摘要：本文從工程教育專業認證角度出發，分析新疆大學土力學教學現狀，總結目前我校土力學教學中存在的不足之處。針對存在的問題，本文依托專業認證理念，提出符合我校土力學教學發展的幾點建議和措施，希望對我校土木專業的長遠健康發展具有一定的意義。

關鍵詞：土力學;課程改革;專業認證;工程教育

《華盛頓協議》是目前國際上最具有影響力的工程教育學位互認協議之一，2013年我國申請加入《華盛頓協議》成為其預備成員，標志著我國高校的工程教育開始與國際接軌，新的專業認證方法將進入了實質性的實施階段。土木工程作為傳統的工程應用型專業必須引入專業認證，才能培養適應時展需求的土木工程技術人才。2018年我校土木工程專業通過國家工程教育專業認證，有助于我校土木工程專業技術人員跨境流動和執業，支撐“一帶一路”國家戰略的實施。同時，在專業認證的過程中發現了自身的諸多不足與需要完善的地方，這是工程教育專業認證中強調的持續改進理念。土力學是土木工程專業本科生培養方案中較為重要的一門基礎課程，因此做好土力學課程改革對工程認證較為重要。本研究試圖通過分析我校土木工程專業土力學教學現狀與學生課程達成度，探索我校土力學課程改革。

一、現狀分析

新疆大學位于中國西部內陸城市—烏魯木齊，是全國重點大學，國家“211工程”建設高校、國家西部大開發重點建設高校、教育部與新疆維吾爾自治區人民政府共建高校，“中西部高校提升綜合實力工作”建設高校。在黨中央、國務院的親切關懷下，新疆大學已被列入“雙一流”大學建設行列。我校土木工程專業分為建筑工程方向和交通土建方向，兩個方向在第四個學期開始進行專業分流。1.教師資源緊張。土木工程專業現有專任教師51人，由漢、維吾爾、哈薩克等5個民族組成，其中教授7人，副教授（含高工）17人，講師27人；博士13人，碩士28人。專業教師中高級職稱教師比例為48%，具有研究生學歷的教師比例為80%。具有工程實踐經歷的專職教師有25人。學緣結構呈現多樣化，注重從外校吸收優秀人才充實教師隊伍。另有專業實驗人員8人，教學管理人員6人。新疆大學面向全國27個省（自治區、直轄市）招生，錄取平均分一般高于當地重點線，生源中約70%為自治區考生，其中少數民族學生約占60%多。目前我校土木工程專業每年招生四個班級，每兩年招收一個少數民族班級，因此平均每年招生約140名本科生，但目前在職講授土力學的教師5人，教師資源較為緊張。2.課程目標不夠明確。依據工程認證要求，我校土木工程專業制定出十三項畢業要求，并將十三項畢業要求細分為36項二級畢業要求。為達成上述畢業要求，各課程均制定了自身的課程目標來支撐上述畢業要求指標。土力學制定了如下三項課程目標：（1）課程目標1：使學生掌握土力學基本概念、原理和方法。（2）課程目標2：掌握基本的土工實驗技能。（3）課程目標3：具有閱讀地質勘查報告，評價地基工程性質，解決建筑地基基礎設計與施工中技術問題的能力。由上可知，目前我校土力學教學大綱中課程目標較為籠統，且與畢業要求指標的對應關系不夠緊密，這導致在后續學生達成度計算分析中人為主觀作用影響很大。3.學生課程達成度分析。依據教學大綱要求，土力學成績由平時成績、土工試驗、期末考試三部分組成。本文選取我校土木177班土力學成績為分析對象，通過分析計算得出本班學生的課程目標達成度與畢業要求指標點達成度。達成度分析結果表明課程目標中目標3達成度相對較低、畢業要求指標點中1.2和4.1相對較低。

二、土力學課程改革建議

【摘要】近幾年，建筑行業伴隨我國經濟的繁榮與騰飛，已經實現快速發展，在國民經濟中的地位日益顯著和突出，有著不錯的發展前景和發展潛力。建筑行業的崛起，也由此吸引了更多學生選擇土木工程專業，在校企合作視域下，如何培育新型土木工程人才，以此來適應企業用人需求，成為當下高職院校的首要育人任務。本文針對校企合作背景下的土木工程專業人才培養模式進行深入探究，提出個人見解，以供參考與借鑒。

【關鍵詞】校企合作；土木工程；專業人才；培養模式

0引言

想要合理架構土木工程專業人才培養策略和戰略，就需要首先明確育人方向和育人目標，結合當下土木工程專業用人需求來看，對于裝配式技術人才有著較強烈的需求，只因裝配式技術已在國外發展成熟，但是相對于國內的建筑市場來說，還可稱為新鮮事物，未來應用前景廣闊，高職院校可從培養裝配式人才入手，切實加強與企業的合作，從而培育更多高素質、高能力的土木工程專業人才。

1校企合作的時代背景

伴隨市場經濟的日益繁榮，企業對于用人要求不斷提高，這給高職院校帶來了不小的育人壓力，也正是在這樣的背景下，校企合作育人模式應運而生。《國務院關于大力發展職業教育的決定》首次提到了校企合作，也首次肯定了校企合作的教育功效及教育目標，也由此奠定了校企合作的發展前景。之后，高職院校開啟了積極與校外企業合作的育人通道，走上了合作共贏的育人道路，再加上當地政府的扶持和政策的支持，使得校企合作模式的應用更加廣泛與深入。實踐表明，校企合作可以磨煉與提升學生的專業技能，使得學生能夠快速達到企業用人標準。除此之外，校企合作的出現和應用，也使得教育與市場、社會現狀進行了融合，利于高職院校及時轉型和長遠發展，在育人方面可充分滿足社會、企業需求，還可與企業實現“雙贏”，可謂一舉兩得[1]。在校企合作理念深入人心及不斷深入發展的過程中，校企合作也開辟了土木工程專業人才培育路線，使得土木工程專業學生有機會接觸更多的學習機會、積累經驗機會，借助校企合作的不斷完善和深入改革，也造就了一批又一批的土木工程專業人才。

摘要:文中結合土木工程專業建筑工程方向畢業設計的特點，從畢業設計選題、課題共性與特性、指導特征、設計實效等方面分析了傳統畢業設計的弊端，闡述了微課在土木工程專業畢業設計指導中的應用與實效。

關鍵詞:土木工程專業;建筑工程方向;畢業設計;微課應用;實效

0引言

畢業設計是本科學生在校期間的最后學習和綜合訓練階段，是學習深化、拓寬、綜合應用所學知識的重要過程;是學生學習、研究與實踐成果的全面總結;是學生綜合素質與工程實踐能力培養效果的全面檢驗。土木工程專業畢業設計的目的是實現本科培養目標、培養學生綜合應用所學專業知識解決實際工程問題的能力，在畢業設計期間訓練學生嚴謹、細致、認真積極的工作態度，培養學生工程意識和主觀能動性，為將來學生在工作崗位上出色地完成任務打下基礎［2］。結合本人多年的畢業設計指導經驗，學生獨立性差，習慣機械地照搬例題和應用設計軟件，以偏概全、以點帶面，知其然而不知其所以然，知識體系紊亂，設計成果漏洞百出。因此，如何提高本科院校土木工程專業畢業學生的設計水平，提高學生的設計實效，是本科院校土木工程專業教育工作者必須探討的問題。

1土木工程專業畢業設計特征

1．1畢業設計課題的共性與個性

摘要：受傳統教學觀念的影響，高校教學模式難以在短時間內發生轉變，土木工程專業也不例外。我國高等教育處于發展階段，對素質教育有了更為先進的認識，這對理工類專業的教學改革是一個很好的突破口。土木工程專業屬于理工類專業，在實踐教學環節存在一些問題，若不及時予以解決，將造成嚴重的后果。本文首先闡述了土木工程專業實踐教學的重要意義，其次分析了土木工程專業實踐教學中存在的問題，最后提出針對土木工程專業實踐教學中存在問題的解決對策。

關鍵詞：土木工程專業；實踐教學；問題

與其他專業相比，土木工程專業更具實踐性。實踐教學，作為土木工程專業的重要組成部分，極為重要。近年來，土木工程專業在實踐教學環節存在各種問題，導致這種現象出現的原因是多方面的。值得關注的一點就是，必須采取措施對這些問題予以有針對性的解決，才能確保土木工程專業實踐教學活動的順利開展。

一、土木工程專業實踐教學的重要意義

土木工程專業集實踐性、社會性及群體性為一體，其培養目標的要求更高，需要在德智體全面發展的前提下，符合社會主義現代化建設的標準。為此，除了需要掌握土木工程專業的基本理論知識，還需要通過工程師的基本訓練，這樣的人才才是社會需要的專業人士[1]。土木工程專業實踐教學具有以下作用：首先，通過實際操作檢驗學生所學的理論知識是否扎實，同時也能提高學生對理論知識的理解能力。其次，是學生接受專業新知識和掌握新技術的有效途徑。學生通過實踐，不僅可以提高自身的實際操作能力，而且在發現問題、分析問題和解決問題方面，能力也會有所增長，以實踐帶動理論的學習。最后，是培養學生學習興趣和創新能力的有效方式。實踐教學與生活密切相關，學生在實踐學習過程中，感受到樂趣，自然就會深入學習，不斷進行創新應用。因此，在土木工程專業中，實踐教學和理論教學是不可忽視的重要組成部分，做好實踐教學工作，是培養土木工程專業人才的重要途徑。

二、土木工程專業實踐教學中存在的問題

摘要:土木工程專業校外實踐教育變革和創新，有助于轉變以往教育形式與教學方法難以適應目前社會不斷發展的狀況。故而，為了有效促使土木工程專業校外實踐教學改革創新的進程，本文簡要闡述了土木工程專業課程的特點，分析了土木工程專業校外實踐教學面臨的問題，并提出土木工程專業校外實踐教學改革策略，以供參考。

關鍵詞:土木工程專業;校外;實踐教學;改革;特點;問題;策略

一、土木工程專業課程的特點

(一)課程內容龐雜。土木工程課程是學習土木工程有關專業的一個基礎學科，教授的知識內容主要囊括工程生產、工程檢驗方法、工程技術指導與儲存運輸等多方面。基于此，能夠充分了解到土木工程專業這門課程知識內容的龐雜。從實踐層面而言，土木工程專業知識內容不但囊括傳統工藝，而且還囊括新材料和新方法，且這部分課程知識內容均是相互單獨的知識體系，然而在技術指標和相關性能方面存有一定共享，在現實運用進程中屬于統一體。

(二)綜合性比較強。土木工程學科要學習的課程極多，包含的科目非常廣泛，囊括結構工程、水利工程以及工程力學等多種與建筑有關的理論知識。高校大學生不僅需要學習這部分理論課程，而且在學習土木工程專業課程時還應當學習工程制圖、施工實踐、測量和現代計算機科學技術的運用等相關技能。由此可見，土木工程這一專業對高校大學生綜合能力與專業素養具有非常高的要求，其屬于一門綜合性極強的專業課程。

(三)實踐性比較強。土木工程身為一種特殊實踐活動，落實及操作是這一工程的關鍵點，因此，在現實生產進程中遇到各種各樣的困惑和問題是十分平常的，由此既要求具備豐富實踐操作經驗去解決各種疑惑和問題。土木工程屬于一門應用性和操作性極強的復合技能型專業，故而，土木工程學科非常重視實踐要求。所謂實踐，即是學生實際動手操作的能力，高校大學生在學習土木工程這一課程時應當在現實操作進程中發現各種問題，并進行良好解決，在實踐進程中，加強對專業知識的了解和掌握，與相關技能的訓練。所以，在高校土木工程教學進程中應當增強課程的應用性與實踐性，培育學生們的實際動手操作能力和應變能力。