一、在藥學專科專業畢業實踐環節中存在的問題

1、學校和實習單位監管脫節

畢業實習的場所一般要求選擇縣級以上（包括縣級）醫院藥劑科和具有一定規模和經營能力的藥品批發及零售企業（社會藥房）。實習內容要求較為全面，但是由于學員的工作崗位相對固定，實際完成實習任務的情況并不理想，醫院和社會藥房兩方面實習很難兼顧，實習任務基本上只能完成本單位尤其是本崗位包含的內容，實習內容很不全面。

2、畢業作業選題

基本符合專業培養目標及教學基本要求，但是實際應用價值不高。調查報告一般比較少，文獻綜述和專題論文比例大。筆者從2004年指導大慶電大藥學專業2002春季學員畢業作業至2011春季學員共指導86人次，發現調查報告占比為12.7%，文獻綜述類40%、專題論文47.3%。調查報告太少以致沒有，這從2011秋季和2012春季藥學專業畢業論文題目表中可以驗證。以下是2011秋季和2012春季學生一些常見的藥學專業畢業論文題目：淺談藥品的儲存與運輸；治療糖尿病的常用藥物介紹；淺談普奈洛爾的藥理作用和用法；中草藥甘草解毒的作用機理淺析；中藥調配中影響臨床療效的因素分析；淺談中草藥常見的不良反應等。主要原因是調查報告耗時長，工作量大，需要配合的調查者也多，這樣的任務對于一個在職、利用業余時間學習的學員來說，是很難保證質量完成的。

3、畢業作業結構

一、目的

嘗試經商的滋味，增加自己的閱歷，早日步入社會，體驗工作的艱辛與樂趣，了解更多社會知識。

二、時間

年7月13日——年8月20日

三、地點

玉溪福林堂藥店

企業醫院開展創建

“文明服務通道”活動的初步嘗試

一、活動的意義與內容

這次活動的目的，在于創建一個環境好、秩序好、服務好、患者及家屬滿意的醫療服務環境。通過學習教育、落實措施，提高醫療服務質量，提高醫院在醫療市場中的競爭力，塑造一個文明、優質、滿意的醫院服務新形象。

我院創建“文明服務通道”活動共分為三個階段進行，三個階段工作具體內容和要求是

（一）學習教育階段。此階段主要抓好三件事。一是組織全體職工學習有關報刊文章：⑴《健康報》98年11月20日刊登的《觀念一變天地新》；⑵《光明日報》99年1月25日刊登的《衛生系統行業建設的突破口》；⑶《健康報》99年2月6日刊登的《醫學走向何處》；⑷《健康報》99年2月20日刊登的《對醫改的倫理學思考》；⑸《健康報》99年2月20日刊登的《病人利益第一》。全院職工在學習中結合本單位實際對照學，結合個人醫德表現干中學，并做到四有：人人有學習的認識體會，人人有對照檢查找差距，人人有改善服務的決心和措施，人人在實際醫療工作中見到行動（檢查時以科室工作記錄為準）。

一、精心創設情境，培養創新思維能力

教師的職責在于教書育人，而教師更神圣的職責就是給每個學生尋找到他成長的機會，為學生創設一個創新意識培養的適宜的環境。在教學過程中竭力提倡創新，善于接受學生的新的思想和疑問，給學生一個充分發揮自己想象的空間，使學生擁有創新思維習慣與膽識。在課堂上，要適當巧設懸念，誘發學生興趣，讓學生在沒有得到答案之前產生求知心理，從而激發學生的探索欲望和濃厚的興趣。如在《緒論》一章中，可向學生展示生物化學科學的發展歷史，列舉生物化學當今取得的成果，展望未來生物化學發展的宏偉藍圖，結合生物制藥、生物醫學工程、生物航天工程等尖端科技為人類帶來的重大福音，使學生體驗到生物化學與人類生存和社會發展的重大關系，與此同時，發動學生搜集媒體報紙上生物化學相關信息，讓學生親身感受生物化學世界的神秘與新奇，使他們在一開始接觸到這一學科就感受到生物化學是一門“無所不能”的、充滿奧秘的學科。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣”。只有學生對生物化學科學有著強烈的探索欲望和對生物化學知識及規律的探索興趣，及學生學以致用，造福人類的思想動機，才可能挖掘創新思維潛能，才可以激發創新欲望。

二、積極鼓勵表揚，激發創新思維能力

在教學中，培養學生創造性思維能力的關鍵就是讓學生學會研究性學習，在探索新知識的過程中，敢于提出問題、自己的觀點。這時的老師要給以全力的鼓勵表揚，恰當的引導和點撥，他(她）們對自己所學、所看、所聽的事物大膽地質疑,“放飛”想象，甚至為一種相關的奇思妙想而爭論不休。徹底地解放學生思想，不盲從教師、不盲從書本、不迷信權威，是學生創新思維能力的重要環節。例如在學習糖代謝一章時，教材在講到糖的有氧氧化時，指出糖的有氧氧化是生命能量的最主要來源，而攝取糖的重要途徑就中食物中的碳水化合物即主食部分，既然如此，教師可以向學生質疑：如果幾天不攝入主食，生命就會受到影響，特別是大腦就會因缺乏能量而停止工作嗎?有了這樣的疑問,在教師的引導下,將會引申出一系列的新問題,也許學生會想,一定有一種方法將糖在體內貯存,即糖元的合成;一定還有別的方式來代替糖,即糖的異生;既然糖能被別的營養所代替,糖能否代替別的營養成分呢,即糖的轉化。其實這些重點都是后面要講解的知識,是在同學們想象之中的新知識,也許同學們還在對自己的想法困惑時,就很快得到了科學的證實,這無疑是對他們創造性思維能力的最大的推動和褒獎。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動著進步，是無限的，并且是知識進化的源泉”。鼓勵培養學生敢于想象，對學生形成創新思維能力具有積極的作用。

三、設計探索實驗，發揮創新思維能力

設計探索性實驗，是培養創新思維的最具體最有效的途徑，它不僅要求學生掌握不定期下的生物化學知識的實驗技能，還要求他們靈活地、創造性地綜合運用這些知識和技能。科學史上大多的事實證明，沒有理想的實驗方法和演繹法，往往就是沒有科學上的新發現。Watsong和Crick的DNA雙螺旋結構模型、Jenner的牛痘疫苗接種、中國的人工結晶牛胰島素等等，無不是設計性實驗成果，所以，在設計實驗通例我們的和體思維能力發生多層次的飛躍，在培養學生的創新思維能力方面具有其它常規所無法比擬的作用。如學習酶的知識后，可以開設一個課外實驗：利用本科的競爭性抑制作用原理,設計一組驗證相似底物對酶結合基團競爭性結合的事實。學生可以根據課本知識，參考其他資料，在老師的指導下，選擇磺胺類藥物致敏大腸桿菌，同時用青霉素作以對照，這樣，細菌經培養后，學生會驚奇地發現細菌的生長規律居然在自己的“掌握”之中，細菌對藥物的敏感與否均在自己的思維當中，自己所學的知識真正通過自己的探索設計成了生動的事實，“生命就這樣掌握在我自己的手中”。同時還可以再接再厲，引導學生對酶的專一性及生物化學相關的其他知識作新的分析設計，讓一個個創新計劃變成現實，讓學生品嘗成功的喜悅，領略創新的意義。

一年來，在藥監局黨組、同志們的關心支持下，認真學習黨的十*中全會精神、努力實踐，“三個代表”的重要思想，全面貫徹“以監督為中心，監、幫、促相結合的工作方針，解放思想、干事創業、扎實工作，“團結務實打基礎，嚴格監管創一流”，為開創全縣藥品監督管理工作新局面做了一定的工作。

一、聯系藥監工作實際，注重政治理論學習。做合格的藥品監督管理工作者

作為一個藥品監督管理工作的新兵，面對新法律、新機構、新職能的實際，只有聯系藥監工作實際，加強政治理論學習，提高自身素質，樹立正確的權力觀、地位觀、利益觀、才能更好地履行自己的領導職能，辦公仆之事，盡公仆之心，才能執政為民，提高依法行政水平，在新的崗位上，創造出新的業績。基于這種認識，一年來，一是認真加強了自身的學習，利用點滴時間學習黨在新時期藥品監督管理工作的路線、方針、政策，學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、總書記的重要講話。領會黨和政府對藥監工作的政策和要求；二是積極參加局里組織的各項學習、活動，尤其是班子成員政治理論學習。圍繞“建立一支政治過硬、業務精良、作風清正、紀律嚴明、行動快捷”的藥監隊伍的目標，從轉變思想，轉變職能做起，虛功實做，把思想統一到行政執法、依法管藥上來；三是利用“三個代表”學習和市、縣開展的優化經濟發展環境和解放思想大討論等活動，認真自我檢查，自我剖析，努力提高政治素質、提高管理素質、提高專業素質，堅持廉潔奉公的精神、開拓創新的精神、團結協作的精神，發揚實事求是的作風、艱苦奮斗的作風，干事創業的作風，進一步增強依法行政、執政為民的意識，提高了自身素質。

二、積極參加黨組的各項決策

作為黨組成員，一年來，我在黨組的領導下，積極發揮自己的主觀能動性，圍繞創一流業績，帶一流隊伍，確保人民群眾用藥安全有效這一主題，積極開展工作，把執政為民，開創藥監工作新局面，塑造良好的藥監形象作為自己追求的最高目標。正確運用手中的權利，強化執法為民意識，積極開展研究探索，建言獻策。在藥品執法檢查、實施藥品放心工程、兩網建設、誠信建設、隊伍建設等方面做了一些工作。在此基礎上，結合自己的工作實踐，撰寫藥監工作調研報告3篇，其中一篇獲全省調研報告優秀論文獎。

三、抓廉政建設和法律、法規學習培訓，夯實監管基礎