一、企業文化建設與思想政治工作的關系

1.企業文化建設與思想政治工作的共性。現代企業思想正式工作在開展中已經不再是單純的政治灌輸，而是一種向社會、企業運營、企業管理等多個領域施加影響力的工作模式，在開展過程中通過了解每一個職工的思想狀況、個人情緒等，來協調職工與企業、職工與管理人員、職工與職工之間的關系，確保在所有職工共同努力下可以實現企業指定的發展目標。企業在發展中可以通過文化建設來對全體職工發揮一個輻射作用，通過提高職工的企業凝聚力、崗位自豪感以及職業自信心等，確保每一個職工都能做好自己的工作，所以企業文化建設與思想政治工作兩者的目標是一致的，都是為了實現企業在新時期制定的戰略發展目標。企業開展思想政治工作主要是對職工的意識觀念、道德水平、職業操守以及職業素養等方面進行引導性教育，通過培養職工的進取精神來激發其在工作中的熱情與創造精神，這對促進企業可以順利達成經濟目標有著重要作用。而企業文化建設是通過企業精神來對職工的價值觀進行潛移默化，從而使職工在企業精神的影響下可以有效規范自身的行為，因此，企業文化建設與思想政治工作在工作內容上有一定的交叉，而且兩者并不是完全一致，而是兩者在發展中具有一種相輔相成、相互作用、相互促進的關系。

2.企業文化建設與思想政治工作的差異。企業文化建設與思想政治工作之間雖然存在很多共性，這并不代表兩者在本質上是高度一致的，這是因為兩者之間在所屬范疇、功能以及工作重心等方面有著較大差異，企業思想政治工作是根據我們黨在企業中的政治需求，以及職工思想行為訴求而開展的工作模式，其在服從思想意識客觀規律的基礎上服務社會精神文明建設，因此，企業開展的思想政治工作在本質上屬于政治范疇，而企業文化是大部分職工自發遵守的行為方式和理念，企業文化是在其長期生產經營中逐漸形成的，而企業文化建設中強調職工認識并遵守這種價值觀念和行為態度，因此企業文化建設在本質上屬于文化范疇。企業開展的思想政治工作具有政治功能和管理功能，其可以確保黨的各項理論方針可以徹底貫徹到企業生產經營中，通過協調企業職工與企業、管理者、其他職工之間的關系來激發其工作熱情，企業文化建設的主要功能是通過塑造積極健康的內部文化，通過其潛移默化的作用來增強職工自信心，在全部職工的心中樹立一個正確的道德標桿和行為準則。企業思想政治工作的重心是強調企業與社會戰略目標的一致性，而企業文化建設的工作重點是培養企業個性，注重企業自身文化與其他文化傳統、個性以及氛圍等方面的區別，因此，企業文化建設與思想政治工作在所屬范疇、功能以及工作重心等方面有著很多差異。

3.企業文化建設與思想政治工作的關系。本文通過研究認為雖然企業文化建設與思想政治工作存在很多共性，但是不能用其中的一方完全取代另一方，這是因為企業文化建設是當前一種較為成熟的管理學，其在加強企業管理質量、管理效率等方面有著良好的應用效果，已成為現代企業發展中不可或缺的推動力，而思想政治工作在物質文明及精神文明建設中有著極大作用。因此，企業文化建設與思想政治工作在各自領域中都有著重要作用，思想政治工作引領企業發展方向這一作用是企業文化建設無法達成的，而企業文化建設完善創新性企業管理這一功能，是企業無法通過思想政治工作而實現的。再者，企業文化建設與思想政治工作具有彼此獨立、相輔相成、相互促進的關系，這是因為思想政治工作可以為企業的未來發展指明一個方向，而企業文化建設為思想政治工作的內容、方式創造了一個新的途經，以便于企業思想政治工作的有效開展，所以企業文化建設與思想政治工作的相互融合，已成為現代企業管理中的一種必然趨勢。企業思想政治工作注重通過培養員工的社會使命感來對其行為進行約束，而企業文化建設注重通過塑造企業整體“個性”來強調企業使命，因此，兩者在發展過程中可以通過相互協作來加強兩項工作模式的效果，同時也對創新企業思想政治工作方式及手段有著優秀的作用，對實現現在企業管理中的生存、持續發展戰略有著重要意義。

二、企業文化建設與思想政治工作的融合

1.“以人為本”的人性化管理。人是社會生產領域中眾多生產力的第一要素，是一個具有變動的極具靈活性的存在，所以企業在實現文化建設與思想政治工作融合發展模式過程中，必須堅持“以人為本”的人性化管理，而企業文化建設在發揮作用過程中也緊扣人性化管理這一原則，這對保持企業職工思想上的統一有著重要作用。本文認為，以遵循企業思想政治工作自身存在規律作為前提，以科學性、時效性為指導，結合企業自身生產經營及管理現狀，力求促進企業文化建設與思想政治工作相融合。

摘要：把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節是“三全育人”的基本理念。保險學課程思政實踐形成了“教改促進、教材輔助和評價推動”的課程思政建設模式、“目標融合、學科關聯、教學環節”一體化視域的課程思政設計、“大綱重構、內容重組和模式創新”的全過程混合式思政教學實踐路徑以及“總分式、滴灌式和模塊化”的課程思政實踐模式。

關鍵詞：三全育人；課程思政；保險學；混合式教學

2017年《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出了“三全育人”理念，堅持全員、全程、全方位育人，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節。2020年教育部發布《高等學校課程思政建設指導綱要》，強調“建設高水平人才培養體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設，解決好專業教育和思政教育‘兩張皮’問題……要創新課堂教學模式，推進現代信息技術在課程思政教學中的應用”。基于“三全育人”思想的指導，在政策推動和實踐探索中，課程思政建設持續打造涉及領導者、管理者、教師、學生等多元利益主體的思政教育生態圈。保險學是經濟管理相關專業的金融類課程，是一門兼具理論性和應用性的課程。通過保險學課程的學習，學生能夠理解保險在中國特色社會主義建設中發揮的全面保障作用，能夠對個人或組織的風險狀況做出評估并根據純粹風險制定相應的風險管理計劃，可以運用相關保險原理對實際的保險案例作出分析，并且規劃人生不同階段的保險理財計劃。保險學課程受眾面廣，保險學課程思政建設既是培養青年學生風險意識、保險理念的需要，也是保險學課程教育理念適應現實經濟社會發展轉變的需要。保險學課程思政建設以“三全育人”理念為指導，以“兩性一度”為目標，圍繞以學生為中心的教學改革，經過三輪課程的教學實踐，形成了可供借鑒和推廣的課程思政建設模式、一體化視域的課程思政設計思路、全過程混合式思政教學的實踐路徑和實踐模式。

一、“教改促進、教材輔助和評價推動”的課程思政建設模式

教改促進了全過程、混合式的課程思政教學，2019年到2020年，成功立項的與課程思政直接或間接相關的教改項目有4項，有力地推動了保險學實現以價值塑造為中心的課程思政建設。教材保證了課程思政的系統性和集成性，主編教材從大學生求知規律和需求出發，系統設計，以保險學核心專業知識點為綱，確定專業理論結合德育主題的內容，服務青年價值觀形成。過程性和結課論文考核保證了課程思政的產出評價，用分散的三次課堂考核代替期末的集中性考試；過程考核用云班課和雨課堂的集成數據代替單獨的作業和考核勤考核，并用系數調節過程性考核成績，用期末可選擇的綜合面試和補充性面試代替過程性考核和過程性測試可能有的考核偏差問題，用結課論文代替期末考試，并逐年探索可行和全面的論文評價方式。教改促進、教材輔助，配合課程評價的推動，有效解決了課程思政教與學的動力機制。

二、“目標融合、學科關聯、教學環節”一體化視域的課程思政設計模式

【摘要】著力提高人才培養質量是特色骨干大學和特色骨干學科建設的重要任務之一。人才培養應與學科優勢特色、行業未來發展相結合，發揮學科優勢資源，培養行業急需的創新型應用型人才。人才培養是一個長期性且系統化的工程，從人才培養目標和培養方案的頂層設計，到人才培養模式、課程體系等構建需要大量反復的研究與實踐。本文主要以鄭州輕工業大學食品科學與工程學科為例，著重探討近年來學科在人才培養模式方面的改革措施和成果，以期為相關學科人才培養提供理論指導。

【關鍵詞】特色骨干大學；食品科學與工程；人才培養模式；鄭州輕工業

大學2020年，河南省人民政府同意立項鄭州輕工業大學為河南省特色骨干大學建設高校，食品科學與工程入選特色骨干學科（群）。本學科始終以國家一流學科建設為目標，堅持立足河南、面向全國，以國家和地方行業發展需求為導向，聚焦肉品、速凍、果蔬加工等河南省優勢食品產業和煙草行業發展重大需求，以解決行業關鍵科學問題和“卡脖子”技術難題為牽引，匯聚學科拔尖創新人才和團隊，突破重大理論和關鍵技術，產出標志性成果，培養學科領域高層次創新人才和高端實用人才，助力河南省食品工業高質量發展，為新時代中原更加出彩培養大批創新型應用型人才。著力提高人才培養質量是特色骨干大學和特色骨干學科建設的關鍵任務之一，它始終應與學校及學科特色優勢相結合，發揮學科優勢資源，培養行業急需的高層次應用型人才。人才培養是一個長期性且系統化的工程，從人才培養方案的頂層設計，到人才培養模式的構建和順利運轉需要大量反復的研究和改革。本文主要以鄭州輕工業大學食品科學與工程學科為例，著重探討近年來學科在人才培養模式方面的改革措施和成果。

1以特色骨干學科為核心，修訂人才培養方案

學科突出人才培養的核心地位，在人才培養方案修訂中，始終貫徹以“學生為中心、成果導向”的人才培養理念，堅持“三全育人”方針，課程思政貫穿整個人才培養過程。以食品科學與工程特色骨干學科群為核心，進一步加強人才培養體系建設、人才培養平臺建設和人才培養質量工程建設，取得了一大批高水平教學成果，建設了一批集本科與研究生培養和學科建設于一體的高水平專業和實踐平臺，著力培養綜合素質高、國際視野寬和創新能力強的創新型應用人才，合格的社會主義建設接班人，人才培養質量達到國內一流。人才培養方案的修訂，使得學科的人才培養邁入了一條康莊大道，2021年8月實現了博士學位授予權的突破。未來通過博士層次的培養，本學科將會成為河南省食品領域拔尖創新的培養基地，為河南省食品行業可持續發展提供堅實的人才支撐和智力保障。

2以一流專業建設為契機，完善人才培養模式

摘要：課程思政是立德樹人和教師職責的必然要求。在專業課中滲透思政教育可以反哺專業知識教學，有助于實現人才培養目標。生物化學是高校生命科學相關專業的重要專業基礎課，在生命科學知識體系的構建中發揮關鍵作用，該課程中蘊含著豐富的思政元素。本文通過修訂教學大綱、梳理知識點、建設在線教學資源等手段，深入挖掘提煉出多方面的思政元素，并將其有機融入我校生物化學課程教學中，對專業課的課程思政教學改革進行了有益的探索。

關鍵詞：課程思政；生物化學；思政元素；混合式教學；新媒體技術

課程思政，簡而言之，就是高校的所有課程都要發揮思想政治教育作用，是以課程為載體，以思政教育為靈魂，使課程的育人功能和價值取向鮮明[1]。在2016年全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人[2]。然而長期以來，高校專業課程與思想政治教育協同育人的格局未能有效形成，主要原因在于不能正確認識知識傳授與價值引領之間的關系，專業課程過于注重專業技能知識的講授，缺乏對課程中蘊含的思政元素的挖掘，也缺少將思政元素有效融入課程教學中的主動意識。生物化學是用科學方法論和辯證唯物主義的觀點研究生物體化學組成、結構及生命活動過程中的各種化學變化規律的科學。生物化學課程是高等院校生命科學類、生物工程類和醫藥類專業課程體系中的主干課程和專業基礎課程；該課程素以“難、繁、雜”著稱，概念多、內容雜，特別是大分子結構抽象難懂，代謝途徑錯綜復雜。學生普遍認為，生物化學是一門較難掌握的基礎課程。同時，作為構建生命科學知識體系的重要組成，生物化學課程也是思政育人主的陣地，其中天然蘊含著如艱苦奮斗、勇于創新、愛國情懷和實事求是、誠實守信等豐富的思政元素，將它們有機融入到課程教學中，促使知識傳授與價值觀教育相結合，可更好地發揮課程的育人功能，并對培養學生樹立正確、積極的世界觀、人生觀和價值觀起到潛移默化、潤物無聲的育人效果。

1修訂教學大綱，體現課程思政

課程教學大綱是根據課程在教學計劃中的地位、作用，以及課程性質、目的和任務而規定的課程目標、范圍、內容、體系和教學要求的基本綱要。教學大綱也是課程教學和課程建設的重要指導性文件和評定學生學習成果、成績的標準[3]。我校2018年在開展課程教學大綱修(制)訂工作中，重點要求將“課程思政”內涵和教學目標有效融入教學大綱中，以學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和國際視野培養為重點，突出學生知識、能力、素質的協調發展。基于此，課程組經過認真研討，在教學大綱的教學目標中明確提出要注重課程思政。修改前的教學大綱只明確了教學重點、難點和教學方法，修改后則將各章節的教學要求分為能力培養和素質培養，將相關教學內容與勇于創新、遠大抱負、社會責任感等具體的思政元素進行了關聯，為教師在實際教學中指明了思政的方向，引導教師在教學過程中更為主動地思政，讓“隱性思政”變得更為“顯性”，而不是以往常見的無意識或潛意識思政。

2認真梳理教學內容，發掘思政元素

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[摘要]進行管理溝通創新，有助于和諧企業的構建和人力資源優勢的進一步體現。本文就觀念創新、機制創新、方法創新、內容創新、隊伍建設創新等關鍵環節進行了探討。

[關鍵詞]企業管理溝通創新

在改革開放新形勢下，進行管理溝通創新是企業適應市場經濟發展、提升經營管理水平的重要舉措之一。充分發揮管理溝通重要作用，強化對員工的思想教育和心理疏導，有助于和諧企業的構建和人力資源優勢的進一步體現。

一、觀念創新

要結合企業自身性質和特點開展管理溝通，以解放思想為突破口，倡導創造性思維；轉變過去形成的管理溝通工作的思維定式和教育模式，把單向灌輸變為雙向互動，在平等交流中激發受教育者參與和接受教育的積極性；堅持把管理溝通融入現代企業管理之中，教育引導與嚴格管理并舉；轉變管理溝通片面追求短期效應和保持平衡中庸的做法，以先進思想為主導，倡導先進、弘揚正氣，批評錯誤、抵制歪風；注重精細、準確、定性量化，掌握員工的心理和思想活動規律，做到思想工作預防在前頭，增強工作的實際效果。