引言

在高校教學中，考試是非常重要的組成部分，一方面，考試能夠對學生基本知識和基本技能的掌握程度進行評估，另一方面，考試能夠評估大學生分析能力、解決問題的能力。自恢復高考以來，我國各級各類高校的考試設置、考試方式和考試內容基本沒有變化，很多的傳統題型如名詞解決、簡答題等純記憶性題型仍占據了很大的比例。而在網絡環境下，這些問題學生可以迅速的從網絡里獲得答案。這樣的考核無法真實的反映出學生對知識的真實掌握水平。另外，現行的考試制度過于注重對知識的記憶，缺乏對學生理解知識、應用知識的考核標準和考核方式，故高校考試改革勢在必行。

一、現行高校考試中存在的主要問題

高校考試制度是對大學生完成大學階段知識學習、修完學分從而達到畢業要求而普遍采用的一種制度；既是高校對大學生在大學某個階段“學”的一個評判，也是高校對老師在這個階段“教”的評判；考試的結果還是管理部門獎懲學生的主要依據。然而，提倡素質教育多年的大背景下，高校考試仍然普遍存在以下幾個問題。

（一）考試復習過于依賴劃重點、答案過于依賴網絡

因為大學生課程成績絕大部分取決于這門課程的期末考試成績，所以當這門課程結束前，學生總會要求任課教師指定考試范圍或出復習考試題便于學生復習迎考從而增加學生的過關率，加上現在對老師的評估很大的一塊來自于學生對老師的評估，如果學生考試成績差了，那學生可能會對老師差評，影響老師的績效，為此，有些教師為了提高學生的期末成績，有意無意地給學生透露考試的相關題目與題型。這種行為會給學生造成一種惰性和取巧心理，平時不用認真學習，只需要在期末復習階段按老師劃的范圍認真記憶即可，嚴重的影響了平時教學和學習的質量。而且由于考試題型單一，期末試卷尤其是基礎理論試卷考試中幾乎千篇一律的五到六大項：填空題、單選題（多選題、判斷題）、名詞解釋、簡答題、問答題、案例題等。題型固定、僵化呆板，死扣教材，重記憶、輕能力；檢驗學生能力的題目很少甚至沒有。學生在考前復習時甚至不需要翻找課本，網絡上就有現成的五花八門的標準答案。學生只需要“百度一下”再將答案記住。有的同學甚至都懶得記憶，直接把答案微縮后作弊。這樣的考試方式與考試內容既不能正確的評估學生的水平和能力，也不能選拔出優秀人才。

1課程剖析

1.1課程性質和定位

基礎護理學是專業課程體系中最基本、最重要課程之一，也是護理學專業主干課程與必修課程，同時又是護士執業資格考試的必考課程。它在解剖、生理等基礎醫學、護理學導論學等人文學科學完后開設，與前期開設的課程有密切聯系，同時又是學生學習內、外、婦、兒等臨床護理專業課的必備前期課程，是臨床各科護理的共性基礎。因此確定本課程為護理人才培養的專業核心能力課程，這門課程的開設對培養具有扎實的基本理論知識和嫻熟基本技能的合格護理專業人才具有重要作用。

1.2課程目標

課程目標是一門課的學習指南，又是評價教學效果的標準，教學內容和方法由它決定并為之服務；以崗位需求為導向、以強技能、重人文、培養高素質技能型護士為依據制定的課程目標包括知識目標、能力目標、素質目標。知識目標為掌握基礎護理學的基本知識、基本理論，并能聯系實際；熟悉常用護理技術的應用范圍、操作原理、操作過程中可能出現的反應及處理方法。能力目標為能規范的進行各項基礎護理技術操作；能按護理程序為護理對象提供整體護理，滿足護理對象生理、心理和治療需求。素質目標為熱愛護理專業，養成良好的職業素質和行為習慣，具有高度的責任感、同情心和團結協作精神；培養學生自學能力和獨立解決問題的能力，以良好的個人修養和道德行為塑造護士的形象；培養學生嚴謹求實，善于溝通，具備團隊精神。

2課程內容

編者按：本文主要從基本情況；申報理由；現把任職中學一級教師以來的情況具體匯報；工作目標；工作方法；德育工作能面向全體學生，我在課堂教學中貫徹德育大綱精神，充分利用班會課進行學生品德情操教育；晉升后的工作設想；進行講述。其中包括：忠誠黨的教育事業，有極強的敬業精神和高度的責任感、堅決擁護改革開放的政策，堅持四項基本原則，反對資產階級自由化，思想上與黨中央保持一致、思想覺悟有了很大的提高、我注意學習教育、教學理論，深入鉆研教材，虛心向有經驗的教師學習，大膽進行教學改革，經常總結和積累經驗，吸取教訓，改正缺點，不斷改進教學方法，力求把每個知識要點以最佳方法正確傳授給學生，教學效果良好、認真學習現代教育理論，積極開展素質教育的探討，刻苦鉆研教學大綱，結合高三復習課的特點，狠抓學生的雙基訓練，啟發思維，培養能力，效果顯著、認真學習現代教育理論，積極開展素質教育的探討，刻苦鉆研教學大綱，結合高三復習課的特點，狠抓學生的雙基訓練，啟發思維，培養能力，效果顯著、提高教學質量、課堂上調動學生的積極參與、減輕學生負擔，大量減少課外練習、作業，只留一些易混淆的題，對比認識、通過定期檢查練習，面批面改，加開小灶，談話鼓勵等辦法，使一批學生數學成績穩步提高、教研是教學進步的動力，更是教學特色形成的根本途徑、使用多媒體手段和借助數字化信息輔助教學是現代高水平教師的重要標志、負起培養青年教師的責任，先后與多個青年教師結成對子、善于在與學生的廣泛接觸或個別談心中了解學生心理狀態、教會他們做人的道理、解決他們的思想癥結、培養他們良好的行為習慣、不斷提高專業知識水平、參加繼續教育，力爭在教科研究方面有突破性的成績、加強對青年教師的培養、進一步學習現代教育理論、加強德育理論學習，積極參與班主任工作實踐等，具體材料詳見：

一、基本情況：×××，男，**年7月出生，大學本科。現任教于**區第一中學，**年6月畢業于**師范大學數學系，**年7月至**年6月在**高中任教，**年7月年至今在**區第一中學工作。**年獲得中學數學一級教師資格，至今已滿六年，根據有關規定，現申報中學高級教師資格。

二、申報理由：本人從**年7月參加工作至今近12年，一直擔任兩個班的數學教學任務，并任班主任5年，級組長7年。其中**-**年在**高中任教，**年起至今于**區第一中學任教。**年獲得中學數學一級教師資格，同時被聘為中學一級數學教師。

我忠誠黨的教育事業，有極強的敬業精神和高度的責任感，在政治思想方面，認真學習馬列主義、思想和《鄧小平文選》，深入理解鄧小平同志關于建設有中國特色的社會主義的理論精神，堅決擁護改革開放的政策，堅持四項基本原則，反對資產階級自由化，思想上與黨中央保持一致，認真學習三個代表的精神。在學習過程中，思想覺悟有了很大的提高，于1996年光榮加入中國共產黨。我十分注意加強師德的修養，注意在遵紀守法、做人、治學、勞動等方面為學生起表率作用，用自己的言行來感化、教育學生，幫助其樹立正確的人生觀，使其為日后成為四化建設的主力軍、合格的社會公民打下良好的思想基礎。

在教學工作方面，我注意學習教育、教學理論，深入鉆研教材，虛心向有經驗的教師學習，大膽進行教學改革，經常總結和積累經驗，吸取教訓，改正缺點，不斷改進教學方法，力求把每個知識要點以最佳方法正確傳授給學生，教學效果良好。

三、現把任職中學一級教師以來的情況具體匯報如下：

【摘要】《財務管理》是高職會計專業的核心課程之一,它的建設應當與會計專業的建設同步。本文介紹了湖北職業技術學院《財務管理》“雙模塊、雙循環、分階段考核”的課程模式以及筆者自己在《財務管理》教學方法、教學手段等方面做的一些有意義的嘗試,以期與同行一起探討、學習。

【關鍵詞】財務管理;課程模式;教學方法

《財務管理》是高職會計專業的核心課程之一,也是財經類其他專業的必修課之一。高職《財務管理》建設應當與會計專業的建設同步。2006年我院的會計專業被湖北省教育廳確定為“教學改革試點專業”。在《基礎會計》、《財務會計》相繼被評為國家級、省級精品課程的同時,《財務管理》的課程體系、教學方法、教學手段也進行了改革與創新。

由于我國財務管理學科剛從會計學科中獨立出來,因此其理論體系、課程體系、教學方法體系還不充實和完善,再加上教授《財務管理》的大部分師資多是從事會計教學的教師,在教學內容上側重于與會計的聯系,教學方法上也往往沿用會計教學的特點。高職會計教學的首要目標就是培養學生動手做賬的能力,因此不需要有太多的拓展。財務管理的教學則有所不同,它除了教授一些具體的技術方法外,更應培養學生資金的時間價值和風險價值的理念。所以,財務管理的教學應重點培養學生的理財理念、財務分析能力、職業判斷能力和綜合素質,而決不僅僅是簡單地財務計算能力。

一、課程模式上

我校積極開展新教學理念的學習與探討,安排教師進行專業調查,對人才市場的需求情況,畢業生質量情況進行跟蹤調查,與各行業、各部門進行座談交流,在取得大量第一手資料的基礎上,用先進的教學思想來指導課程教學,形成《財務管理》“雙模塊、雙循環、分階段考核”的課程模式。

一、基本情況：***，男，*年7月出生，大學本科。現任教于*****中學，*年6月畢業于*****數學系，*年7月至*年6月在*****任教，*年7月年至今在****中學工作。*年獲得中學數學一級教師資格，至今已滿六年，根據有關規定，現申報中學高級教師資格。

二、申報理由：本人從*年7月參加工作至今近12年，一直擔任兩個班的數學教學任務，并任班主任5年，級組長7年。其中*-*年在廣西平南大安高中任教，*年起至今于南海區第一中學任教。*年獲得中學數學一級教師資格，同時被聘為中學一級數學教師。

我忠誠黨的教育事業，有極強的敬業精神和高度的責任感，在政治思想方面，認真學習馬列主義、思想和《鄧小平文選》，深入理解鄧小平同志關于建設有中國特色的社會主義的理論精神，堅決擁護改革開放的政策，堅持四項基本原則，反對資產階級自由化，思想上與黨中央保持一致，認真學習三個代表的精神。在學習過程中，思想覺悟有了很大的提高，于*年光榮加入中國*。我十分注意加強師德的修養，注意在遵紀守法、做人、治學、勞動等方面為學生起表率作用，用自己的言行來感化、教育學生，幫助其樹立正確的人生觀，使其為日后成為四化建設的主力軍、合格的社會公民打下良好的思想基礎。

在教學工作方面，我注意學習教育、教學理論，深入鉆研教材，虛心向有經驗的教師學習，大膽進行教學改革，經常總結和積累經驗，吸取教訓，改正缺點，不斷改進教學方法，力求把每個知識要點以最佳方法正確傳授給學生，教學效果良好。

現把任職中學一級教師以來的情況具體匯報如下：

*學年度任教高三級303班、304班，擔任高三級級組長。