一、專業碩士科技論文寫作存在的問題及原因

和普通學術型碩士相比，專業碩士的基礎知識和科研能力顯得較為薄弱，科技論文數量和質量都不是很理想，相當數量的科技論文只注重于現象、方法和概念的表述和總結，沒有對結果進行深入的分析。而且，不少論文由于與實踐相脫離，缺少實驗數據和結果，針對性不強。造成這種現象的原因，主要有以下幾個方面：

1.培養模式不利于專業碩士科技論文寫作

專業碩士要求畢業后能夠承擔生產、研發、技術服務等的一線工作，與傳統的純學術上的研究生教育相比，高校在全日制專業碩士的培養上更著重于聯合企業生產研發的實踐環節的培養。因此，在專業碩士的培養上就要求增多實踐實習類教學。以材料工程專業碩士為例，他們有一部分時間是在工廠或企業中度過，這種實踐教學模式必然會減少專業碩士的科技論文寫作時間和能力。

2.高校對專業碩士科技論文寫作課程重視不夠

目前高校雖開設了科技論文寫作課程，但課程主要講解科技論文的寫作要求及內容，學生只能學到科技論文的寫作格式，缺乏基礎載體，對于給定的研究對象，用什么方法加以研究，還是無從知曉。而且，高校在專業碩士實踐教學和科技論文寫作教學方面結合得還不夠，學生不能很好地將實踐成果如實驗數據等歸納整理到科技論文中去。

摘要：本文通過論述英語教學中的教學方法，討論如何提高學生英語寫作能力，為初中英語教學提供借鑒。

關鍵詞：初中英語教學寫作能力

在十多年的初中英語教學中，我感覺到學生用英語寫作是英語教學的難關，是“暗區”。學生學英語最頭疼的事就是寫作。他們不是無話可說，就是辭不達意，病句、錯句隨處可見。怎樣提高學生的英語寫作水平？我的做法是：

一、多誦讀，重視積累

寫作是一個運用詞句的過程，需要相當多的知識點，如vocabularies,phrases,grammaticalrules,這些都需要不斷的積累。在平時教學中，我們教師應指導學生多誦讀，組織形式多樣的誦讀形式，如隨錄音機跟讀、分角色朗讀、學生小組比賽讀，也可采用教師誦讀，學生模仿等形式。根據學生的個體差異，我們應制定相應量的要求。如每日早晨大聲朗讀一篇，每周背誦一篇。在誦讀內容上我們教師要作以選擇和推薦。捕捉他們感興趣的話題及篇章。如，thebasketballplayer(YaoMing),The29thOlympicGames.這樣能提高學生誦讀的主動性，有助于培養良好的誦讀習慣。同時指導學生將常用的及經典的詞句收集并背誦，擴大詞匯量。要求學生運用重要詞組、句型進行仿寫、造句。如1.ChinaisfamousfortheGreatWall(befamousfor).2.ChinesepeopleareproudofYangLiwei(beproudof).

二、善精讀，嘗試改寫

一、老師淡化分數細改，側重講評欣賞

作為學生寫作的重要引路者，教師的評改尤為重要。但在小學語文的寫作階段來說，教師應注重的是維持孩子的寫作興趣，增強孩子寫作的自信心。對于低年級的孩子，教師更要體現以鼓勵為主的評改思想。孩子畢竟是孩子，沒有太多的生活經驗和思想感慨，他們的寫作多數來自于生活小事和他們自己的所見所聞。對于孩子寫得好的地方，能得到老師紅字標語的表揚，或者會成為孩子寫作的驅動力，對于用詞或者其他地方錯誤使用，沒有必要有錯必改。如像前文所說的那樣，老師以成人的思想認識和寫作能力去評改學生的作文，實在是件“吃力不討好”的事情。因此，筆者深感鼓勵對孩子的推動作用之大。在教導孩子進行書信格式寫作時，筆者多番強調：這次的寫作想要得滿分很容易，只要大家按照老師教的寫作格式進行書寫，把信的格式都認真填寫正確，就能得到滿分，老師相信大家都可以做到的。聽到這個鼓勵，孩子們個個專心致志的寫起來，然后筆者進行當堂評改，2/3的同學都得到了我承諾過的滿分。而未得到滿分的同學經過二次修改也得到了滿分。顯然，孩子們的寫作興趣是亟需機會去培養發展的。

二、學生自改互改，學習互進借鑒

葉圣陶先生曾經說過：“好的文章不是寫出來的而是改出來的，學生要學會自改的本領，才能把文章寫好。”可見，學生自評自改或者與同伴們互改習作很重要。老師在此也讓學生明白自改的意義，教會學生基本的評改方法，使學生樂于自己的習作評改，養成良好的自我修改的習慣。教師可通過以下步驟指導學生對習作進行自改互改。

1.教師通過作文訓練的要求，對某一例文進行全班“合作式”修改，引導全班同學對同一篇文章進行討論，在修改例文實踐中獲得修改習作的技能方法。

2.學生自行修改，習作的初步編創是學生們真實體現內心想法的表達，只有學生自己才最明白想要表達的意圖，學生經過幾番朗讀，再次體會，一定會發現新的問題，想出更好的表達方式。

摘要：計算機網絡具有強大的交互性和豐富的多媒體資源．利用計算機網絡輔助英語教學，教師應提高自身素質，努力掌握計算機新技術；教師應注意指導學生利用互聯網提高聽、說、讀、寫能力，培養學生的自主學習能力，使學生形成終身學習的觀念．

當今世界信息技術突飛猛進，為各行各業發展帶來了全新的動力．計算機網絡是人類至今最大的信息共享資源庫，儲存有最豐富的各種資料．計算機網絡強大的交互性為外語教學開辟了一個新天地，傳統英語的課堂教學模式隨著計算機新技術的到來也面臨著新的變革和創新．本文就利用計算機網絡輔助英語教學這一問題進行探討．

1利用互聯網提高學生的聽、說、讀、寫能力隨著計算機網絡的出現，為學生的英語學習，尤其是為學生的交流，提供了極大的方便．教師應該根據計算機網絡的發展水平，適當地給學生以指導，從而使學生能夠充分利用計算機網絡，更有效地提高聽、說、讀、寫能力．利用互聯網提高學生的英語讀、寫能力，電子郵件是最好的選擇之一．教師可以指導學生通過英語筆友網站選擇要交的筆友，然后用Microsoftoffice等文字編輯軟件把信件或文章用英語國家的禮儀和格式寫好，將它發出去．當學生收到來自大洋彼岸的回信時，他們會迫不及待地了解回信的內容，弄懂每一個單詞．如果學生同意，教師還可以對一些電子郵件從專業角度進行深入的剖析．這樣能夠有效地激發學生的學習興趣，更快地提高學生的英語讀、寫能力．除電子郵件外，BBS（電子公告版）、ICQ（網絡尋呼機）、news（新聞組）等文字同步傳輸系統，更加方便學生與他人的交流．當學生的文章在網絡上發表時，他知道世界各地上網的人都可能看到，自然提高了他們寫作的積極性．當網上有對他的觀點的評論時，他會馬上進行解釋或辯駁，這樣就有效地鍛煉了學生的反應能力和思維方式．當然，學生還可以根據需要與他人交流學習英語的經驗，探討英語學習中遇到的問題．要利用這些系統提高學生的英語水平，教師應注意有選擇地向學生推薦內容健康且以英語交流為主的站點．利用互聯網提高學生的英語聽、說能力，教師可指導學生選擇MSN等即時通訊工具．MSN是Microsoft公司推出的一款即時通訊工具，它憑借Microsoft公司強大的技術支持和Windows的高度集成，大大提高了其穩定性和易用性，堪稱是即時通訊領域中的“巨無霸”，它支持語言聊天、視頻聊天和多方聊天，具有Windows操作風格，使用起來非常容易上手．利用MSN英語聊天室，學生可與他人進行英語語言交流，既能提高英語口語水平，又能結交朋友，促進文化上的交流．由于互聯網的虛擬性，一些口語較差的學生，即使日常生活中不能大膽地用英語與他人交流，在網上也可以坦率地面對別人．

2利用網絡多媒體資源加強對學生的素質教育通過計算機網絡英語教學，不僅能使學生獲得英語基礎知識，還能培養學生的英語交際能力，發展學生智力，開擴學生視野，提高學生的文化修養．利用網絡多媒體資源加強對學生的素質教育可從一下幾方面入手．

(1)樹立以學生為主體的教學思想．在教學中要尊重學生，建立平等和諧的師生關系．在網絡多媒體的語言環境中，學習是通過師生或學生之間的相互協作和交流進行的．教師在這種教學模式中，只是起組織、引導和釋疑的作用，只有充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，才能有效地提高學習效率．教師應讓每一位學生都能獲得學習成功的體驗，進而不斷地端正他們的學習態度和動機，探索符合自己實際的更好的學習方法．

(2)注意培養學生的自信心和成就感．英語是一門交際性很強的學科，在交際中使用英語的過程就是一個不斷糾正錯誤、不斷進步的過程．克服畏難心理，樹立自信心，這對英語學習有著非常重要的意義．特別是對口頭表達能力不強的學生，更要注意樹立他們的自信心．隨著學生英語水平的逐步提高和學習經驗的豐富，學生的成就感就會油然而生，就會更喜歡利用計算機網絡在浩瀚的英語知識海洋里自由沖浪．

一、提高學生畢業論文質量的重要性

高職院校學生畢業論文寫作是培養其實踐能力、創新能力和科研能力的必須步驟。學生畢業論文寫作能全面檢驗其所學基礎理論、專業知識和實踐技能掌握的程度。目前，社會對人才寫作能力的要求日益提高，但高職涉農專業很多畢業生的科技寫作能力與社會實際需要還存在著相當的差距。從我們走訪過的幾家園林公司、高山蔬菜公司和農業合作社來看，大多數用人單位對畢業生的寫作能力都有較高的要求，對寫作能力的要求甚至超過了對專業知識的要求。但我們一些學生連寫作基本技能都不具備。有的學生理論課考試成績優秀，動手操作能力也很強，但寫作上的缺陷影響了用人單位對其的滿意度。因此，在學生畢業論文寫作期間加強對其科技寫作能力的培養，使學生掌握一技之長，更好地立足社會、服務社會，就具有十分重要的意義。

二、畢業論文撰寫過程中存在的問題

高職涉農專業學生的畢業論文寫作大都安排到三年大學生涯的最后一學期，而這個時間又往往是學生找工作應聘的時間，因此學生很難靜下心來查資料、做實驗和撰寫論文。有些學生不是通過艱苦細致的試驗完成畢業論文，而總希望能走捷徑，沒有實驗數據就虛造幾個，或者在網上或雜志上大段抄襲文獻，東拼西湊成論文。畢業論文的質量下降也就難免了。有的教師教學和科研任務十分繁重，精力和時間投入不足；還有的指導教師對自己所帶的學生要求不嚴，寫好寫壞都讓畢業，成績好的同學就覺得很不公平。這樣不利于學生畢業論文整體水平的提高。

三、提高高職涉農專業學生畢業論文質量的對策

3.1把好選題質量關目前，我校學生畢業論文的選題基本上是由本專業教師提供一些畢業論文的選題，然后由學生按照自己的興趣自由選擇，這樣不會使學生的畢業論文出現大的偏差，但會在一定程度上限制學生選題的興趣和偏好，影響學生的創新能力的發揮。從前幾年我們專業學生選題的情況來看，理論性選題偏多，而結合學生所處實習崗位的實際，生產實踐需要的選題偏少。教研室要組織老師根據學生專業特點、實習目標以及實習單位的具體情況，分析每一個題目的科學性、實用性及可操作性，還有選題的新穎性。要堅持選題與生產實際相結合，既要有一定的學科背景，又要有較強的生產實踐意義。