*，女，*年11月，*年7月畢業于江北師范學校，*年4月取得漢語言專業大專文憑，*年6月取的重慶教育學院漢語言教育本科學歷。*年1月取得小學高級教師資格，*年11月被確認為中學一級教師，至今已滿五年。

本人任現職以來一直從事職高語文教學工作。先后擔任過*級物業管理班的班主任，*級模具一班和*級春招班班主任，同時擔任*級物業管理班、旅游班；*級計算機應用一班、二班、機電班；*級計算機應用四班、五班、汽車維修專業三班；*級網絡二班、模具一班的語文教學。在教學期間工作認真負責，成績突出。現將本人任現職以來的工作情況總結如下：

一、政治思想素質

作為一名共產黨員，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學習馬列著作、思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，有良好的師德風范和教師素養，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定，特別是在反對“”邪教組織的斗爭中，體現出共產黨員的高度責任感和使命感；在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰爭中，發揮了共產黨員的先鋒模范作用。任現職以來，一直堅持出全勤。工作積極主動，勇挑重擔，顧全大局，常常超負荷地工作,始終堅持戰斗在教學第一線，做到了教書育人，為人師表。*年被評為學校的優秀黨員。

二、業務能力

（一）教學能力

劉××，女，1964年11月，1982年7月畢業于江北師范學校，1988年4月取得漢語言專業大專文憑，2003年6月取的重慶教育學院漢語言教育本科學歷。1999年1月取得小學高級教師資格，2001年11月被確認為中學一級教師，至今已滿五年。本人任現職以來一直從事職高語文教學工作。先后擔任過二OOO級物業管理班的班主任，二OO四級模具一班和二OO四級春招班班主任，同時擔任二OOO級物業管理班、旅游班；二OO一級計算機應用一班、二班、機電班；二OO三級計算機應用四班、五班、汽車維修專業三班；二OO四級網絡二班、模具一班的語文教學。在教學期間工作認真負責，成績突出。現將本人任現職以來的工作情況總結如下：

一、政治思想素質

作為一名共產黨員，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學習馬列著作、思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，有良好的師德風范和教師素養，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定，特別是在反對“”邪教組織的斗爭中，體現出共產黨員的高度責任感和使命感；在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰爭中，發揮了共產黨員的先鋒模范作用。任現職以來，一直堅持出全勤。工作積極主動，勇挑重擔，顧全大局，常常超負荷地工作,始終堅持戰斗在教學第一線，做到了教書育人，為人師表。二OO四年被評為學校的優秀黨員。

二、業務能力

（一）教學能力

1、勤勉教學，成績突出。

一、問題的提出：

隨著教育思想的進步及科學技術和經濟的發展，世界各國的教育改革都在轟轟烈烈地開展。關注學生作為“整體的人”的發展，強調學生智力與人格的協調發展，強調個體、自然與社會的協調發展;回歸學生的生活世界;尋求個人理解的知識建構。

廣大的教育工作者在新的教育思想下，開展了大量教學改革的實踐和教學理論的研究，新的教學方法和教學模式如:項目式教學、問題解決式教學、探究式教學、情境教學等等應運而生。其中，情境教學就是一個很值得研究的課題.因為情境教學重在一個“情”字，主要是以學生的“情感”為紐帶，通過創設真實的或虛擬的教學情境來進行教學，它最大的特點就是“人文性”。情境教學不僅可以促進學生認知的發展、知識的構建，還可以促進學生將所構建的知識于真實情境中運用、拓展，而生成新的知識.更為重要的是，情境教學還有利于學生的興趣、情感、價值觀的生成和體驗精神的成長。

職業教育是經濟和社會發展的重要基礎，是國家教育事業的重要組成部分。我國的職業教育包括職業學校教育和職業培訓。其中職業學校教育可以分為初等職業教育、中等職業教育和高等職業教育。中等職業教育屬于初中后的職業教育。“中職教育”的全稱是“中等職業教育”。實施這一教育的學校有中等專業學校、職業高級中學和技工學校。招收初中畢業生，學制一般為二至三年。主要培養中、初級專業技術人員，技術管理人員，技術工人和其他從業人員。

在幾十年的發展過程中，中等職業教育取得了較為引人矚目的成就，為社會培養了大量高素質的勞動者。但是近幾年高校擴招導致普高升溫，中等職業學校招生形勢嚴峻。特別是2000年以來生源的整體文化素質、綜合素質下降，他們中相當一部分沒有具備初中畢業生的知識水平、理解能力和行為習慣，個體差距也在進一步拉大，道德品質的低下令人堪憂。中等職業學校的畢業生，無論專業實力，還是個人素質都有許多不盡人意之處，特別是人文素質嚴重缺失，不能滿足社會要求。迫于形勢，大多數中等職業學校只能急功近利，奉行“實用主義”教育觀、人才觀，對人的培養從屬于科技、工業發展的需要。強調準職業人才的工具性、效用性，缺乏對人本主義的追求，缺乏對學生情感的培養。

情感教學有助于促進人的認知發展，近年來心理科學的研究表明，情緒可以調節認知的加工過程和人的行為。因此，如何通過良好的情感教學對中職學生進行教學就成為了當前中職教師面對的一個問題，而數學對一個學生的思維、情感的開發具有良好的效用，如何能在中職數學教學中結合情感教學的情景體檢，給學生以一種良好的情感教學方式、模式就成為了本研究之目的所在。

一、問題的提出：隨著教育思想的進步及科學技術和經濟的發展，世界各國的教育改革都在轟轟烈烈地開展。關注學生作為“整體的人”的發展，強調學生智力與人格的協調發展，強調個體、自然與社會的協調發展;回歸學生的生活世界;尋求個人理解的知識建構。

廣大的教育工作者在新的教育思想下，開展了大量教學改革的實踐和教學理論的研究，新的教學方法和教學模式如:項目式教學、問題解決式教學、探究式教學、情境教學等等應運而生。其中，情境教學就是一個很值得研究的課題.因為情境教學重在一個“情”字，主要是以學生的“情感”為紐帶，通過創設真實的或虛擬的教學情境來進行教學，它最大的特點就是“人文性”。情境教學不僅可以促進學生認知的發展、知識的構建，還可以促進學生將所構建的知識于真實情境中運用、拓展，而生成新的知識.更為重要的是，情境教學還有利于學生的興趣、情感、價值觀的生成和體驗精神的成長。

職業教育是經濟和社會發展的重要基礎，是國家教育事業的重要組成部分。我國的職業教育包括職業學校教育和職業培訓。其中職業學校教育可以分為初等職業教育、中等職業教育和高等職業教育。中等職業教育屬于初中后的職業教育。“中職教育”的全稱是“中等職業教育”。實施這一教育的學校有中等專業學校、職業高級中學和技工學校。招收初中畢業生，學制一般為二至三年。主要培養中、初級專業技術人員，技術管理人員，技術工人和其他從業人員。

在幾十年的發展過程中，中等職業教育取得了較為引人矚目的成就，為社會培養了大量高素質的勞動者。但是近幾年高校擴招導致普高升溫，中等職業學校招生形勢嚴峻。特別是2000年以來生源的整體文化素質、綜合素質下降，他們中相當一部分沒有具備初中畢業生的知識水平、理解能力和行為習慣，個體差距也在進一步拉大，道德品質的低下令人堪憂。中等職業學校的畢業生，無論專業實力，還是個人素質都有許多不盡人意之處，特別是人文素質嚴重缺失，不能滿足社會要求。迫于形勢，大多數中等職業學校只能急功近利，奉行“實用主義”教育觀、人才觀，對人的培養從屬于科技、工業發展的需要。強調準職業人才的工具性、效用性，缺乏對人本主義的追求，缺乏對學生情感的培養。

情感教學有助于促進人的認知發展，近年來心理科學的研究表明，情緒可以調節認知的加工過程和人的行為。因此，如何通過良好的情感教學對中職學生進行教學就成為了當前中職教師面對的一個問題，而數學對一個學生的思維、情感的開發具有良好的效用，如何能在中職數學教學中結合情感教學的情景體檢，給學生以一種良好的情感教學方式、模式就成為了本研究之目的所在。

二、研究意義:

編者按：本文主要從指導思想；主要工作任務；工作要求，對石油局職工培訓工作安排進行講述。其中，主要包括：進一步加強經營管理人才隊伍建設，開展以提高“五種能力”為重點的經營管理人員培訓，全面提高勘探局經營管理水平進一步加強專業技術人才隊伍建設，開展以知識更新為重點的專業技術人員的繼續教育，全面提高專業技術人員的學習、實踐和創新能力、進一步加強操作技能人才隊伍建設，加大操作人員的培訓力度，推進職業技能鑒定工作，全面提高操作人員的技能水平、加強職業技能鑒定工作，進一步完善職業技能鑒定體系、提高認識，轉變觀念，強化職工教育培訓的領導責任制各單位領導和各級管理者要充分認識到教育培訓工作的重要性，從勘探局發展戰略和創建學習型企業、構筑終身教育體系的高度出發，進一步提高思想認識、認真落實勘探局“十一五”培訓工作規劃，培養企業發展所需要的各類人才全局各單位要認真貫徹集團公司2006年工作會議、勘探局七屆一次職代會和局黨委四屆六次全委（擴大）會議精神，認真落實勘探局“十一五”培訓規劃，堅持以培訓規劃做指導，將培訓規劃計劃作為培訓管理工作的綱領，作為有效突出培訓針對性的重要措施和保證、緊密結合實際，充分發揮二級單位培訓主陣地的作用全局各單位要從企業的實際出發，結合生產、技術、經營、管理的需要，扎實有效地組織開展好各類人員的培訓、大力開展全員培訓，全面提高職工隊伍綜合素質，為培養各類人才搭建平臺全局各單位要依據勘探局“十一五”職工培訓規劃的總體要求，按照一般人員普遍培訓，骨干人員重點培訓，短缺人員抓緊培訓，優秀人員獎勵培訓的原則，強化全員培訓，突出抓好經營管理人員、專業技術人員、操作技能人員、對外合作人員、新興產業人員的培訓，按年度、分步驟組織好各類人員的培訓和輪訓工作，逐步做到不經培訓不上崗，不經培訓不任職，不經培訓不提拔，使全體職工人人參與培訓、參與學習，全面提高勘探局職工隊伍素質、進一步加強培訓過程監督與控制，確保培訓質量的提高全局各單位在組織實施培訓過程中，要加強培訓過程管理和監督，在培訓工作中，要認真開發培訓項目，開發培訓課程，開發培訓教材，選擇好培訓教師，實現培訓工作目標和高效的管理工作進一步完善培訓激勵與約束機制，確保職工參與培訓的積極性和主動性，推動培訓工作順利開展、加強培訓工作者隊伍建設，提高培訓管理與教學水平堅持以能力建設為中心，緊密聯系工作實際，開展培訓工作者隊伍建設，具體材料請詳見：

2008年是“十一五”開局之年，是勘探局實施項目牽動戰略的“見效年”，也是勘探局實現企業發展全面提速、管理水平全面提高、職工素質全面提升的關鍵一年，認真做好2008年職工培訓工作，為“十一五”的開局起步打好基礎。

一、指導思想

2008年培訓工作的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實全國組織工作會議、全國職業教育工作會議及局七屆一次職代會、局黨委四屆六次全委（擴大）會精神，堅持以科學發展觀統領全局，推進“人才強企”戰略，圍繞建設高層次、高技能、復合型、國際化的一流職工隊伍，加強經營管理人員、專業技術人員和操作服務人員“三支”隊伍建設，大力實施全員培訓，努力提升勘探局全體職工的思想政治素質、技術業務素質和人文素質，為勘探局的發展提供堅強的人力資源支持。

二、主要工作任務

（一）進一步加強經營管理人才隊伍建設，開展以提高“五種能力”為重點的經營管理人員培訓，全面提高勘探局經營管理水平