校認真貫徹三個代表重要思想和“八榮八恥”精神，本學期。上級教育部門的領導下,經過全體師生共同努力,學校德育工作又有嶄新的起色。現將一學期的工作總結如下：

一、班主任隊伍建設

從而提升學校德育工作的實效性，為了使德育隊伍管理更為規范化。學校在本學期加強了對班主任隊伍的管理。首先，學臺了更為人性化的班主任量化考核制度》并由班主任討論通過確定實施，德育處對班主任的工作進行全面的考核。班主任量化考核制度》制定，引起了班主任的重視，同時也從不同程度上調動了班主任工作的積極性；其次，學校確定了固定的班主任例會時間，這也體現了學校對德育工作的極為重視。學期以來，班主任會可串不可占，持之以恒。通過班主任例會，學校的大量工作得以部署，同時，班主任們也學習到許多的教育經驗。

學校舉行了多次培訓活動。請老班主任傳授管理經驗、與年輕班主任結對子，為了解決班主任隊伍可持續發展問題。切實提高了班主任的工作能力，為班主任隊伍的可持續性發展奠定了良好的基礎。

二、德育制度建設

本學期學校出臺了多個德育工作制度并打印成冊，經過籌劃和準備。德育工作制度基本健全和完善。德育制度的健全，使學校的德育工作更為科學化和規范化，使德育工作有法可依、有章可循，從而保證德育工作的進一步提高。

本文作者：邱芳婷作者單位：寧夏師范學院

以道德小故事為起點

在每次上課之前，由兩位同學每人講一個道德小故事。首先，可以調動學生德育學習的興趣。幾乎所有的同學都喜歡聽故事，而通過這些道德故事也可以產生感悟和共鳴。其次，可以鍛煉學生的膽量和口頭語言表達能力。因為我們的學生是未來的小學教師，要求有較高的口頭語言表達能力，特別是講故事的能力，這恰好是一次很好的鍛煉。再次，有利于學生自身道德修養的提升。為了避免重復性，一個班幾十個同學所搜集的道德小故事在形式、內容、時間上都有差異，有些是關于孝的故事(大部分是古代的);有些是最近發生的道德事件;有些是從文獻當中來的。有不少同學在講完故事之后還會談談自己的認識和體會，這無形中會使學生在自我道德認知方面有更深的領會和感悟。最后，還可以擴大學生的知識面，為學生看待問題提供新的視角，引發對道德問題的重新思考。

以討論學習為主要的學習方法

1．通過討論學習，培養學生的學習自主性和主動性。目前很多課程的開設，所運用的教學方法主要是講授法，雖然講授法有其不可替代的優點，如在較短時間內可以向一個班級的同學系統傳授大量的間接知識，且對教師來說也更易掌握。但也有個明顯的缺點，就是容易使學生處于被動接受的地位，不利于學生自主性和主動性的培養。而對于大學生來說，這方面能力的培養顯得尤為重要。討論可以讓他們參與其中，都有機會表達自己對材料的理解和看法。2．通過討論學習，培養學生的合作意識。在討論前，建議全班同學按每組6－7個成員進行自由組合，雖說在討論結束后只有一個同學總結發言，但是這個發言是小組所有成員的智慧結晶，即使會有激烈的爭論，但最終會達成一致，不僅能讓學生審視自己的觀點，也利于學生合作精神的培養。3．通過討論學習，鍛煉學生理解材料和概括材料的能力。在討論結束后，要就相關問題總結發言，就需要對材料理解并進行抽象概括。由于長期以來，同學們在學習的過程中養成了接受結論學習的習慣，在解決問題和考試中只是用現成的知識來完成，所以客觀問題的解決和回答還較有優勢，一旦碰到主觀問題，特別是需要運用已有知識去解決問題就很困難，這也是我們的畢業生在參加各級各類考試過程中覺得題并不難，但卻考不了高分的一個主要原因。通過對材料的討論學習，小組同學思想的碰撞，可以更好地理解材料，更有利于對材料的總結和概括。當然，討論學習還可以使學生涉獵書本之外的知識，拓寬視野。也有利于發言同學的材料組織能力和口頭表達能力的鍛煉。

加強案例教學

2009年，我市學校德育工作以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，深入貫徹中央8號文件精神，堅持“育人為本，德育為先”，強化德育的針對性和實效性，充分發揮學校在未成年人思想道德建設中的主課堂、主陣地、主渠道作用，為廣州科學發展、建設全省“首善之區”做出積極貢獻。

一、加強未成年人思想道德建設，完善德育機制和評估機制

（一）加強學校德育創新，落實德育為首的地位。要把握四個要點：一是找準定位，真正確立德育創新的正確位置；二是把握重點，努力營造生態自然的育人環境；三是明確目標，切實提高育人實效；四是注重方法，準確把握德育發展客觀規律。要重新制訂《廣州市德育系統設計方案》，提高我市學校德育工作的科學性和有效性。

（二）積極破解制約學校德育的難題，不斷提高德育工作水平。貫徹落實全省創新發展未成年人思想道德建設經驗交流現場會精神，探索廣州特色的區域德育工作模式。配合省教育廳開展全省中小學德育工作調研，研究解決阻礙德育的各種問題。及時發現和總結我市創新未成年人思想道德建設的經驗。

（三）積極開展創建全國文明城市的工作，加強工作規劃和檢查督促。要按照市委、市政府及市文明辦統一部署，積極做好創建全國文明城市的工作，特別是未成年人思想道德建設方面的迎檢準備工作，組織學校做好自評、自糾工作，創新學校德育工作的方式方法。

（四）完善德育工作機制和評估機制，督促學校德育落實到位。依托市中小學德育研究與指導中心進一步加強對全市中小學及中等職業學校德育工作的指導，設立市中小學（中等職業學校）德育工作優秀獎，根據《廣東省中小學校德育工作評估方案》和《廣東省中職學校德育評估方案》，配合省教育廳開展中小學德育評估試點工作，引導學校德育工作規范發展。

2009年，我市學校德育工作以鄧小平理論、“*”重要思想和黨的*大精神為指導，深入貫徹中央8號文件精神，堅持“育人為本，德育為先”，強化德育的針對性和實效性，充分發揮學校在未成年人思想道德建設中的主課堂、主陣地、主渠道作用，為*科學發展、建設全省“首善之區”做出積極貢獻。

一、加強未成年人思想道德建設，完善德育機制和評估機制

（一）加強學校德育創新，落實德育為首的地位。要把握四個要點：一是找準定位，真正確立德育創新的正確位置；二是把握重點，努力營造生態自然的育人環境；三是明確目標，切實提高育人實效；四是注重方法，準確把握德育發展客觀規律。要重新制訂《*市德育系統設計方案》，提高我市學校德育工作的科學性和有效性。

（二）積極破解制約學校德育的難題，不斷提高德育工作水平。貫徹落實全省創新發展未成年人思想道德建設經驗交流現場會精神，探索*特色的區域德育工作模式。配合省教育廳開展全省中小學德育工作調研，研究解決阻礙德育的各種問題。及時發現和總結我市創新未成年人思想道德建設的經驗。

（三）積極開展創建全國文明城市的工作，加強工作規劃和檢查督促。要按照市委、市政府及市文明辦統一部署，積極做好創建全國文明城市的工作，特別是未成年人思想道德建設方面的迎檢準備工作，組織學校做好自評、自糾工作，創新學校德育工作的方式方法。

（四）完善德育工作機制和評估機制，督促學校德育落實到位。依托市中小學德育研究與指導中心進一步加強對全市中小學及中等職業學校德育工作的指導，設立市中小學（中等職業學校）德育工作優秀獎，根據《廣東省中小學校德育工作評估方案》和《廣東省中職學校德育評估方案》，配合省教育廳開展中小學德育評估試點工作，引導學校德育工作規范發展。

第一篇

1.為何要更好的搞好小學德育實效性教育

在不斷飛速發展的社會環境下，必然要求學生具備適應其發展的高素質高品德，小學生更是如此，因為他們是中華民族的希望與未來。不但要注重小學生德育教育實效性，還要培養學生的合作精神、競爭意識，教育他們認清是非曲直與善惡美丑，還要把學生的主體作用發揮出來，不斷引導學生如何正確認知自我，培養積極向上的人生觀，養成良好的個性，更要指導學生進行正確的道德選擇，培養出健康向上的道德品質。總而言之，在不斷快速發展的環境下提高學生德育教育更具有必要性和緊迫性。當前的不斷提高小學德育教育實效性是為了更好的深化教育教學，把推進素質教育的工作做的更扎實。素質教育現在已經逐年深入化，德育教學的實效性影響著素質教育的不斷快速發展。這也是為何強化實施素質教育的重要所在。學校教育不只是只抓好智育，還要重視和抓好德育教育及加強體育、勞動技術、美育教育與多種社會實踐相結合，讓學生在多方教育中相互滲透、全面協調發展，促進小學生的健康成長使其能夠在德、智、體、美、勞全方位發展。學生時期是身心全面發展的時期，他們的人生觀、價值觀及世界觀都處于萌芽發展階段，可塑性極強。如何才能正確指導和幫助小學生在身心方面的健康成長，使當代的小學生能夠全面健康發展，這些都是我國德育教育發展的重要所在。他們如何健康發展，需要有明確的針對性德育素質教育，而且還需要有正確的德育教育方式，要更好的加強和提高德育教育的實效性。

2.加強小學德育教育的有效策略

在德育教育過程里，教師要注重深化德育管理者的全面素質。學校德育工作的執行者為所有在校的教職工,其對德育工作的理解，德育工作認識程度、自身素質以及學習能力、工作能力,指揮能力與對新事物的接受程度都從根本影響學著德育教學的有效性。所以,我們要整合一支優秀的教師隊伍,注意師德教育,全面提升師資隊伍的綜合素質。教師在進行德育教育的同時要注意表揚學生,將賞識教育貫穿其中。學生在未來想做什么樣的人,掌握權在學生自己手里,而教師的任務則是發現他們優秀的一面與積極一面。激勵學生樂觀的面對人生,對未來負責,做自己命運的掌控者。合理的運用表揚,讓學生變得更為積極主動。且教師要用發展的目光去看待學生,多予以表揚少一些批評,多一些鼓勵少一點責備。我們在工作過程里要用真誠的感情去尊重、理解以及信任任何一個名生。要通過愛心與真誠去促進學生的德育發展。教師要從本校的切實情況出發,全面為學生構建人性的、開放的、平等的、民主的以及合作的文化環境,同時要為學生構建一個主動發展的氛圍。讓學生了解校訓,展示學生的獎狀,同時在校園中以及教室放置一些帶有正能量的箴言等,利用多元化的方式向學生詮釋相應的道德教育,而且,各個班級按照學生的愛好與興趣,在教室中擺設相關的圖書、學習用具等活動角,從而去陶冶學生的情操。將學校深化為探索與求知的圣殿,同時要讓學生感覺到溫暖。只有這樣,學生才能夠得到更為有效的德育教育。在德育教育中我們要將學校、社會以及家庭德育進行有機的結合,最終要達到德育合力共建的最終目的。我們都知道深化小學生思想道德的重要性，由于學生思想道德構建的成功與否,可以影響國家以及民族的興衰。所以,讓學生懂得該如何做人,這也是學校以及社會的責任。而學校的德育教育不可以只滯留在校園與書本中,我們要全面利用國家以及社會的力量,構建家庭、學校與社會多層次的德育教育體系。比如，我們可以構建家長委員會,邀請一些校外的輔導員,通過讓家長參加德育;依靠“關心下一代工作委員會”、“兼職校外法制副校長”等社會力量,充分挖掘和利用社會“德育資源”等各種途徑進行多方位的教育,從而讓學生可以受到全面的德育教育,這樣學生受到的教育就會來自不同層次,因此對社會就會有一個較為全面的了解,而且,專家與名人的形象也在學生中形成一定的效應,潛移默化的為學生提供內在動力,這樣也會激勵學生自律自強、拼搏奮進。

3.總結