本文作者：陳之毅葉子丁文其馬悅作者單位：同濟(jì)大學(xué)

研究對象與研究方法

此次調(diào)查對象為土木工程專業(yè)大一與大三學(xué)生。共隨機(jī)發(fā)放問卷200份，回收有效問卷181份，有效率90．5%。其中大一學(xué)生88份，大三學(xué)生93份。調(diào)查目的為根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析大學(xué)生心理預(yù)期的特點(diǎn)。調(diào)查問卷內(nèi)容涵蓋專業(yè)熱情、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法。問卷的題型有單選題、多項選擇題和開放式題型三種。部分題目采用低、高年級對比方式，縱向觀察學(xué)生在專業(yè)認(rèn)識上的發(fā)展趨勢與規(guī)律。為了讓學(xué)生真實(shí)、自由地表達(dá)自己的想法，問卷最后還留有空間給學(xué)生自主發(fā)表建議與意見。

分析與討論

(一)對培養(yǎng)目標(biāo)的心理預(yù)期

與土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃［4］比照可以看到，人文、社會科學(xué)、人與環(huán)境關(guān)系等方面的選項占到了1/5以上，說明在這些方面學(xué)生心理預(yù)期與國際教育趨勢一致。在物質(zhì)文化日益完善的今天，“人文、社會、環(huán)境”問題已經(jīng)成了人類文明的象征。在發(fā)達(dá)國家的土木工程專業(yè)里，已經(jīng)把這部分作為課程重要內(nèi)容，比如美國麻省理工的土木工程學(xué)院就叫做，也有許多相應(yīng)的課程設(shè)置;日本土木工程專業(yè)排名前三的東京大學(xué)、京都大學(xué)和東京工業(yè)大學(xué)都將人文、社會、環(huán)境列入了培養(yǎng)計劃，并有相當(dāng)多的課程來支持。反觀國內(nèi)在這方面的課程設(shè)置還不充分。其次，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)與法律、國際視野、管理能力、社會責(zé)任感、通才培養(yǎng)等培養(yǎng)目標(biāo)的心理預(yù)期分別占比17%、16%、15%、12%、9%。從數(shù)據(jù)中可以看出，雖然作為工科學(xué)生，但土木工程專業(yè)學(xué)生對經(jīng)管類知識的求知欲望也很強(qiáng)烈。在土木建筑行業(yè)日趨國際化的背景下，優(yōu)秀的土木界人才必須具備項目預(yù)算、工程管理等多方面的經(jīng)濟(jì)與管理類知識。這也說明各大土木院校在培養(yǎng)技術(shù)人才同時，也不能放松對管理人才的培養(yǎng)。在設(shè)置課程體系時，除了基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程外，必須系統(tǒng)考慮人文、社會科學(xué)、人與環(huán)境關(guān)系、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、國際視野等一系列通識類課程的設(shè)置。這里需要特別指出的是，對通才教育的理解不應(yīng)僅局限于所教學(xué)科的范圍廣、領(lǐng)域?qū)挕Ｔ迦A校長梅貽琦認(rèn)為，通才教育應(yīng)包括德育、智育、體育、美育、勞育五方面。其中有相當(dāng)一部分只能在生活(家庭、學(xué)校和社會)中學(xué)到，而不能單純地通過課堂教學(xué)來習(xí)得。具備國際視野、社會責(zé)任感等都是大土木提出后，對21世紀(jì)高素質(zhì)土木工程人才的基本要求，這是一個“軟”指標(biāo)，此外還需要制定一套相應(yīng)的評估體系。目前，這些“軟”指標(biāo)確實(shí)很難落實(shí)貫徹到培養(yǎng)目標(biāo)中，也難以對實(shí)施效果予以客觀準(zhǔn)確的評價。再次，在學(xué)生的主觀反饋意見中還提到了行業(yè)現(xiàn)狀、實(shí)踐、人格塑造、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與建筑審美，這些能力的塑造也有助于培養(yǎng)目標(biāo)的制定。

本文作者：元強(qiáng)作者單位：中南大學(xué)土木工程學(xué)院

雙語教學(xué)的必要性

對于具備一定條件的土木工程專業(yè)的高校教育，實(shí)施土木工程材料課程的雙語教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：（1）有利于拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在國內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到國外的前沿知識。通過使用原版英文教材，汲取國際最新知識，接觸到土木工程學(xué)科領(lǐng)域最前沿的理論觀點(diǎn)，達(dá)到與世界先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行交流的目的。（2）有利于提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通常都是使用中文教材，初次接觸外文原版教材，可激發(fā)學(xué)生對教材編寫體系、作者的論述方法和寫作思路等的學(xué)習(xí)，獲得專業(yè)知識以外的東西，如思維方式、治學(xué)態(tài)度等，開闊了視野，激發(fā)其對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。（3）有利于教師提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平和外語水平，為“專業(yè)外語”的教學(xué)提供了新的實(shí)踐。作為雙語教學(xué)的任課教師，必然會加強(qiáng)專業(yè)知識和外語水平的提高。（4）有利于土木工程材料教材建設(shè)。通過國內(nèi)外教材的比較，去粗取精，保留精華，發(fā)展優(yōu)秀，將對我國土木工程材料教材建設(shè)產(chǎn)生良好的影響。

雙語教學(xué)的條件

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與要求，開展土木工程材料課程雙語教學(xué)需具備一定的條件：

1師資條件

一當(dāng)前科學(xué)技術(shù)對土木建設(shè)的作用

1當(dāng)前信息技術(shù)革命帶來的影響

已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，土木工程也深受影響。依托網(wǎng)絡(luò)，無所不在，無所不能的及時資訊為土木工程發(fā)展帶來了巨大好處，不僅提高了公工程設(shè)計的科學(xué)性，更提高了工程建設(shè)的可行性。

2當(dāng)前智能化

等高科技材料的使用在整體上提高了施工建筑的質(zhì)量水平。這些材料包括：自動防腐材料和防輻射材料等。

3生物手段的有效應(yīng)用

一、重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設(shè)，積極開展創(chuàng)新實(shí)踐活動

通過多年的實(shí)踐和建設(shè)，浙江大學(xué)在土木工程人才培養(yǎng)基地建設(shè)方面取得了顯著成果。目前擁有國家級力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家工科基礎(chǔ)課程力學(xué)教學(xué)基地、教育振興行動計劃“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計實(shí)踐基地”等教學(xué)基地，為學(xué)生提供了進(jìn)行工程設(shè)計創(chuàng)新的平臺，突出培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。此外，隨著近幾年校企合作的更加深入，同時依托浙江省是我國的建筑大省這一資源，許多設(shè)計和施工單位都與學(xué)校簽訂了合作協(xié)議，希望依托學(xué)校的科研力量，提升企業(yè)的競爭力。特別是最近建設(shè)部規(guī)定了特級施工企業(yè)必須和高校建立聯(lián)合研發(fā)中心，更多的企業(yè)與學(xué)校簽訂了共建研發(fā)中心的協(xié)議，這些外圍環(huán)境都為開展設(shè)計教學(xué)、建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地提供了非常好的條件。基地建設(shè)是平臺，實(shí)踐活動是靈魂。為了營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境和氛圍，自2000年開始浙江大學(xué)組織開展了大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽，此項競賽每年舉行一次，至今已舉行過13屆。2005年，浙江大學(xué)舉辦了全國首屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽活動，來自全國26所高校的50多個代表隊參加比賽，浙江大學(xué)代表隊獲得了特等獎。目前，全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽委員會的秘書處設(shè)在浙江大學(xué)。此外，浙江大學(xué)還是全國高校中較早開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（StudentResearchTrainingProgram，簡稱SRTP）的高校之一。2006年，教育部推出“國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”，并在包括浙江大學(xué)在內(nèi)的全國10所高校中進(jìn)行試點(diǎn)。而浙大其實(shí)早在1998年，就已率先開始了對大學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，并將其正式納入本科生的培養(yǎng)計劃，這就是SRTP。浙江大學(xué)實(shí)施SRTP，在國內(nèi)高校中率先為本科生提供了科研平臺，使科研在我國不再單單是研究生的專利。它讓本科生可以通過立項申請，得到學(xué)校給予的一定數(shù)額科研經(jīng)費(fèi)資助，并通過與導(dǎo)師的聯(lián)系參與到自己感興趣的課題當(dāng)中。它要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)的基本知識與技能，而且學(xué)習(xí)具備創(chuàng)造性地解決所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)理論和實(shí)踐問題的基本能力。截止到2012年底，已有1600余項土木工程類SRTP項目通過立項和答辯，參與學(xué)生4000余人次，其中有10個項目獲國家實(shí)用新型專利，有30余篇項目論文在核心期刊發(fā)表。

二、啟動個性化、精英化的創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)班的探索實(shí)踐

2007年9月，浙江大學(xué)首次啟動在土木工程專業(yè)中實(shí)施個性化、精英化的創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)班的探索實(shí)踐。即每年通過自愿報名與入學(xué)成績和加試考核成績相結(jié)合原則，從土木工程專業(yè)新生中選擇20%左右的優(yōu)秀學(xué)生，組成創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班的人才培養(yǎng)緊緊圍繞“創(chuàng)新設(shè)計”能力培養(yǎng)是土木工程教育的靈魂這一指導(dǎo)思想，把培養(yǎng)具有“寬、專、交”知識結(jié)構(gòu)，適合于國家基本建設(shè)各領(lǐng)域，從事設(shè)計、施工、管理和科學(xué)研究工作的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)計劃和課程體系設(shè)計經(jīng)過校內(nèi)外相關(guān)專家座談、研討、論證后確定。總體來說是建立由通識和大類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專題設(shè)計、綜合設(shè)計、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科研訓(xùn)練、工程實(shí)踐組成的課程體系，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以實(shí)踐教學(xué)與設(shè)計教學(xué)貫穿始終為特點(diǎn)。此外，學(xué)校還將充分利用已建成的國家級力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家工科基礎(chǔ)課程力學(xué)教學(xué)基地、教育振興行動計劃“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計實(shí)踐基地”等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，開發(fā)、提升一批創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)項目，鼓勵學(xué)生結(jié)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝置，構(gòu)建自主式實(shí)驗(yàn)平臺、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，營造創(chuàng)新設(shè)計的良好氛圍和條件。在原有現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和工程結(jié)構(gòu)設(shè)計實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于知識積累的專用設(shè)計分析軟件和CAD平臺以及基于技術(shù)手段的模型試驗(yàn)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計和動手實(shí)踐能力。創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)班在師資配備上將實(shí)行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制。原則上每位學(xué)生配備校內(nèi)和校外導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師由專業(yè)教師擔(dān)任，校外導(dǎo)師由實(shí)習(xí)單位行業(yè)專家擔(dān)任。校內(nèi)導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行全過程的教學(xué)、啟發(fā)性指導(dǎo)和討論答疑等，掌握自主學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新的科學(xué)方法。校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)、見習(xí)、課題立項和專題設(shè)計的指導(dǎo)，并定期開設(shè)講座和研討等，以培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖型人才的工程素養(yǎng)和職業(yè)道德。校內(nèi)和校外導(dǎo)師定期開展專題研討和講座，學(xué)生課題交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。通過導(dǎo)師的傳、幫、帶學(xué)習(xí)解決工程實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)國際交流與合作，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國際化進(jìn)程

近年來，浙江大學(xué)把學(xué)生國際交流工作作為改革人才培養(yǎng)模式、提高學(xué)生國際競爭力、實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要手段。學(xué)校現(xiàn)已與美洲、歐洲、大洋洲、亞洲等國家的著名大學(xué)建立了學(xué)生國際交流項目。通過這些項目，學(xué)校每年選派數(shù)百名本科生出國進(jìn)修學(xué)習(xí)，為我校學(xué)生提供了親身體驗(yàn)國際交流的寶貴機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生宏大的世界觀。就土木工程學(xué)科來說，有占本科生學(xué)生總數(shù)50%的學(xué)生曾到境外高校進(jìn)行長期或短期的交流與學(xué)習(xí)，并且這個比例在逐年增加。同時，對于進(jìn)入土木工程創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，其課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計將與國際知名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)。對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國際化進(jìn)程推動上，浙江大學(xué)重視在師資隊伍建設(shè)上與國際接軌，以土木工程學(xué)科為例，在職教工參與國外進(jìn)修或訪問人次逐年遞增，2011年達(dá)到150多人次，占在職教工總數(shù)的35%。近年來，浙江大學(xué)重視強(qiáng)調(diào)師資的學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理性，土木工程學(xué)科師資學(xué)緣結(jié)構(gòu)中有55%的教師有海外進(jìn)修的經(jīng)歷，有26%的教師具有海外學(xué)位。2006年至今學(xué)校新星計劃中土木工程學(xué)科外派教師24人，占學(xué)校各個學(xué)科之首。今后，浙江大學(xué)土木工程學(xué)科將繼續(xù)引進(jìn)國際一流學(xué)科培養(yǎng)的博士及博士后人員，力爭5年內(nèi)使具有海外學(xué)位教師比例達(dá)40%。同時，積極引進(jìn)英文原版教材，采取具體措施積極鼓勵雙語或外語教學(xué)。鼓勵對外交流與合作，設(shè)立交流合作基金，加強(qiáng)與世界一流大學(xué)學(xué)生的全方位交流與合作，同時招收國際留學(xué)生。

摘要：土木工程是人類歷史上年代最久遠(yuǎn)的“技術(shù)科學(xué)”，作為一種系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)活動，土木工程的實(shí)質(zhì)是生產(chǎn)的過程，是一種技術(shù)過程。

土木工程也是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，它既指工程建設(shè)的對象，即建在地上、地下、水中的各種工程設(shè)施，也指所應(yīng)用的材料、設(shè)備和所進(jìn)行的勘測設(shè)計、施工、保養(yǎng)、維修等技術(shù)。

作為一個重要的基礎(chǔ)學(xué)科，土木工程有其重要的屬性：綜合性，社會性，實(shí)踐性，技術(shù)經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)統(tǒng)一性。隨著人類社會的進(jìn)步而發(fā)展，土木工程至今已經(jīng)演變成為大型綜合性的學(xué)科，并已經(jīng)出許多分支，如：建筑工程，鐵路工程，道路工程，橋梁工程，特種工程結(jié)構(gòu)，給水排水工程，港口工程，水利工程，環(huán)境工程等學(xué)科。土木工程共有六個專業(yè)：建筑學(xué)，城市規(guī)劃，土木工程，建筑環(huán)境與設(shè)備工程，給水排水工程和道路橋梁工程。

通過一個學(xué)期土木工程概論課的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)深深地感受到土木工程涵蓋的廣泛，體味了前人取得的成就，也領(lǐng)悟了作為一名土木工程師的重大責(zé)任。當(dāng)然，我們不能沉浸于現(xiàn)已取得的輝煌成就，止步不前。我們還應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去想象，去創(chuàng)新。在此，作為一名中國未來的土木工程師，我想結(jié)合土木工程的歷史，結(jié)合我國的國情和世界形勢，談一談土木工程的可持續(xù)發(fā)展之路。

(EnglishSummary)

MyknowledgeaboutcivilengineeringhasbeenbroadenedsinceIbecameastudentofTongjiUniversity.