一、政治性：師德師風的本質屬性

（一）社會主義核心價值觀

明確了高校師德師風建設的政治方向高校師德師風建設屬于思想政治建設的一部分，也是各種意識形態提高其影響的重要領域，甚至會發生激烈的匯聚、交鋒，變成針鋒相對的陣地。要牢牢守住社會主義的思想陣地，必須堅持社會主義核心價值觀，因為它明確了高校師德師風建設的政治方向。“富強、民主、文明、和諧”是中國共產黨帶領全國人民建設社會主義國家的理想狀態，是實現中國夢的偉大構想，為各項建設指明了政治方向。即，實現中國特色社會主義國家的偉大復興，不僅要實現國家強大，人民富裕，還要實現社會主義人民民主，人民素質達到文明狀態，社會實現長治久安。這些宏偉目標，是在馬克思主義的指導下，在中國共產黨的領導下，堅定走中國特色社會主義道路，堅持人民民主專政才能夠實現，而絕非是走西方式的民主道路，絕非是走資本主義道路。因此，高校師德師風建設必須堅持社會主義核心價值觀，為社會主義服務。

（二）社會主義核心價值觀

樹立了高校師德師風建設的價值導向價值觀是人們在生產、生活中對行為滿足個人需要程度的價值判斷，不同的人有相近或不同的價值觀，因此，在高校師德師風建設領域必然存在多元價值觀，需要進行正確的引導、規范、約束。而社會主義核心價值觀是中國共產黨領導全國人民建設中國特色社會主義時期，在改革開放的特殊階段，面臨著國內外各種思想文化的沖擊情況下，綜合中華民族歷史現實提煉出的最具民族性、最具時代感、最符合社會主義價值特點的價值觀，所以必然成為高校師德師風建設的價值導向。“富強、民主、文明、和諧”是在國家層面上的價值導向，強調思想政治的內容；“自由、平等、公正、法治”是在社會層面上的價值導向，要求依法治國和社會的公平正義，并在此基礎上實現人的自由發展；“愛國、敬業、誠信、友善”是在個人層面上的價值導向，引導人們追求道德的自我完善。就高校師德師風建設而言，無疑給現存的多元價值觀以規正和引導，有力地駁斥了向錢看、向權看、利己主義等等錯誤的價值觀，引導教師樹立正確的價值觀。

（三）社會主義核心價值觀

目前，許多高校對教師業績考核的指標一味追求高水平的科研論文，教師的學歷和科研水平成為教師考評和職稱評定的主要認定依據。至于教師的教學態度是否認真，課堂授課質量如何，與學生、同事關系如何等與教師職業道德有關的方面卻視而不見。高校在這樣的評聘考核制度引導下，導致有部分教師為了自己職稱的評審或是完成學校的科研任務，想方設法通過弄虛作假，抄襲剽竊、侵占他人學術成果等方式發表學術論文。這些行為都嚴重違背誠信和學術道德。這種現象的產生，社會大環境的影響是一個方面，更主要的是高校對師德建設重視還不夠，在制度上缺乏對高校教師成長成才的基本方向性的引導。

現行教師職業價值觀有失偏頗隨著經濟社會的發展進步，社會價值取向、道德評價、物質需求、生活方式的多元化發展，不斷沖擊著青年教師的思想道德。教師特別是年輕教師當面臨個人利益和集體利益、社會利益的抉擇面前，往往會迷失方向。少數教師工作責任感淡漠，熱衷于校外兼職，無法將經歷投入到教學工作中，對教學采取敷衍塞責的態度［2］。特別是一段時間以來，教師的物質待遇不高，社會地位較低，教師心理失衡，“德”的蒼白無力會在利益面前顯現出來，師德建設失去肥沃的土壤［3］。

現行教師育人意識淡化部分教師不顧個人形象，課堂上儀表不整，語言粗俗，粗話連篇，隨意發泄自己對社會、對他人的不滿情緒，甚至有個別教師把自己生活或者對領導、工作不滿的負面情緒隨意發泄在學生身上。也有部分教師只注重傳授知識，片面認為教師的職責就是教書，沒有把育人當作應盡的責任，不重視與學生的交流與溝通，不理解學生，不重視學生的情感教育，忽視了對學生的愛［4］，把教書育人的工作基本都拋于腦后。

福建農林大學加強師德建設的實踐

福建農林大學是一所有77年辦學歷史的省屬重點建設高校，歷來重視師德建設，并將其作為學校的一項全局性、經常性、長期性工作加以落實。通過堅持“三到位”、突出“三化”、構建“三平臺”，健全完善師德建設長效機制，取得顯著成效，促進了學校事業的發展。

（一）夯實師德師風建設思想基礎

【摘要】作為中國高等教育制度創新產物的獨立學院，在采用民辦機制吸收社會力量參與辦學的條件下迅速崛起，并成為我國高等教育重要的新增長點。重視和加強獨立學院輔導員隊伍師德師風建設，徹底解決目前獨立學院輔導員隊伍不穩定，角色定位不明確等問題，建立一支專業的輔導員隊伍，對于提高我國獨立學院學生工作水平，有著非常重大的現實意義。

【關鍵詞】獨立學院；輔導員；師德師風；當代價值

近年來，獨立學院獲得了國家相應政策的支持，迎來了前所未有的發展空間。但在實現空前發展的同時，獨立學院更加面臨著生存與發展的雙重問題，同時也對獨立學院輔導員隊伍師德師風情況提出了更高的要求。獨立學院不斷擴招使獨立學院產生了師生比不成比例，輔導員工作負擔繁重，師德師風的促進激勵作用較以往更為重要。如何結合獨立學院的特點和要求，結合獨立學院自身發展需求，契合輔導員職業的特殊性質，充分把握師德師風建設的客觀規律，充分認識到師德師風建設的重點，提高輔導員隊伍的思德水平和師德風范，對獨立學院乃至整個高等教育事業的發展都具有十分重要的時代價值。

一、師德師風建設是高校加強輔導員隊伍建設的應有之義

教育部的數字顯示，我國普通高校的招生規模已經從原來的108萬人增加到了340萬人，高等的毛入學率達到了15%以上，標志著我國高等教育正式邁入了大眾化發展的階段。我國高等教育的大發展是在全面深化改革的過渡時期、社會經濟迅猛發展、信息網絡大繁榮的復雜環境下展開的，必然帶來了更多的壓力和產生了更多的矛盾問題，這種社會環境不僅給高等學校的教師隊伍建設帶來了一定的沖擊和影響，提出了更多層次、更多領域的要求，這些沖擊和要求迫使高等教育必須要不斷促進思想政治教育隊伍的各方面建設，特別是要強化處于學生思想政治工作第一線的輔導員隊伍的建設。高等教育大眾化的不斷推行，科學技術和信息產業的大力發展，使得高等學校的學生獲取信息、增長見識、參與社會討論的渠道日趨增多，大學生正處于思維敏捷，思想多元化形成，善于吸收新知識新內容的重要時期，受到各方面的影響也最深遠的時期，在這個時期，大學生較容易受到西方文化的滲透和腐蝕。西方文化中多元化的思維形勢、趨利務實的態度等內容極易導致大學生盲目追求和向往，而大學生本身又不能有效的面對西方文化中一些腐敗的、功利性的部分的侵蝕，造成大學生群體理想信念、價值觀念的不堅定，形成錯誤的理念，偏離社會主義建設的本質要求。因此，在這一重要時期努力建設一支思德修養過硬、品質風尚出眾、配備培養合理且穩定的高校輔導員隊伍，既是新形勢下促進高校健康有效發展的重要內容，也是高校加強輔導員隊伍建設的應有之義。

二、有利于獨立學院立德樹人使命的完成

同志們：

一、全市“師德師風建設提高年”活動動員大會會議精神。

20*年3月24日上午在市教育局招待所會議室召開了全市“師德師風建設提高年”活動動員大會，參加會議人員為：各縣、區教育局分管局長、工會主席、“師德師風建設提高年”活動領導組辦公室主任，市直學校分管校長、工會主席。市教育局黨委書記、局長*，及在家的班子成員、科室負責人參加了會議。會議由BBB同志主持，首先由市教育工會主任*同志做工作報告。

*同志首先全面、系統的總結了20*年全市“師德師風建設年”活動情況。他各縣、區，市直學校的領導高度重視，成為一把手工程；各縣、區教育工會、市直學校工會充分發揮了師德師風建設的橋梁、細帶作用；正因為領導高度重視，工會充分發揮了橋梁、紐帶作用，20*年全市“師德師風建設年”活動成績突出、成效顯著。第一，廣大教師的師德意識明顯增強。第二，師德師風中存在的突出問題得到了有效解決。第三，困擾教育的一些老大難問題，比如教職工在編不在崗、校園內攤點、校園周邊環境治理、亂收費、教職工違規違紀處理等問題等得到了有效解決；同時取得了一些經驗、涌現出了一大批先進典型。充分肯定了我縣小甸中心校、實驗小學開展師德師風建設年活動工作及壽縣清理在編不在崗、將活工資拿出用于量化評估的做法，并提議向壽縣教育局看齊，因為壽縣教育局連續多年在行風評議中名列前茅，成為政風行風免檢單位。

*同志對20*年“師德師風建設提高年”活動以下意見：一、加強學習，進一步營造師德師風建設氛圍，各校都要開展領導與教師交心活動、要開民主評議會，每學期每位教職工至少寫一篇心得體會，要堅持監督考評制度，堅持懲處與獎勵相結合。二、抓好四個薄弱環節。即鄉（鎮）中心校師德師風建設工作要進一步加強；要使師德在課堂教學中閃光；必須明確民辦學校師德師風建設的責任；進一步重視偏遠村小師德師風建設問題。三、注重四個結合。即與共產黨員先進性教育、精神文明建設、社會主義新農村建設、學校安全工作等結合；與教師的評優、評先等相結合；與對學校年終考評、學校民主評議領導干部相結合；與社會主義榮辱觀教育相結合。

*同志作了重要講話。他：一是師德師風建設各級教育領導認識要再深化，要充分認識到師德師風建設是建立合諧教育的需要，是抓住了教育的根本；二是工作要再落實。落實是真功夫，要做到工作目標明確、計劃明確、責任明確、措施明確；三是方法要再創新。要建章立制、以制育人，要結合實際、創新載體，督查、總結要跟上；四是領導要再加強。一把手是第一責任人，在師德師風建設上能夠要錢給錢、要人給人，對于師德師風建設中出現問題要勇于承擔、及時解決，為具體工作人員解除后顧之憂。

同志們：

一、全市“師德師風建設提高年”活動動員大會會議精神。

20*年3月24日上午在市教育局招待所會議室召開了全市“師德師風建設提高年”活動動員大會，參加會議人員為：各縣、區教育局分管局長、工會主席、“師德師風建設提高年”活動領導組辦公室主任，市直學校分管校長、工會主席。市教育局黨委書記、局長*，及在家的班子成員、科室負責人參加了會議。會議由*同志主持，首先由市教育工會主任*同志做工作報告。

*同志首先全面、系統的總結了20*年全市“師德師風建設年”活動情況。他指出各縣、區，市直學校的領導高度重視，成為一把手工程；各縣、區教育工會、市直學校工會充分發揮了師德師風建設的橋梁、細帶作用；正因為領導高度重視，工會充分發揮了橋梁、紐帶作用，20*年全市“師德師風建設年”活動成績突出、成效顯著。第一，廣大教師的師德意識明顯增強。第二，師德師風中存在的突出問題得到了有效解決。第三，困擾教育的一些老大難問題，比如教職工在編不在崗、校園內攤點、校園周邊環境治理、亂收費、教職工違規違紀處理等問題等得到了有效解決；同時取得了一些經驗、涌現出了一大批先進典型。充分肯定了我縣小甸中心校、實驗小學開展師德師風建設年活動工作及壽縣清理在編不在崗、將活工資拿出用于量化評估的做法，并提議向壽縣教育局看齊，因為壽縣教育局連續多年在行風評議中名列前茅，成為政風行風免檢單位。

*同志對20*年“師德師風建設提高年”活動提出以下意見：一、加強學習，進一步營造師德師風建設氛圍，各校都要開展領導與教師交心活動、要開民主評議會，每學期每位教職工至少寫一篇心得體會，要堅持監督考評制度，堅持懲處與獎勵相結合。二、抓好四個薄弱環節。即鄉（鎮）中心校師德師風建設工作要進一步加強；要使師德在課堂教學中閃光；必須明確民辦學校師德師風建設的責任；進一步重視偏遠村小師德師風建設問題。三、注重四個結合。即與共產黨員先進性教育、精神文明建設、社會主義新農村建設、學校安全工作等結合；與教師的評優、評先等相結合；與對學校年終考評、學校民主評議領導干部相結合；與社會主義榮辱觀教育相結合。

*同志作了重要講話。他指出：一是師德師風建設各級教育領導認識要再深化，要充分認識到師德師風建設是建立合諧教育的需要，是抓住了教育的根本；二是工作要再落實。落實是真功夫，要做到工作目標明確、計劃明確、責任明確、措施明確；三是方法要再創新。要建章立制、以制育人，要結合實際、創新載體，督查、總結要跟上；四是領導要再加強。一把手是第一責任人，在師德師風建設上能夠要錢給錢、要人給人，對于師德師風建設中出現問題要勇于承擔、及時解決，為具體工作人員解除后顧之憂。