內(nèi)容摘要：20世紀90年代以來，CG技術(shù)的快速興起，對全球視覺藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了前所未有的沖擊，它從根本上改變了世界文化生活的圖像景觀，構(gòu)成了當代美術(shù)教育的基本環(huán)境，擴大了美術(shù)教育的范疇和內(nèi)容，對傳統(tǒng)美術(shù)教育模式產(chǎn)生了深遠的影響。如何應(yīng)付圖像文化發(fā)展的變遷，視覺素養(yǎng)教育的問題日益凸現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：CG美術(shù)教育視覺素養(yǎng)

看過《侏羅紀公園》的觀眾也許至今會對影片中恐龍的打斗場面記憶猶新；相信《泰坦尼克號》豪華巨輪的壯觀也曾令無數(shù)觀眾嘆為觀止；制作精良的三維動畫片不僅是兒童喜愛的節(jié)目，也逐漸開始吸引成年人的眼球；三維網(wǎng)絡(luò)游戲更讓無數(shù)的玩家體會了心跳的感受……如今每一部令我們震撼的電影或游戲幾乎都貼上了CG華麗的外衣，也正是有了CG，我們才能夠目睹超常的現(xiàn)實世界，才能體驗宇宙無限的神奇與奧秘。

一、什么是CG

CG是英文computergraphics的縮寫。隨著以計算機為主要工具進行視覺設(shè)計和生產(chǎn)的一系列相關(guān)產(chǎn)業(yè)的形成，國際上習慣將利用計算機技術(shù)進行視覺設(shè)計和生產(chǎn)的領(lǐng)域通稱為CG。它既包括技術(shù)也包括藝術(shù)，幾乎囊括了當今電腦時代中所有的視覺藝術(shù)創(chuàng)作活動，如平面印刷品的設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、三維動畫、影視特效、多媒體技術(shù)、以計算機輔助設(shè)計為主的建筑設(shè)計及工業(yè)造型設(shè)計等。

虛擬的數(shù)字世界給存在于真實世界的人類全新感知，也使人類賴以生存的環(huán)境發(fā)生了根本的變革。在這場變革中，互聯(lián)網(wǎng)強大的滲透力和無線通信設(shè)備的小型化為快速增長的CG技術(shù)實現(xiàn)跳躍式發(fā)展提供了重要的機遇。

【論文關(guān)鍵詞】：科學素質(zhì);科學素養(yǎng)；概念

【論文摘要】：對科學素養(yǎng)涵義進行界定是一項十分重要的基礎(chǔ)研究。文章分析了科學素養(yǎng)和科學素質(zhì)的區(qū)別，深入探討了科學素養(yǎng)概念的形成和發(fā)展，并對它在不同時期的含義進行了評析。

引言

正確理解科學素養(yǎng)是進行科學教育的前提和基礎(chǔ)，然而當前中文文獻（包括學術(shù)期刊和大眾媒體上的文章和報道）中對科學素養(yǎng)的概念作深入全面探討的論文很少，因此對科學素養(yǎng)進行概念辨析是十分必要的。

1.是科學素養(yǎng)，還是科學素質(zhì)

《現(xiàn)代漢語詞典》對素養(yǎng)的解釋是"平日的修養(yǎng)，如藝術(shù)素養(yǎng)。"可見，科學素養(yǎng)即屬于"如藝術(shù)素養(yǎng)"之類；對素質(zhì)的解釋是：（1）指事物的本來性質(zhì)；（2）素養(yǎng)；（3）心理學指人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官上的先天的特點。因此，素質(zhì)包括先天和后天兩個方面的因素，而素養(yǎng)則主要指后天培養(yǎng)的。所以說，科學素養(yǎng)與科學素質(zhì)在內(nèi)涵上是有區(qū)別的，科學素養(yǎng)是科學素質(zhì)的重要組成部分。美國當代著名理科教育專家R．W．Bybee認為，第一個使用scientificliteracy一詞的是美國學者Conant。literacy有兩層不同的意思：一是指有學識、有文化，跟學者有關(guān)；二是指能夠閱讀、書寫，針對一般公眾。不管是學識、文化，還是閱讀、書寫，這些都為后天培養(yǎng)獲得。因此，根據(jù)科學素養(yǎng)與科學素質(zhì)的區(qū)別，把"scientificliteracy"譯成"科學素養(yǎng)"更為確切。

1認識信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)的定義包括以下幾點：有確定、評價和利用信息的能力，成為獨立的終身學習的人；能清楚的意識到何時需要信息，并能確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力；從知道怎樣使用計算機查找信息到對信息本身的性質(zhì)、它的技術(shù)基礎(chǔ)、它的社會、文化的甚至哲學的起因和影響進行批判性思維而引伸出來的一種新的豐富的藝術(shù)。解決信息問題的技能，不同國家，不同時代對信息素養(yǎng)的要求不同，針對我國高職學校學生的現(xiàn)狀，信息素養(yǎng)可歸納為信息意識、信息知識、信息能力、信息道德這幾方面的要求。

2學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

2.1是網(wǎng)絡(luò)時代素質(zhì)教育的有機內(nèi)容

國際對世紀教育委員會1996年向聯(lián)合國教科文組織（UNIESCO）提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中提出“毫無疑問，個人獲取信息和處理信息的能力，對于自己進入職業(yè)界和融入社會以及文化環(huán)境都是一個決定性因素”，瞬息萬變的未來社會和飛速發(fā)展的科學技術(shù)，早已使人們置身與信息的海洋之中，準確而迅速地獲取信息，充分而有效地利用信息，是生活在信息社會中的每一個人必須具有的素質(zhì)。現(xiàn)代信息社會要求青少年必須具有高效地獲取信息與處理信息的能力，因此，從素質(zhì)教育的角度來講，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為提高學生綜合素質(zhì)的一個重要方面。

2.2有利于學生各種能力的提高

1信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)(informationliteraey)這一概念最早出現(xiàn)于信息業(yè)具有一定規(guī)模同時要求全民擁有信息素養(yǎng)的國家，如美國。這些國家的信息業(yè)已成為一種增值型產(chǎn)業(yè)，它已超越對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的依附狀態(tài)，既具獨立性，又與其它產(chǎn)業(yè)密不可分，因為在此社會中，信息已成為影響人們生活的一個重要因素，它無所不在，無時不在影響著人們的生活。因此，人們僅依賴圖書館、僅靠傳統(tǒng)的圖書館運用技能已不足以滿足其信息需求，它需要一種全新的、綜合性的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)一詞最早是在1974年美國全國圖書館與情報科學委員會(NCI，15)上，由信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(IIA)主席保羅•澤考斯基(PaulZurkowski)提出的:“所有經(jīng)過習11練把信息資源運用于工作中的人稱為具有信息素養(yǎng)的人，他們已學會利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。1979年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會把信息素養(yǎng)解釋為人們知道在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能。1989年，美國圖書館協(xié)會對信息素養(yǎng)又作了如下定義:“要想成為具有信息素養(yǎng)的人，應(yīng)該能認識到何時需要信息，并擁有確定、評估和有效利用所需信息的能力……從根本意義上說，具有信息素養(yǎng)的人是那些知道如何進行學習的人。他們知道如何進行學習，是因為他們知道知識是如何組織的，如何去尋找信息，并如何去利用信息。他們能為終生學習做好準備，因為他們總能尋找到為作出決策所需的信息”。80年代，信息素養(yǎng)的含義不斷得到深化，其涉及面亦更為廣泛，人們更多的是討論信息素養(yǎng)與圖書館用戶教育之間的聯(lián)系，并建議將兩者納人現(xiàn)行的學校教育中進行;90年代，人們對信息素養(yǎng)的認識更是深入到人的整體素養(yǎng)這一層面。具體說來，對于信息素養(yǎng)的理解應(yīng)包括諸多方面:①在信息社會，信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展;②信息素養(yǎng)是人的整體素養(yǎng)的一部分;③信息素養(yǎng)教育是圖書館工作與教育工作的結(jié)合，需要兩方面的共同參與，其目標是使受教育者達到獨立自學及終生學習的水平;④在信息社會，圖書館是主要信息源，但并非唯一信息源;⑤新技術(shù)如計算機技術(shù)、通訊技術(shù)能大大促進信息的傳遞、處理及利用;⑧對信息源及信息工具的了解及運用是必要的;⑦必須擁有各種信息技能:如對需求的了解及確定、對所需文獻或信息的確定、信息檢索、對檢索到的信息進行評估、信息組織及處理、信息用于解決問題并作出決策。

2信息素養(yǎng)教育是對用戶教育的深化

現(xiàn)行的圖書館用戶教育主要著眼于用戶利用圖書館的技能，它所涉及的方面有:①圖書館乃唯一信息源，其用戶乃圖書館的用戶;②用戶對館藏(其布局、結(jié)構(gòu))的了解;③通過卡片信息確定所需的文獻;④利用檢索工具進行情報檢索的技能(大部分是手工式的);⑤館員通過咨詢工作解答用戶的提問。因此，傳統(tǒng)的圖書館用戶教育是基于這一點來開展的，即引導用戶利用圖書館(唯一信息源)的文獻。

2.1圖書館不再是唯一信息源傳統(tǒng)的圖書館用戶教育強調(diào)圖書館乃可以使用的唯一信息源，用戶的需求可以在圖書館范圍內(nèi)解決，但僅強調(diào)圖書館館藏則排斥了其他可以利用的信息資源，而這些信息資源在滿足用戶的需求方面或許起著重要的、決定性的作用。同時，圖書館館藏總是存在一定限度，它所包容的信息在類型及層次上因缺少現(xiàn)代技術(shù)的支持，而存在著單一化及低層次的傾向。傳統(tǒng)圖書館用戶教育向用戶引入的基本概念是文獻。文獻包括多種類型的依附于傳統(tǒng)載體的信息，如圖書、期刊等紙型載體及各類聲像資料，它包含的是一種固態(tài)的、未開發(fā)或開發(fā)甚少的知識信息，其服務(wù)形式是實物借閱。實物借閱在時間和空間上的局限性是:一旦被某人占有，他人則難以借閱，即便增加復本量、館際互借亦難以緩解這一難題。信息同樣依附于載體，但此載體是現(xiàn)代電子設(shè)備，其組織形式是動態(tài)的、深層開發(fā)、易于組合、共享的。計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及現(xiàn)代通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)使信息傳遞不再受空間和時間的限制。通過強調(diào)信息這一概念，可以使用戶由此關(guān)注更廣泛的信息源，增加需求的滿足機會。當然，信息社會所說的信息并不排斥傳統(tǒng)的文獻。在信息社會，新技術(shù)擴展了可利用的信息源界限，因此，在選擇信息源時，我們將不僅僅只考慮圖書館，其它如:情報交流中心、文獻資料中心、數(shù)據(jù)庫、出版公司、檔案館、博物館、大眾傳播媒介等等，也成為可利用的信息源。甚至在國外圖書情報界，“虛擬圖書館”這一概念也不斷被專家們提出，它是新技術(shù)在圖書館中的應(yīng)用使圖書館引起質(zhì)的變化的一種新型圖書館。“虛擬圖書館”也有人稱之為“無墻圖書館”、“無書圖書館”、“知識管理中心”(eenterofknowledgemanage-ment)，文獻不再是使圖書館稱為圖書館的決定性因素，因為在這類圖書館中，即使無卞藏書，它仍能通過終端借助通信技術(shù)從其他圖15館、信息中心、數(shù)據(jù)庫中心獲取文獻、信息、甚至整本圖書的內(nèi)容。因此，虛擬圖書館的出現(xiàn)將拓展傳統(tǒng)圖書館的概念及其工作內(nèi)容、服務(wù)方式，以至改寫圖書館的歷史。由此可以說，對信息源及信息工具的了解是信息素養(yǎng)的重要方面。

2.2計算機技能應(yīng)納入用戶教育范崎我們所說的信息素養(yǎng)中還包含計算機的使用能力。因為計算.機是信息社會中使用得最廣泛的工具，它使信息存貯、檢索、處理能達到大容量、準確、快捷這些要求。圍繞著計算機技術(shù)所發(fā)展起來的技術(shù)是:計算機網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)機數(shù)據(jù)庫、電子出版、光盤、多媒體技術(shù)等等。所有這些新技術(shù)的應(yīng)用都是為了使信息的“存”和“取”不受空間、時間的限制。由于這些技術(shù)之間所存在的相關(guān)性，電子介質(zhì)的信息可以通過這些技術(shù)達到最大限度的處理及利用。計算機技能應(yīng)包括:用戶具有運用計算機來解決問題的意識、用戶具有一定的計算機知識、用戶對計算機的使用或操作能力。

【論文關(guān)鍵詞】：科學素質(zhì);科學素養(yǎng)；概念

【論文摘要】：對科學素養(yǎng)涵義進行界定是一項十分重要的基礎(chǔ)研究。文章分析了科學素養(yǎng)和科學素質(zhì)的區(qū)別，深入探討了科學素養(yǎng)概念的形成和發(fā)展，并對它在不同時期的含義進行了評析。

引言

正確理解科學素養(yǎng)是進行科學教育的前提和基礎(chǔ)，然而當前中文文獻（包括學術(shù)期刊和大眾媒體上的文章和報道）中對科學素養(yǎng)的概念作深入全面探討的論文很少，因此對科學素養(yǎng)進行概念辨析是十分必要的。

1.是科學素養(yǎng)，還是科學素質(zhì)

《現(xiàn)代漢語詞典》對素養(yǎng)的解釋是"平日的修養(yǎng)，如藝術(shù)素養(yǎng)。"可見，科學素養(yǎng)即屬于"如藝術(shù)素養(yǎng)"之類；對素質(zhì)的解釋是：（1）指事物的本來性質(zhì)；（2）素養(yǎng)；（3）心理學指人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官上的先天的特點。因此，素質(zhì)包括先天和后天兩個方面的因素，而素養(yǎng)則主要指后天培養(yǎng)的。所以說，科學素養(yǎng)與科學素質(zhì)在內(nèi)涵上是有區(qū)別的，科學素養(yǎng)是科學素質(zhì)的重要組成部分。美國當代著名理科教育專家R．W．Bybee認為，第一個使用scientificliteracy一詞的是美國學者Conant。literacy有兩層不同的意思：一是指有學識、有文化，跟學者有關(guān)；二是指能夠閱讀、書寫，針對一般公眾。不管是學識、文化，還是閱讀、書寫，這些都為后天培養(yǎng)獲得。因此，根據(jù)科學素養(yǎng)與科學素質(zhì)的區(qū)別，把"scientificliteracy"譯成"科學素養(yǎng)"更為確切。