綜合一般控制系統，基本上都是由檢測環節檢測信號，控制環節進行程序的運行和控制算法的計算，然后由執行環節去控制被控對象，達到控制目的。如我院電氣自動化2008級的一名學生，經過兩周的慎重選擇后，畢業設計題目選擇了“材料自動分揀系統”。該課題涉及到的知識包括傳感器技術、PLC、氣壓傳動、基礎電路等，對一名在校學生來說，想做出這樣一個畢業設計是一個不小的挑戰，但若成功，收獲也必然是巨大的。

教師指導和學生設計制作

每一屆的畢業設計環節中，指導教師和學生之間的搭配都是一個雙向選擇的過程。一個優秀的畢業設計成果是需要師生通力合作的，而其中的重點仍然是以學生為主。畢竟畢業設計的最終目的是讓學生學會運用所學知識，提升職業素質，達到學生能夠適應社會工作的競爭環境的目的。“材料自動分揀系統”的指導過程大概分為三部分：一是硬件設備的選擇；二是簡單控制系統的安裝和調試，三是整個系統的綜合調試。

1．硬件設備的選擇

在選擇硬件設備時，往往要面臨的問題是，系統中哪些功能是可以設計的，哪些功能是可以直接應用成品的。筆者指導學生選擇硬件的原則是優先選擇工程中實際應用的設備或元器件，如果我們能夠選擇到合適的成品元器件，就可以節省一部分時間。以電源設計為例，電源設計是一個復雜而又簡單的問題，如果學生畢業以后想從事微電子行業，設計一個電源是很好的選擇。一個好的電源設計是很復雜的問題，主電路設計并不難，難點是相關保護電路、穩壓電路的設計。本設計中直接采用了模塊化電源。再如傳感器，現代工業中成型的傳感器產品很多，應用也很廣泛，本設計中部分傳感器采用了歐姆龍產品。在這個選擇的過程中，學生需要對整個系統進行認真甄別，想辦法利用現有的一些資源，如實驗室現有設備，選擇最合適的一些元器件。對于實驗室沒有的，就需要查找相關資料，這個過程也是學生學習的過程，尤其是學生進入各種專業網站和論壇，對學生的知識面的擴展和專業知識的自主更新有很大的促進作用。

2．簡單控制系統的安裝和調試

編者按：本論文主要從隨著各種終端接收設備的普及,受眾參與廣播的活動也將增強；不再受傳統廣播覆蓋面的局限,突破了時空和地域的限制、通過相應的技術發展建設,可方便地實現視頻廣播,充分發揮廣播的信息量大,傳播快捷迅速的特點、設計構建數字化音、視頻衛星轉播車系統等，具體資料請見：

論文關鍵詞:新媒體廣播互聯網數字化衛星技術

論文摘要:文章從新媒體技術的發展與競爭,闡述了廣播技術發展的當前形勢和發展趨勢,介紹了開展網絡廣播技術的優勢。結合大連人民廣播電臺的數字化、網絡化系統建設,進一步闡述廣播技術要緊跟新媒體技術的發展潮流,用科學發展的觀念開展廣播事業。

現代信息傳播技術的迅猛發展,使當今社會已經進入了一個新媒體時代。計算機技術、數字多媒體技術、網絡技術、衛星通信、光纖通信等信息技術的快速發展,為廣播技術的發展提出了一個嚴峻的課題,傳統的廣播技術在發展過程中正面臨著新媒體的激烈競爭和挑戰。正確分析形勢,以科學的態度認真研究、總結廣播的特點與規律,發揮廣播優勢,采取積極的措施,進行各種有益的探索,對于推進廣播技術的發展具有重要的意義。

互聯網發展迅速,截至2008年底:我國網民數量達2.98億,普及率22.6%,首次超過全球平均水平(21.1%)。城鎮和農村電腦擁有量為每百戶62.6臺和3.6臺(2000年分別是9.7臺和0.5臺)。寬帶網民達2.7億,占總網民數的90.6%。手機網民達到1.176億,較07年增長了133%。特別是3G網絡的應用,使手機流媒體傳輸技術產生極大的飛躍,流暢地無線上網已不再是奢望。

信息傳播的數字化和網絡化伴隨著互聯網技術的發展而逐漸進入人們的日常生活。這就迫使傳統廣播必須面對數字多媒體的挑戰。網絡上文字、聲音和視頻的獲取已非常容易,而傳統廣播受頻率資源和發射功率的限制使聽眾受到一定范圍的影響,因此廣播也必須開闊視野,基于互聯網發展網絡廣播,使受眾全球化。所謂網絡廣播,就是以Internet網為傳播平臺提供音頻和視頻服務的網絡媒體,是傳統廣播和互聯網融合的產物。網絡技術的迅猛發展,將會使網絡(視頻)廣播的聽眾越來越多。網絡廣播具有許多特有的優勢:

摘要：目前橋梁學科的本科畢業設計存在著選題單一化、指導模式落后、質量監控體系不完善、成績評定因素單一等缺陷。通過對現狀的分析，文章提出了選題多元化、多種教學模式指導、校企聯合培養、加強過程監管、建立基于過程的成績評定體系等對策，以期增強學生的創新、實踐能力，提高畢業設計質量。

關鍵詞：橋梁；畢業設計；選題；指導模式；過程監管

引言

土木工程（橋梁方向）的畢業設計（論文）需要綜合運用橋梁工程理論知識和相關專業技能，分析和解決實際工程或科研問題，是理論性和實踐性均很強的教學環節。對培養學生嚴謹求實的科學態度、良好的專業素養、創新精神、獨立分析和解決問題的能力等具有重要的意義[1-7]。橋梁學科畢業設計主要包括橋型方案比選、作用效應分析、整體和局部的驗算以及編制施工圖等；畢業論文則一般針對工程或科研中某個具體問題進行試驗或數值模擬方面的研究和探索。畢業設計面對的兩個主體即教師和學生。其中，指導教師是領路人，從具體工程實踐中提煉出問題，然后在整個畢業設計過程中，指導學生認識問題、分析問題、解決問題。學生是具體實踐者，面對一個全新的或是綜合的問題，在教師的指導下，通過充分查閱文獻資料，運用一定的科學工具，最終解決問題。本文從選題要求、培養過程、質量監控體系、成績評定等角度，針對我校目前存在的選題單一化、指導模式落后等現狀進行分析，并研究相應的對策，以適應“新工科”建設要求，培養具備創新意識、能力突出的新型工程技術人才。

1橋梁學科本科畢業設計現狀分析

1.1選題單一化

一、系統知識化整為零

微課程的設計微課是以視頻為主要載體，來記錄教師教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的教學活動。微課的核心組成內容是課例片段，是對課程系統的一種化整為零。這種形式的授課思路比較適合成人教育的教學。因為大篇幅的金融理論講授是十分枯燥的，如果能夠分步介紹，或者簡化理論知識，會取得較好的效果，這也在實踐中得到了證明。但微課也是“課”，如果只是簡單地把授課內容進行分段，把四十分鐘的課變成4個十分鐘的課，不會取得較好的效果。因此，需要對每個“十分鐘”進行再加工。教師可以引入動畫、視頻、音樂等元素，但這僅僅是體現在形式上的新穎，真正內容上的創新才是關鍵。在這里我們效仿了美國的社區學院，設計出游戲環節和游戲化的課程內容來激發學生的學習興趣。成人教育也是以人為本的教育，只要能夠提高學習效果，當然可以把游戲的理念引入課堂。游戲化課程具體可以分為課程體系游戲化和課程內容游戲化:1.課程體系游戲化是指模仿游戲的某種規則來設計課程體系例如，可以在每一段微課程之后設置得分題目，學生答題以累積分數，當分數累積到指定值時，可以進入新的學習階段。同時，每學期設置一定次數的開卷考試，每次考試之后要進行論文寫作和答辯。開卷考試和論文答辯的成績加總作為期末總成績。這里的開卷考試不同于以往的考試，是在未進行學習之前進行的考試。在沒有進行全面學習之前在規定時間內讓學生答卷，答案的內容在事先錄制好的微課中，考試過程中允許學生用手機或平板電腦在答卷過程中觀看微課。考試之后要求學生根據考試內容和相關論文要求寫出若干字的論文，然后在課堂上進行論文答辯。之后，進行補充式的教學活動，把學生不懂的知識點通過課堂面授進行強化。再如，可以設立虛擬“微貨幣”，對在微課學習中表現優異的學生給予獎勵，這些微貨幣可以在學生中間進行流通，可以用來購買其他同學的學習資料或者其他。2.課程內容游戲化是在錄制微課的時候進行游戲化的加工，也就是對授課內容進行游戲化有一些知識點本身可以被設計成小故事、腦筋急轉彎。如在金融基礎課程中，有一個“信用”的概念。這里的信用是指一種借貸行為，如何理解呢?這里可以借用一個腦筋急轉彎:一群孩子到老爺爺那里買杏子吃，老爺爺許諾三個杏仁可以換一個杏子，一顆杏子賣3毛錢，聰明的孩子們用3元錢吃到了15個杏子。你知道他們是怎樣做到的嗎?答案是孩子們在最后剩下2個杏仁的時候，向爺爺借了一顆杏子吃掉，然后還給他三顆杏仁。從而引出信用的概念———借貸行為。具體操作中可以以動畫的形式體現這里的人物和情節，而且答案可以不在微課里公布，引人入勝。當然，更多時候，理論性的內容是不容易被改編成小游戲或者小故事的。這種情況下，應盡可能地使用擬人化和大眾化的口吻來描述理論，目的是使之通俗易懂。也可采用圖表法、思維導圖的形式來進行歸納，目的是使之一目了然，便于記憶。方法很多，只要本著以人為本的教學理念，適當地突破傳統教學的桎梏，微課程的魅力就會逐漸凸顯出來。

二、新型知識傳輸載體

信息技術的應用根據2013年版《新媒體聯盟地平線報告》的分析，未來三到五年，平板電腦、可穿戴技術(如谷歌眼鏡等)將對教育方式的變革產生巨大的影響。成人教育的特點決定了教育方式上需要與傳統教育有所不同。前文所提到的游戲化教學改革縱然能夠提高學生的學習興趣，卻依然無法保證他們的學習有效性。很多時候，學生的現有工作和生活會影響到學習時間，他們需要利用零散時間來學習。新的信息技術和微課程為這種學習提供了可能:一段常見的mp4格式的微課，既可以以學校統一的微課網站平臺作為載體，也可以植入平板電腦硬盤，隨時觀看。還可以上傳至微信公眾圈、微博、博客等信息平臺，進行即時交互和交流。在時間上，一天二十四小時，沒有限制。在空間上，隨著手機和平板電腦的普及，學生們完全可以實現在家中、在公園、在車站等地無障礙進行學習與交流。大家完全可以不見面卻保持交流，師生當然也可以不見面卻在一起上課。以智能手機為例，介紹微課程的使用:第一種方式，手機上網，訪問學校指定的微課程開放平臺。平臺上事先已經存儲了每個課程下的若干微課程內容以及任務說明和知識點學習單，學生只需要輸入相應的網址進入就可以學習了，并可以通過發帖留言等方式，與教師進行交流。第二種方式，手機微信，以教師為發起人創建微信公眾學習平臺。在這個平臺里，師生可以進行即時的交流、溝通，學生也可以上交作業和完成任務。目前的公眾平臺支持發起人單方面看到參與人(即微信平臺關注者)發出的信息，或者向其推送信息，但參與人無法看到非發起人推送的信息，這對于學生上交作業和反饋都是十分有利的。當然，另一種微信學習模式可以是微信朋友圈。通過朋友圈的發帖和留言，師生可以實現“全見式”的溝通，既可以上傳微課程視頻，大家共同學習，又可以進行相互的交流。目前手機微信的使用頻率很高，很多人都在閑暇時間瀏覽微信，學習完全可以在這種環境下簡單地進行。除此之外，微博、博客也可以作為學習的平臺。在當前的信息技術支持下，學生們在實習工作之余，或者遇到困難的時候，利用隨身攜帶的電子終端，完全可以無障礙地與教師和學校取得聯系或者直接登錄知識信息庫，尋找對自己有幫助的信息。隨著可穿戴技術的發展，學生的學習方式將會發生顛覆性的變化，如Google眼鏡的功能簡單地說就是把智能手機上的功能轉移到眼鏡上。我們不難想象，在不久的將來，學習真的可能成為一種隨時隨地可以做的事。無論從事何種工作，從此學習將不再是一種模式化的狀態，而是一種無處不在的體驗。成人教育金融專業的課程在微課化之后，通過各種信息平臺與學生形成對接，將會扭轉現有的尷尬局面，金融專業的課程改革瓶頸也會得到解決。

作者：董華單位：大連職工大學

一、云教育平臺架構

云架構是一種建立在可編程的基礎設施上，按需分配資源的網絡架構。云架構通過虛擬化的方式整合了云中的各類軟、硬件資源，并通過互聯網將這些服務提供給終端用戶。典型的云架構分為三層:基礎設施層、平臺層和應用層，同時根據服務對象的不同，提供公有云、私有云和混合云三種類型的服務?；A設施層將經過虛擬化的計算資源、存儲資源和網絡資源以基礎設施即服務的方式通過網絡提供給用戶使用和管理。平臺層位于三層架構的中間，它以軟件為核心，利用基礎設施層的能力，面向應用層提供通用服務。它的主要功能是為用戶或高層次的平臺提供開發、運行環境，按照應用的性能、流量和其他運行狀態的變化，按需地為底層提供服務資源。應用層是一組應用集合，每一個應用都對應一個業務需求，實現一組特定的邏輯功能。應用層提供多種類型需求服務，既有標準應用，服務應用，也有個性化應用，通過服務接口與用戶交互，最后以軟件的方式向用戶提供服務。

二、云教育平臺設計構想

1．云教育平臺建設特點、意義。云教育平臺是云計算在教育領域的應用探索，根據云計算的原理和特點，在平臺設計建設過程中可以大大降低學校對于基礎設施的資金投入，同時引入云教育，可以改變傳統的教學方式、教學技術、教師培訓方式、學生學習等，給廣大師生帶來全新的教學理念。云教育平臺將各種資源虛擬化后以服務的方式通過云端提供給用戶，隨時按需獲取，具有實時、可靠、靈活的特點，能方便快捷為廣大師生提供各種高質量的教育服務。云教育平臺不僅可以為學生提供全方位答疑解惑的渠道，也進一步解決了教師、專家在答疑解惑時受到的時間、空間、地域限制問題;不僅充分調動了教師、專家答疑解惑的積極性，同時還給施教者及機構提供了自動分析工具，在改進教學質量及策略問題上提供了有力的現實依據。

2．云教育平臺安全策略。云教育平臺應充分考慮系統在運行環境下的網絡安全，組成系統的各個設備皆應采取有效的措施防止來自網絡的非法入侵，確保云平臺的安全可靠運行，主要采用以下手段。系統通過對用戶登錄身份進行識別和統一管理，為系統提供可靠、安全的認證保護機制;使用安全的數據加密方法、數字摘要和數字簽名技術，保證信息傳遞的保密、完整，確保傳輸的數據安全;利用防火墻對接收的數據包進行過濾，實時監控訪問數據，及時、定期升級病毒和木馬數據庫，保障網絡安全;重視日常數據備份，利用雙臺主機互相備份，當主機出現問題，備用機自動接管，保障系統可靠、連續地運行，數據完整。

3．云教育平臺模塊功能設計。