摘要：在當今，網絡無處不在，并且潛移默化的改變著我們的生活，無論是生活方式還是生活內容都與之前有很大不同。社交軟件和網盤的出現使得資源分享更方便和更易得到，很多名師和教師和教授都開設并錄制了網上課程視頻。很多機構如新東方也開設專門的網絡課程等等，這些都在一定程度上挑戰了學校教育的地位，本文運用舉例等方法說明網絡趨勢的優點及危害和學校教育的重要性，并對提升學校教育地位的策略進行探討。

關鍵詞：學校教育；對策；網絡教育

在當今，網絡成為人們生活、工作、學習中不可分割的重要組成部分，而作為社會新鮮力量的青少年，則是使用網絡的一支主流。隨著信息技術的飛速發展，基于網絡技術的網絡教育應運而生。網絡教育的產生在一定程度上挑戰了學校教育的地位。本文運用舉例等方法說明網絡趨勢的優點及危害和學校教育的重要性，并對提升學校教育地位的策略進行探討。

一、網絡教育的特點

（一）交互性和開放性

在網絡教育中，教師與學生、學生與學生之間，通過網絡進行全方位的交流，會拉近教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。在網絡中，學生和教師易放下在現實學校中的擔子，可以像朋友一樣較為自由的分享傳遞信息，在這種良好的師生關系下，學生提出問題的頻率會增加，同時，一些不敢在課堂上提出的問題也可以在網絡大環境下提出，實時的、良好的交互性和寬松的開放性，是網絡教育的一大特點。

2009年仍然是學校繼續重大任務建設的一年，網絡中心也同樣肩負著信息化基礎設施建設的光榮任務。本年度網絡中心工作的基本指導思想，是在繼續進行二期基礎設施建設的同時，籌劃學校信息化應用系統的建設規劃，重點做好學校信息編碼規范制訂工作，并積極開展信息資源建設，特別是規劃基礎數據庫的建設。

因此，本年度的工作計劃如下：

一、完成一期信息化建設的收尾工作

積極調查研究和組織協調，作好圖書館信息化建設方案的制訂工作，工程招標和建設的組織協調工作。同時做好實驗樓信息化系統工程建設的組織協調工作，保證如此完成建設任務。

二、做好二期信息化方案的制訂，工程招標和建設的組織協調工作

根據一期建設經驗，繼續貫徹“統一領導、統一規劃、統一標準、統一管理、分步實施”的指導思想和“設備集群、數據集中、應用集成、信息共享”的基本原則，認真匯集需求，積極調查研究，做好二期信息化方案的制訂，工程招標和建設的組織協調工作。

摘要：九十年代以來，隨著信息和網絡技術的發展，產生了以信息和網絡技術為基礎的第三代現代遠程教育，即遠程網絡教育。網絡技術為教育方式多樣化發展提供了重要的傳播途徑，同時為人們提供更加優良的學習環境。網絡教育迅速發展，規模不斷擴大，發揮的作用越來越明顯，在國民教育體系中占據了重要的地位，但是隨著網絡教育教學方法規模的不斷擴大，一些問題逐漸浮現，本文對計算機網絡教育教學方法進行分析與研究，提出目前網絡教育中的一些問題并提出計算機網絡教育不斷擴大的實施途徑。

關鍵詞：計算機；網絡教育；教學方法；實施

引言

隨著時代的不斷進步與發展，計算機已經成為必不可少的日常生活用品，是人們工作、交流、學習的重要工具。基于計算機的不斷發展與應用，網絡教育應運而生，網絡教育即使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式。計算機網絡教育相比于傳統的教育方式具有眾多優點，主要表現為方便快捷，使我們能不受時間、地點等限制地自由利用網絡資源，更大范圍和快速地實現資源共享，故而網絡教育成為炙手可熱、教育方式發展的新趨勢。

一、計算機網絡教育教學方法的發展現狀

計算機網絡教學，即學校利用計算機設備和互聯網技術的教學模式，是遠程教學的一種重要形式。自九十年代以來，在國家的大力支持下，網絡教育得到了長足的發展，很多高校都加入到網絡教育這一潮流當中，至2012年現代化遠程教育學院已有六十八所，試點高校包括北京大學、中國人民大學、清華大學等重點大學。我國現代網絡教育的規模迅速發展，已經成為國民教育體系的重要組成部分，而且在繼續教育體系和遠程教育體系中發揮著越來越重要的作用。網絡教育已經從補充地位發展成為構建終生制學習體系和學習型社會的第一選擇，同時也成為我國實現教育大眾化的重要途徑。

[摘要]隨著信息時代的到來，網絡教育應運而生。本文從網絡教育模式的突出特點出發，從教學模式、技術模式、管理模式三個方面解釋了網絡教育模式，進而針對我國網絡教育模式存在的教學資源基礎建設不足、專業課程設置不合理、教師的主導作用被忽略、網絡系統的升級和維護、網絡教育安全和德育五個突出的現狀問題提出了可行的優化措施。

[關鍵詞]互聯網；網絡教育；網絡教育模式

“大數據”時代的到來，影響著我們生活的方方面面，同時也影響著高校的教育模式。網絡教育作為當下新興的教育組織模式，它是在以多媒體網絡課程為核心的網絡教育環境中通過如電信通訊網絡、衛星通訊網絡和計算機網絡等中介，進行的一系列教育教學活動。自20世紀90年代網絡教育興起，就給高等學校提供了嶄新的發展思路，同時也在一定程度上改善了教育環境。

一、網絡教育模式

（一）教學模式

教育模式是以一定的教學理論和思想作為基礎，再根據教育活動過程中的某一主題發展為比較牢固的、全面的和理論的教學機構框架和教學活動程序。由于教學組織形式的多種多樣，教育模式也呈現多樣化，目前基于網絡教育的教學模式比較流行的有5種。

1藏區教育發展的地域特征

1.1學校辦學的外部

成本運行較高相對惡劣的自然條件和滯后的社會經濟發展，使得學校辦學的外部成本運行較高，學校建設和管理的難度大大超過了其他地區，也正是因為如此，即便藏區有很高的工資待遇但大多數人對此還是望而卻步，長此以往藏區教師隊伍極不穩定，學校師資隊伍建設困難重重。

1.2藏區地區面積大

人煙稀少在牧區，方圓幾十甚至幾百公里無人居住，交通不便。集中式和分散式辦學面臨諸多不利因素，學校的重點布局也面臨相當大的困難。一方面，由于過于分散辦學，雖然可以方便學生就地上學，但同時造成因為分散了有限的教育資源從而使辦學的質量難以提升；另一方面，通過集中辦學利用了有限的教育資源，提高了教育質量，但由于學校輻射面積過大，從而使很多學生要離開家去學校，這就又給學校管理工作增加了難度。

1.3藏區教育的滯后和原有社會動力不足