【摘要】我國體育美學的研究已從單一的美學角度研究轉向跨學科研究，研究方法呈多樣化發展趨勢，研究隊伍由封閉體系轉向開放體系。

【關鍵詞】體育美學；跨學科；學術流派

TheDevelopmentTendencyandLookingintotheFuture

fortheSportsAestheticsinOurCountry

FengPing

（AnhuiNormalUniversityP.C.241000）

【摘要】我國體育美學的研究已從單一的美學角度研究轉向跨學科研究，研究方法呈多樣化發展趨勢，研究隊伍由封閉體系轉向開放體系。

【關鍵詞】體育美學；跨學科；學術流派

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FengPing

（AnhuiNormalUniversityP.C.241000）

【論文關鍵詞】體育美育

【論文摘要】本文就體育教學中的體育與美育的關系、體育的美育功能進行了闡述，并提出了在體育教學中應從教學目的與內容、教學組織與安排、教學場地與器材等方面實施美育教育。

體育教學體育和美育都是全面發展教育的重要組成部分，均屬于社會現象，它們的發展和社會教育的發展是緊密聯系的。從培養人的角度上來講，體育主要是培養人的健壯體格，美育主要是形成人的審美風貌。所以說美是體育的內涵，體育始終與美育聯系在一起。體育是育人為健，而健是美的物質基礎，美又是健的生動客觀反映，健和美兩者猶如形和影一樣不可分離。作為一名體育教育工作者，應把形體美、運動美、體育美等美育更好地實施于體育教學之中，并通過體育教學這塊育人之美的陣地，教育與培養人的形體美、心靈美和藝術美，從而增強青少年及廣大人民群眾表達美、觀賞美、創造美的能力。

1.體育與美育的關系

美育和體育都是教育的組成部分，體育是美育的基礎，美育也參與并滲透于體育之中。在體育中，人體和人體的運動以其美的形式進入審美領域，使運動者在親身操作的運動中，積累了審美經驗，形成并發展了審美心理結構。同時，體育文化的各種形態都含有教育的因素，成為審美教育的內容。

2.體育的美育功能

摘要：評價體育人文社會學方向學術論文質量的方式應為：1）堅持成果形式評價和成果實質評價相結合、2）學者評定和期刊評定相結合、3）數量評定和質量評定相結合的“三結合”方式制定評價標準。個人認為這是針對不成熟學科的學術成果的暫時性的但不失其合理性的短期評價標準所應當堅持的原則

關鍵詞：體育人文社會學學術論文評價質量方式方法

近幾年來，隨著國內的政治，經濟及人民生活方式等因素的改變，如首次成功取得奧運會的主辦權，物質文明的提升，余暇時間的增多，生活節奏加快，大規模多渠道公共衛生安全事件的頻繁發生都無時不刺激廣大民眾根據自身需要，同時響應政府號召積極投身于全民健身的熱潮之中。由于這種需要的普遍存在自然促進了體育理論界的空前繁榮，據調查自2001年以來我國大陸地區圍繞這個主題的論文平均以每年18.3%的速度遞增，2004年我國大陸地區體育方面的論文約794xxx篇，其中人文社會學方向約63%。這樣看來作為我們體育人對能取得這樣成果是有理由驕傲的，可我們不得不面對這樣的三個問題。1.論文質量不高2.論文格式很不規范。很多教師缺乏對論文寫作標準的認識。3.論文中論據的闡述說服力不強，引用的數據少，實例不充分。以上問題在人文社會學方向尤為突出。筆者認為存在以上問題和我們這個學科發展較快且不夠成熟有很大關系，但同時認為因沒有較權威的學術論文評價體系也是其中重要的一個原因，特撰寫此文以探討此方面的問題，以期拋磚引玉為本學科發展貢獻一份薄力。

1：概念界定

概念是對莫一事物本質屬性的高度概括。由其外延和內涵兩部分組成。個人認為入一個事物沒有確定概念或概念不明確都會影響到學科的正常發展，因此有必要再此重提一下相關概念。

1.1學術論文

摘要：本文從體育院校學生文化素質教育的特點與內容、文化素質教育已具備的條件、開展文化素質的對策幾方面探討了體育院校圖書館如何對大學生開展文化素質教育。

關鍵詞：體育院校、大學生、文化、素質教育

鄧小平同志指出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”。這是我國教育事業的發展方向。要建設文化大省，高校的文化素質教育就成為一件很重要的事情，這與“三個面向”方向是一致的。在體育院校，由于運動訓練（術科）課程占了相當比例，加上學生來源于中學、體校、運動隊等不同單位，文化基礎差異很大，基礎比較薄弱，因而加強對體院學生的文化素質教育，成為學校以及圖書館的重要研究課題。體育院校圖書館如何對大學生開展文化素質教育，值得我們認真研究和探討。

1體育院校學生文化素質教育的特點與內容

1.1特點

①專業性強。體育院校學生的素質教育具有很強的專業性即“體育”的功能十分突出，整個教育基本上都是圍繞“體育”這一主題進行的。②針對學生的某方面薄弱環節進行素質教育，特別是文化素質，信息技術、知識經濟方面的教育。③層次性。體育院校學生由于專業不同，有體育教育專業和運動訓練專業，文化層次參差不齊，文化基礎差別較大，因而開展素質教育時必須有層次，根據學生不同的文化基礎進行各種不同形式、不同的素質教育。④盲目性。部分學生學習時沒有計劃，也沒有掌握有效的學習方法，學習時較費力，效率也不高。⑤被動性。有些學生學習時隨大流，沒有根據自己的實際情況，文化基礎和愛好等選修課程，往往只追求學分，不把學到真東西作為出發點。