一、課題提出.

1、通過課內(nèi)拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高聽說讀寫的能力，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

2、課程標準提出義務(wù)教育階段應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字。根據(jù)課程標準的精神，豐富語文積累，培養(yǎng)課外閱讀能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

二、課題提出的依據(jù)。

1、受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)中，老師往往局限于教材的繁瑣分析，有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書。

2、課程標準規(guī)定小學(xué)階段完成145萬字的閱讀任務(wù)。實驗的基本目標是通過教材建設(shè)，制定課外閱讀規(guī)劃，加強課外閱讀指導(dǎo)，使課標中關(guān)于課外閱讀的要求落到實處。

一、課題提出的依據(jù)。

1、受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)中，老師往往局限于教材的繁瑣分析，有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書。

2、課程標準規(guī)定小學(xué)階段完成145萬字的閱讀任務(wù)。實驗的基本目標是通過教材建設(shè)，制定課外閱讀規(guī)劃，加強課外閱讀指導(dǎo)，使課標中關(guān)于課外閱讀的要求落到實處。

二、課題的提出.

1、課程標準提出義務(wù)教育階段應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字。根據(jù)課程標準的精神，豐富語文積累，培養(yǎng)課外閱讀能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

2、通過課內(nèi)拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高聽說讀寫的能力，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

摘要:小學(xué)語文教學(xué)，對于小學(xué)生的語言文化素養(yǎng)啟蒙有著不可替代的重要作用。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。目前，在農(nóng)村的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，由于受限于軟、硬件方面的條件，在教學(xué)上存在著一些不足之處。對此，我們應(yīng)當積極探尋改進方案，提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;閱讀教學(xué);方案改進

語文學(xué)習(xí)的核心和基礎(chǔ)是語文閱讀學(xué)習(xí)。通過閱讀，可以讓學(xué)生建立起對于語文學(xué)習(xí)的興趣，建立起基本的語感，從閱讀中捕捉到字里行間的美。同時，閱讀教學(xué)還可以為寫作教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。所以，閱讀教學(xué)的重要性是不言而喻的。然而，現(xiàn)階段我國在教育資源不均衡的國情下，在農(nóng)村的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，由于受限于軟、硬件方面的條件，其閱讀教學(xué)模式還存在著一些不足之處。這就要求我們對次進行改進，提高農(nóng)村小學(xué)閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案中存在的問題

(一)教師的普通話水平不過關(guān)進行閱讀教學(xué)，教師必然首先帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀。這就要求教師要具備一口標準的普通話。但是，在農(nóng)村小學(xué)，一些教師的普通話不夠標準，在帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀時，很容易對學(xué)生造成誤導(dǎo)。

(二)不注意與學(xué)生進行交流對話由于小學(xué)生理解能力有限，因此在進行閱讀教學(xué)時，教師必須適時對學(xué)生進行點撥，并同學(xué)生展開交流對話，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生把握文中的脈絡(luò)，使閱讀教學(xué)具有針對性。但是，一些教師在教學(xué)中忽略了這一點，在進行閱讀教學(xué)時，往往“一言堂”的在講臺上唱“獨角戲”。這樣，學(xué)生由于被動地接受教學(xué)，其學(xué)習(xí)積極性并不高。同時，由于缺乏師生之間的互動交流，學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，無法很好地把握文中的脈絡(luò)，使教學(xué)效果或大打折扣。

【摘要】影視已成為新一代青少年認識世界的重要參照物和依賴對象，由此，適應(yīng)新形勢的圖書館建設(shè)就顯得更加緊迫，圖書館工作的指導(dǎo)原則和方法都要在以前的經(jīng)驗基礎(chǔ)上與時俱進的發(fā)展，同時，一如既往地需要領(lǐng)導(dǎo)重視、資金到位、藏書建設(shè)以及工作人員的科學(xué)管理作為保障。只有這樣，才能建構(gòu)適應(yīng)新世紀需要的真正高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】影像時代；閱讀指導(dǎo)；信息；藏書建設(shè)；管理

中小學(xué)圖書館建設(shè)是中小學(xué)學(xué)校建設(shè)的有機組成部分，作為學(xué)校教育教學(xué)和教研服務(wù)的機構(gòu)，中小學(xué)圖書館一直擔(dān)負著收集、整理、存貯、傳遞書刊資料并直接為師生提供閱讀服務(wù)的重要任務(wù)。近些年來，有很多關(guān)心和致力于圖書館事業(yè)發(fā)展的有志之士提出了很多合理化建議，中小學(xué)圖書館也在摸索中走出了政策上有保障、思路上明方向、措施上走多樣的一條開闊道路。但是目前，針對中小學(xué)外部社會環(huán)境、教育方針和思路以及學(xué)生需求變化等一些新問題，還亟待著社會各界對其更多的興趣和關(guān)注。

隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，目前中小學(xué)學(xué)生的成長環(huán)境已有了很大變化。一個突出的現(xiàn)象是：影像成為新一代青少年認識世界的重要參照物和依賴對象。影像時代不僅改變著成人的生活方式，更以全方位的滲透影響著青少年的成長，并也在以驚人的速度影響著我們民族未來的建構(gòu)。影像和讀書本身意味著兩種思維方式：直接的和間接的，感官之上和理性主義的，平面化和深度化的，對電視、網(wǎng)絡(luò)的過度迷戀會直接導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力和興趣的下降，而如果這種趨勢不斷加強，一個“不讀書的民族”又怎能擔(dān)當起新世紀世界性高素質(zhì)人才建構(gòu)的需要？我們知道，西方最優(yōu)秀的民族往往也是對讀書最為重視的民族，如俄羅斯、猶太等民族都將對孩子讀書能力的培養(yǎng)作為最基本的教育內(nèi)容。而在中國，目前中小學(xué)的素質(zhì)教育改革雖有很大程度上的成效，但學(xué)生負擔(dān)仍然很重，課程多、輔導(dǎo)多、作業(yè)多、考試多，這使得很多學(xué)生在完成學(xué)校布置的任務(wù)后，從“書的海洋”中馬上返回影視的“快餐文化”的陸地上放松神經(jīng)，很多孩子課后閱讀的數(shù)量非常貧乏、種類也很單一，在中小學(xué)學(xué)生中漫天飛的漫畫書作為視覺文化的一類延伸而成為目前很多學(xué)生精神世界的直接表征。

由此，學(xué)校圖書館在這方面的重要性和迫切性就日益凸顯出來?！堵?lián)合國教科文組織中小學(xué)圖書館宣言》指出：“中小學(xué)圖書館是保證學(xué)校對青少年和兒童進行卓有成效的教育一項必不可少的事業(yè)”?！耙凰錾膱D書館是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件”。所以說，指導(dǎo)中小學(xué)生充分利用書刊資料，引導(dǎo)他們選好書，讀好書，以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力，以及更好地服務(wù)于目前的素質(zhì)教育改革就成了中小學(xué)圖書館日益緊要的工作和義不容辭的責(zé)任。

一、圖書館指導(dǎo)學(xué)生閱讀的基本原則和方法

2009年8月19——20日，我參加了區(qū)教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動——如何提高閱讀教學(xué)的實效性。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了*老師的報告，感覺收獲很多。尤其是*老師的現(xiàn)場答疑解惑，幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。

一、更加明確了一堂好課的標準

從*老師給三位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

1、看教學(xué)目標的制定。首先是語文課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。