提出選題計劃書，包括課題的目的、意義、要求和目標；指導學生查閱有關文獻，制定研究方案、安排進度計劃；為學生提供必要的實驗室及相關儀器設備；做好畢業(yè)論文實施過程的指導，特別是指導學生解決研究中遇到的難題及數(shù)據(jù)處理，注重培養(yǎng)學生實際操作能力、分析問題和解決問題的能力，調(diào)動學生的積極性和啟發(fā)學生的創(chuàng)造性，同時嚴格要求學生做好實驗原始記錄；指導學生正確撰寫論文，做好論文答辯的各項準備工作，寫出專題實習的評語，提出成績評定的意見，參加畢業(yè)論文答辯。此外，指導教師要成為學生的良師益友，從各個方面關心學生的成長，加強素質(zhì)教育［2］。

1.2組織與管理［1］

中藥學畢業(yè)專題實習的組織與管理由校、院、系三級負責，協(xié)調(diào)分工，具體組織實施由院、系完成。院級的組織管理對專題實習十分重要，由主管教學的院長牽頭，會同教學科研辦公室、系辦公室組成領導小組，負責專題實習教學的組織和管理工作。貫徹執(zhí)行學校有關專題實習工作的要求和規(guī)定，并根據(jù)中藥學專業(yè)的特點，制定專題實綱和實習計劃。對于實習基地的選擇，則立足本校和本市，選擇疆內(nèi)權(quán)威的中藥科研、開發(fā)和生產(chǎn)單位為實習基地，協(xié)商并明確學校與實習單位雙方的義務、責任和組織形式。整個專題實習分為選題、開題、畢業(yè)論文和答辯四個階段。學院負責組織專題實習的選題、審題并確定指導教師。指導教師應由講師以上職稱的教師擔任，實行師生雙向選擇和領導小組適當調(diào)劑的原則，按實綱對專題實習實施全過程的組織管理，督促檢查各單位的專題實習工作進展情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決專題實習進展過程中出現(xiàn)的問題，組織論文答辯，審核評語及賦分，總結(jié)專題實習的經(jīng)驗和教訓，表彰優(yōu)秀論文作者及優(yōu)秀指導教師。

2專題實習質(zhì)量監(jiān)控具體措施

摘要:文章主要是討論前期調(diào)研工作在大學基本醫(yī)藥高等教育改革中的作用。把現(xiàn)代的醫(yī)藥相關專業(yè)分為傳統(tǒng)醫(yī)藥、現(xiàn)代醫(yī)藥以及相關醫(yī)藥衍生專業(yè)，分別對相關專業(yè)的現(xiàn)代教育特點與前期調(diào)研要點進行分析，并且針對實際調(diào)研過程中的設計要點(調(diào)研問題設計、調(diào)研人員選訓、調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計)進行具體分析。最后，結(jié)合一些高校的調(diào)研及醫(yī)藥教育改革的典型案例進行說明:前期調(diào)研在醫(yī)藥教育改革中具有重要作用。

關鍵詞:前期調(diào)研;醫(yī)藥;教育改革;作用

目前，在國際上，在醫(yī)藥教育界中，比較一致的看法是，涉及醫(yī)藥行業(yè)的相關從業(yè)者所接受的醫(yī)藥教育應該是一個持續(xù)終身的過程。在這一過程當中可以大致分為三個時期:首先，是基本醫(yī)學教育，就是在大學高等教育中的基礎課程;其次，是畢業(yè)后教育，在醫(yī)學生而言，就是所謂的規(guī)培訓練，還有隨后的包括其他專業(yè)入門執(zhí)業(yè)考試，這是相應的學生在畢業(yè)以后繼續(xù)于所學的基礎知識技能上，接受對應專業(yè)化培訓，使所學知識和技能朝著某一專業(yè)方向深化;最后，是繼續(xù)醫(yī)學教育，指的是完成了對應的畢業(yè)后教育，在相關醫(yī)藥專業(yè)職業(yè)生涯中，為了跟上學科的發(fā)展，繼續(xù)不斷掌握新知識、新技術的終生學習過程。本篇文章主要談論的是大學的基本醫(yī)藥高等教育。要討論前期調(diào)研在醫(yī)藥教育改革中有什么作用，就需要先弄清楚前期調(diào)研是什么，在行動前的前期調(diào)研有什么意義。前期調(diào)研，指的是在各種行動之前所采取的相關調(diào)查研究工作，目的是在于做好相關行動前的準備，不消耗無謂的實踐成本。在現(xiàn)代醫(yī)藥教育過程當中，前期調(diào)研工作做得好，可以讓相關教育更直接有效提升對應的知識把控能力與實際操作能力。為什么前期調(diào)研能夠起到這種以小博大的效果?具體要從現(xiàn)代的醫(yī)藥教育情況來進行分析?，F(xiàn)代的醫(yī)藥相關專業(yè)又可以分為傳統(tǒng)醫(yī)藥、現(xiàn)代醫(yī)藥以及相關醫(yī)藥衍生專業(yè)。現(xiàn)在，先根據(jù)相關的不同專業(yè)在醫(yī)藥教育中需要改進的特點來進行說明，然后結(jié)合實際調(diào)研過程中的設計要點，把前期調(diào)研在醫(yī)藥教育改革中的作用來進行一定的討論。

1傳統(tǒng)醫(yī)藥專業(yè)的現(xiàn)代教育特點與前期調(diào)研要點

傳統(tǒng)醫(yī)藥專業(yè)主要指的是中醫(yī)藥與少數(shù)民族醫(yī)藥專業(yè)，這類型醫(yī)藥專業(yè)在醫(yī)藥教育當中最重要也是最關鍵的環(huán)節(jié)是在于相關知識的傳承方法與傳承過程中的知識要點把控。眾所周知，中醫(yī)藥在幾千年的歷史過程中，直至新中國成立之前都是以師帶徒的形式進行相關知識傳授，更不用說，大多數(shù)的少數(shù)民族醫(yī)藥一直是口傳心授的形式在進行知識的傳遞。而在現(xiàn)代教學過程中，無論是中醫(yī)藥還是民族醫(yī)藥，都是以大班規(guī)模，以各班至少五十人以上的學生人數(shù)，各老師分課教學的培養(yǎng)模式進行對應的基礎課程教學。在這種教學模式下，學生對于所學到的知識精準把控度不高，更多是跟隨大流進行相關內(nèi)容的學習，難以把控傳統(tǒng)醫(yī)藥相關專業(yè)的學習方法與知識要點。在這種情況下，想要針對性加強傳統(tǒng)醫(yī)藥專業(yè)的教育效果，前期調(diào)研過程當中就一定要加強對傳統(tǒng)醫(yī)藥專業(yè)學有所得者的經(jīng)驗匯總分析。具體而言，首先是要對現(xiàn)有的學院派(作為在新中國成立以后，分別于各地建立起的中醫(yī)藥大學所培養(yǎng)出來的傳統(tǒng)醫(yī)藥、民族醫(yī)藥人才的特有稱謂)學有所成者進行相關的調(diào)研，收集其經(jīng)驗總結(jié)，更好的運用;然后是要對相關的民間派(特指無論是否經(jīng)歷過大學培養(yǎng)，行醫(yī)過程中更側(cè)重于實際醫(yī)藥行為實踐的人員稱謂)也進行對應的訪談了解，主要是收集在相關知識體系當中，實際實踐過程中需要側(cè)重掌握的醫(yī)藥知識。在進行了針對性前期調(diào)研以后，就可以得到需要跟進改革的相關內(nèi)容，可以視具體教育教學情況進行相關對應處理。

2現(xiàn)代醫(yī)藥專業(yè)的現(xiàn)代教育特點與前期調(diào)研要點

1學科基本概況

藥學是在人類與疾病斗爭的過程中逐漸產(chǎn)生并發(fā)展起來的一門科學，具有悠久的歷史。20世紀80年代以來，隨著基因組學、蛋白質(zhì)組學、生物信息學等現(xiàn)代生命科學和生物技術的快速發(fā)展，為藥學發(fā)展提供了新的發(fā)展機遇。現(xiàn)代藥學學科是一門應用型的綜合性學科，隨著科技和社會的發(fā)展，一些新興交叉學科如分子生物學、經(jīng)濟學、數(shù)學、基因組學等和藥學學科進行交叉和發(fā)展，對藥學的進步起到了極大的推進作用。

2我國藥學學科的發(fā)展特點

2.1藥學類院校逐漸增多我國高等藥學教育大體上經(jīng)歷起始（1906-1949年）、調(diào)整（1950-1970）和發(fā)展（1970至今）三個階段。在20世紀80年代之前，開辦藥學類專業(yè)培養(yǎng)藥學人才的任務主要是醫(yī)藥院校。近年來，隨著我國高等教育的發(fā)展以及就業(yè)趨勢的影響，越來越多的高等院校開始設置藥學類專業(yè)。截至2006年底，設置藥學類、制藥工程專業(yè)的高等院校共472所，是1978年（41所）的10.98倍，是1999年（96所）的4.92倍。其中本科院校269所（不包括部隊院校），醫(yī)學高等?？茖W校38所，獨立設置的高等職業(yè)技術學院（含高專）165所。目前大多數(shù)開設藥學類專業(yè)的高等院校，特別是新設置專業(yè)院校，在學科建設和人才培育方面存在著定義不清，課程設置不合理、實訓基地建設不完善等問題，使得培養(yǎng)出的學生與市場需求有較大差距，學生就業(yè)后適應能力不強。

2.2重研究輕應用的培養(yǎng)模式長期以來，我國高等教育以“精英化”為主，注重培養(yǎng)從事藥學基礎性研究與創(chuàng)新藥物研制的人才，而對具備生產(chǎn)、質(zhì)量控制和研發(fā)等實踐能力的人才等的培養(yǎng)嚴重不足。這種培養(yǎng)模式使得在教學中對理論教學，學科發(fā)展前沿，研究手段和方法等較為側(cè)重，但對具體動手能力如實驗教學、實習等方面培養(yǎng)力度不夠，最終使培養(yǎng)出來的學生與實際工作脫節(jié)。

隨著我國高等教育從“精英化”到“大眾化”的轉(zhuǎn)型，各藥學類高等院校都在認真思考藥學人才培養(yǎng)模式的定位問題。根據(jù)我國對高等教育的調(diào)整，國家普通高等院校1200所學校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化，這些學校中，以1999年大學擴招后的院校為轉(zhuǎn)型主體。經(jīng)過上述調(diào)整，培養(yǎng)技術技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%~80%。這也為今后藥學類專業(yè)的人才培養(yǎng)指明了道路。高等院校應根據(jù)自身實際情況，對藥學類專業(yè)的培養(yǎng)定位做出選擇和調(diào)整。如一些條件較好的重點，可以側(cè)重研究型人才的培養(yǎng)，因其畢業(yè)生中有相當一部分會選擇讀研究生或出國繼續(xù)深造；而一些新辦院?；驐l件不成熟的院?？山璐藱C會向應用型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型。