摘要：文章以智慧校園建設為背景，探討在多應用相互關聯的信息化教學環境下促進幼兒教師能力發展的策略，提出在智慧校園建設下，教師的課程實施能力、班級管理能力和教研能力都應與時俱進；幼兒園可以開展培訓，讓教師熟悉智慧化教育設備和技術的使用方法，還可以在教研活動中對信息技術的使用展開深度探討，以教學資源庫提升教師的教學設計與教研水平，以智慧評價提升教師對智慧校園系統的認識和使用能力。

關鍵詞：智慧校園；幼兒教師；幼兒園

智慧校園建設是幼兒園教育發展的整體趨勢，是提升教育質量的關鍵支點。在智慧校園中，教育環境、平臺和方式都發生了很大變化。相應的，幼兒教師的能力也要與時俱進，跟上智慧校園的要求。這就要求幼兒園重視教師能力發展，幫助教師優化能力結構，打造高素質的教師團隊。

一、“智慧校園”的內涵

“智慧校園”是指通過在校園中加入信息化設備，在教育過程中融入以互聯網技術為代表的信息技術，進而形成現代化的教育生態。[1]在“智慧校園”中，教育面對的不再是純粹的物理環境，而是由多種應用服務系統整合起來的信息化環境，是多個應用相互關聯的結果，具有信息交互、自動儲存數據、輸出多種媒體信息等優勢。“智慧校園”是校園工作、學習與生活的一體化環境，反映辦學的需求，可以結合教育單位的功能特質進行定制。與幼兒園自身的職能相結合，“智慧校園”可以用于一日活動的各個環節。在智慧校園中，每名教職工和幼兒的活動都與應用服務系統相關聯，同時用信息化設備創設教學環境，以提升學前教育的效率。

二、智慧校園建設下幼兒教師能力的發展方向

智慧課堂模式是基于社會信息化發展背景的數字化教學模式。在它的指導下，教育工作者將結合具體教育活動，構建整體的數字化教育系統，對各個教育環節進行全面的數字化更新，以此使課程滿足現代化發展的需求，并切實發揮出智慧課堂的教育優勢，使課程的教育實效性得到切實的提高。在高中語文教學活動中探尋智慧課堂模式的方法以及具體的構建途徑，是為了教師能夠在對智慧課堂概念建立的深刻體會中，真正嘗試將其落實在實際的教育環節中，從多方面推動課程的創新，迎合數字化教育改革的需求。為此，教師應結合校園中的智慧教育平臺構建模式以及語文教學邏輯，切實地對課程智慧課堂模式的具體構建方式做好研究工作。

一、智慧課堂的構建方法研究

（一）有效利用校園數字化教育系統

我校在智慧課堂構建理念下，致力于打造校園層面的數字化教育系統，通過發揮校園宏觀的建設力量，為教師對課程進行數字化改革提供重要的硬件條件，使教師能夠在完善的數字化教育系統中不斷地做好教研與創新工作，為課程與數字概念的融合打下堅實的基礎。在這一背景下，教師應該深入了解智慧校園系統，基于系統中具體的體系內容做好數字資源的開發與利用工作。通過這種方式，教師可以真正借助校園智慧課堂環境所提供的客觀優勢，在高中語文教學活動中憑借智慧平板與希沃系統等重要工具，真正強化學生在語文課堂學習活動的學習有效性，使教學真正更為高效，實現現代化教學改革目標。

（二）教師提高自身的數字化教育素養

教師作為課程數字化改革的重要實踐者，除了對硬件設施的基礎操作方法進行學習以外，還應不斷提高自身的數字化教育素養。只有通過這種方式，教師才能賦予智慧課堂以更多的可能性，以更前沿的視角看待數字教學資源，使其與高中語文教學內容形成緊密的聯系，從課程內部優化語文的閱讀與寫作教學模式，真正為語文教學注入新鮮血液，增強教學活力，切實地以教師自身數字化教育素養的提高，為學生學習素養的提高打下堅實的基礎。

摘要：介紹了北京信息科技大學一卡通在發展過程中，促成了“N＋U”（互聯網＋校園）教育模式的建立．在知識獲取、知識傳授的方式都在發生深刻變革的時代背景下，作為集中知識傳授的環境－校園必將隨之改變．N＋U教育模式把校園環境作為真實教育場景的載體，重塑校園，為校園變革提供了一種可能的道路．本文還討論了N＋U教育模式對智慧校園建設的重新定義及與傳統實踐教育模式的區別．

關鍵詞：一卡通；教育模式；智慧校園；真實場景；實踐教學

1北京信息科技大學校園一卡通

北京信息科技大學校園一卡通建設于2008年，整合了多校區身份卡和消費卡．在08年建成時，也成為北京市首個與北京市政公交一卡通結合的高校校園卡．北京信息科技大學校園卡在設計時堅持單一錢包，便于消費結算，避免了與用戶結算時的很多工作量．北京信息科技大學校園一卡通經過近10a時間的發展，目前年收支流水達9000萬，年均增長約9％，基本消除了校內消費的現金使用．校園卡充值采用了支付寶，銀校轉賬等多種方式，在校內實現了補助、獎勵發放等非現金業務．校內餐飲、圖書、上網、洗衣、洗浴、成績打印等各類業務借助校園卡實現了統一身份認證和非現金收費．校園一卡通已經成為高校校園生活不可或缺的工具．

2校園一卡通發展的瓶頸

校園一卡通隨著業務的發展和持續不斷的完善，逐漸覆蓋到校園生活的各個方面．校園生活涉及的業務畢竟有限，在這個過程中校園卡業務的發展逐漸出現問題，究竟下一步該做什么？這是眾多高校面臨的一個共性問題．校園一卡通的“初心”是解決身份認證和現金消費的問題，在相關領域該如何應用校園卡就是業務發展推廣的原生動力．電子化產品最大的優勢是取代重復操作，如果為了取代傳統身份認證和現金消費的投入大于收益時，這種推廣的實際意義究竟有多大？這是在業務推廣時首先應該關注的問題．其次，如果采用的技術過于超前，技術上的成熟度與用戶需求存在差異，這種技術能否順利推廣就需要慎重考慮．北京信息科技大學校園一卡通發展過程中就遇到了類似的問題．為了實現刷卡洗衣的應用，在取代洗衣機投幣器時，由于市場上沒有類似的產品，從架構設計到定型投入使用經歷了兩年多時間．在此期間產生了很多問題，也解決了很多問題．初期測試階段大幅度降低了用戶的使用體驗，同時改造一臺投幣洗衣機的投入成本甚至于超過了洗衣機本身的價格．項目實施過程中業務投訴大幅增加，并且由于改造費用過高，增加和維修洗衣機無法滿足用戶需求，更進一步加劇了用戶的投訴．為了實現手機刷卡的應用，在與聯通合作開發NFC卡作為校園卡使用時，雖然技術上完成了設備改造，軟件測試等工作，但因多種政策原因無法在真實環境中應用．北京信息科技大學校園一卡通在運行過程中，不斷嘗試與各種業務的結合，改善師生校園生活的便捷度．北京信息科技大學校園一卡通也實現了一些非常有特色的業務應用，例如成為與北京市政公交一卡通兼容的首個高校校園一卡通，北京地區最早實現刷卡自助售賣機的高校等．

［摘要］在當今互聯網時代背景下，教育信息化的進步和發展面臨著未知的新挑戰。“互聯網+”的提出必將對教育領域產生巨大的影響，文章就學校教育在智慧校園、教學模式、教學改革三個維度對互聯網+的教育應用進行了梳理探究。

［關鍵詞］信息技術；“互聯網+”；智慧校園；教學模式；教學改革

引言

“互聯網+”是目前討論的熱門話題之一。總理在2015年3月5日的政府工作報告中明確提出了要制定關于“互聯網+”戰略行動的全面計劃，該計劃將加快推動發展移動互聯網技術、云計算技術、大數據技術和物聯網技術等技術與現代制造業相結合的有關技術的健康快速發展，將進一步加強互聯網、電子商務等方面能夠保持健康和快速發展的態勢。“互聯網+”這一新生事物并不只是一個口號，它是隨著信息技術的發展進入新階段過程中的一個概念。“互聯網+”所對應的英語是“InternetPlus”，這里的Plus指的不是加號或加法的意思，而是應該把它翻譯成“化”的意思。也就是說可以把“互聯網+”說成是“互聯網化”，“互聯網+”強調對資源和數據的共享化、聯接化、要素化。也就是說，“互聯網+各個傳統產業”并不只是把互聯網與各個產業和其內部組織進行聯接，而是要在“+”的聯接過程中產生相互作用和反饋進而實現在融合中實現行業的增值。目前，每個行業都在“互聯網+”這一戰略的指導下，思考本行業如何與互聯網相融合。教育行業肩負著創新型人才培養的重任，體現國家的未來和希望。因此，“互聯網+教育”應當是我們教育行業進行探索、實踐、變革的重要任務。文章從智慧校園、教學模式、教學改革三個維度對互聯網+的教育應用進行梳理探究。

一、“互聯網+”校園將開啟智慧校園建設新篇章

智慧校園指的是以物聯網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境，這個一體化環境以各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。2010年，在信息化“十二五”規劃中，浙江大學提出建設一個“令人激動”的“智慧校園”。這幅藍圖描繪的是：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。“互聯網+”校園是將互聯網作為基礎，把學習、科研和生活作為中心，深度且廣泛的應用各種信息技術來為學習者構建學習環境的過程。“互聯網+”校園將會讓我們看到解決傳統教育面臨問題的希望。在不久的將來，“互聯網+”校園將開啟智慧校園建設的重要新階段。

【摘要】與各校熱衷于智慧校園的建設相比，信息化管理體系的建立往往是被人所忽視的，沿用一些舊有管理模式的學校比比皆是。隨著智慧校園建設的推進，應用的逐步普及，現有的管理模式將會無法適應未來的實際需求，并會將出現的問題一一累積起來，成為難以解開的結，并最終阻礙智慧校園建設的發展。本文從現有管理模式產生的原因出發，提出了當前這種管理模式所存在的一系列問題，分析了這些問題的危害性，供各校智慧校園建設部門提供參考，盡早調整現有的管理模式，建立新的適合未來發展需要的管理體系。

【關鍵詞】智慧校園　管理　信息化

智慧校園是最近幾年比較火熱的概念，各校都已經開始規劃并建設自己的智慧校園，旨在通過網絡信息化的技術，為師生的學習與生活提供更為智能的服務，從而提升教育教學水平。智慧校園管理體系建設，應當是作為一個獨立項目而存在的。因為軟硬件基礎打得再好，技術上考慮的再周全，沒有一個良好的管理體系，整個智慧校園將會成為一個事倍功半的系統，對于學校現有的管理、教學水平的提升，將極其有限。智慧校園與信息化系統管理體系的建立，絕不僅僅是制定相應的規章制度那么簡單。在以信息化為手段的前提下，需要打破原有的觀念，發揮主觀能動性，凝練出符合信息化要求的管理理念，與業務系統相輔相成，事半功倍的推進信息化進程，打造有靈魂的智慧校園系統。信息化是伴隨著計算機技術的發展而成長起來的，尤其是最近十年來網絡技術的突飛猛進，使得基于網絡的信息技術真正融入了日常的工作生活之中，從而在教育領域催生了數字化校園的概念，并在近幾年逐步提出了智慧校園的這一愿景。然而，改變并非一蹴而就，而是在經歷了長期的量變積累的基礎上，才逐步展現出今天質的變化。在這長期的量變積累的過程中，逐漸形成了以計算機老師為骨干的信息部門，通常在校園中被稱為信息中心。由于早期信息技術普及程度的不足，更凸顯了它的專業性。與信息化有關的事務，其他部門完全無法接手，均歸入信息中心的管理范疇。當時最為典型的各種MIS系統（管理信息系統），其開發、使用、維護等工作均需要極強的編程和數據庫專業知識，必須由具有專業能力的信息中心來進行管理。自本世紀初SaaS（軟件即服務）概念的提出，應用系統的開發開始注重界面的親和力，逐步褪去了專業性的外衣。加上網絡信息技術的普及，業務系統對于普通用戶來說，已經不再是可望不可即的東西，就好像是通過手機進行網購一樣的簡單。好的應用系統就像安裝了iOS系統的iPhone手機一樣，無需用戶投入較大的學習成本就能使用。但是，由于歷史遺留原因，包括教育行業在內，還是習慣將新的信息化系統交給信息中心使用和管理。而隨著信息化逐步滲透到學校的各項業務之中，這種傳統的管理理念所帶來的弊端正在逐步的凸現出來。歸結起來，主要有以下一些問題：

1不利于現有的條線式管理模式

學校的日常管理，通常由辦公室、教務、學工以及后勤保障等條線根據自己的職責，以相對獨立運作的方式來實現的。由于信息技術會滲透到各條線現有的業務之中，將同一業務的信息化部分交由信息中心進行管理，非信息化部分繼續保留在原部門管理，就會出現一項工作由兩個部門的兩條業務線來負責的情況。這在請示審批或者工作下達的時候，都更容易出現混亂。即使花費了大量的時間和人力，制定極其詳細的規章制度來明確各自的工作范疇，責任不清的情況依舊難免。

2中間環節多，更容易出現問題