為認真貫徹落實福建省司法廳《關(guān)于在全省司法行政系統(tǒng)開展“三項”活動的實施意見》精神，切實加強和改進工作作風，提高我所民警公正、文明執(zhí)法水平。根據(jù)省局的安排，結(jié)合我所實際，經(jīng)所黨委研究，決定從今年5月至10月，在全所開展以“推行情感管理，保障文明執(zhí)法”為主題的公正文明執(zhí)法專項教育活動。

一、指導思想

此次專項教育以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導，以“政治堅定、業(yè)務(wù)精通、作風優(yōu)良、執(zhí)法公正”為目標，以人民滿意為根本標準，緊緊圍繞黨的“教育、感化、挽救”的勞教工作方針，堅持“三像”指示，實行依法治所和以德治所相結(jié)合，努力提高廣大民警的公正文明執(zhí)法水平。

二、目標任務(wù)

通過開展以“推行情感管理，保障文明執(zhí)法”為主題的公正文明執(zhí)法專項教育活動，進一步鞏固和發(fā)展“雙爭”活動成果，推進民警公正、嚴格、文明執(zhí)法，法治意識和人性化管理意識明顯增強，執(zhí)法水平明顯提高，人民群眾的滿意率明顯上升。具體目標是：

（一）“嚴格執(zhí)法，熱情服務(wù)”意識有新增強。全體民警普遍受到一次公正文明執(zhí)法教育，切實把“嚴格執(zhí)法，熱情服務(wù)”的意識，扎根于廣大民警的心坎上，貫徹落實到執(zhí)法過程中。

一、參與式教學的概況

1.參與式教學的含義所謂參與式教學，是指充分實現(xiàn)師生之間的互動，在教學過程中，教師扮演好引導者的身份，積極激發(fā)學生的參與意識，實現(xiàn)以學生為主體的互動教學模式。具體來講，其要求充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以師生之間充分的合作為基礎(chǔ)，實現(xiàn)教學任務(wù)的完成。

2.參與式教學的特點結(jié)合上述參與式教學的含義，我們可以看出參與式教學有著以下幾方面的特點：其一，強調(diào)學生的基礎(chǔ)性作用，強化情感關(guān)懷。從某種角度上來講參與式教學營造的是一種自主的，積極的教學模式，學生不再是傳統(tǒng)教學模式中的被動者，而是以主人的身份充分融入到教學過程中去，實現(xiàn)對于學生情感變化的管理和控制，從而營造更加理想的學習環(huán)境。其二，主張以學生為主體，促進教學方式的革新。相對于灌輸式教育，參與式教學更加尊重學生的需求，關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)，教師以引導者的身份去輔助學生，使得學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，從而充分地發(fā)揮自我價值。

3.新課改關(guān)于中學語文教學的要求新課改對于不同科目都有著詳細的要求，在中學語文教學方面也提出了明確的要求。具體來講，其主要涉及到以下幾個方面的內(nèi)容：其一，嘗試開放性的教學模式，鼓勵學生參與進去，成為學習的主人；其二，注重綜合實踐能力的提高，鼓勵學生積極對立思考，開展與教師之間的信息互動，以此實現(xiàn)語文實踐運用能力的全面提高。

二、現(xiàn)階段中學語文教學運用參與式教學的缺陷和不足

新課改以來，很多中學語文教育者都積極響應(yīng)，進行了大量的嘗試和探索，取得了不菲的成績。但是我們也應(yīng)該看到的是在參與式教學模式運用的過程中還存在很多缺陷和不足。如果不采取有效的措施進行改變的話，勢必會影響到參與式教學在中學語文教學中的應(yīng)用效果，這對于中學生語文素養(yǎng)的形成造成了很大的負面影響。因此，我們應(yīng)該積極采取措施進行改善和調(diào)整。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

本學期的語文教學工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學期的語文教學實踐中，對于一個剛畢業(yè)的新教師——我來說，無論是教學思想和教學理念的形成與接受，還是教學方法和教學能力的積累和提高，以及教學內(nèi)容和教學理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高。一言以蔽之：我已經(jīng)由一個剛畢業(yè)的準老師成長成為一名合格的初中語文教師。反思才能進步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結(jié)。

第一、教學思想先進，教學理念與時俱進

意識反映實踐，科學的思想意識可以指導實踐活動。前期的崗前培訓加上后天的自我努力，使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而，在教學工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學的思想，以及“自主、合作、探究”的教學新模式。

第二、教學方法靈活多樣化、教學能力全面化、深層次化

年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件，但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格。但通過了學校的安排的拜師活動及積極有效的教學實踐，加上個人后天努力，我的教學方法和教學能力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互動設(shè)計、情感教學、心靈對話的教學方式等等多樣化教學方法使得課堂氣氛活躍，教學效果良好，自己的實際操作能力也游刃有余。

第三、教學內(nèi)容和教學理論日益豐富和深化

第一篇

1我國大學體育網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)概況

為進一步了解我國大學體育網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的實際情況，本文通過“中國大學網(wǎng)”提供的全國各省市普通本科院校的網(wǎng)址進行了除精品課程之外的網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容(網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)教學、精品視頻、體育健身指導、體育網(wǎng)絡(luò)答疑與輔導、體育理論考試等)的查詢，同時通過全國精品課程資源網(wǎng)對大學體育精品課程進行了調(diào)查，最后對調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)一整理和分析。在調(diào)查的數(shù)據(jù)中，31個省市共879(截至2013年)所院校，其中211學校為116所，開展網(wǎng)絡(luò)教育的學校(所)(除精品課程)為124所，占總院校數(shù)的14.1%;精品課程317門(截至2010年)，占總院校數(shù)比例的36.1%。在分析的數(shù)據(jù)中，我們可以看出全國的各省市區(qū)在精品課程的建設(shè)方面除了西藏、青海、新疆3個地區(qū)無建設(shè)外，其他省市均有所建設(shè)，天津、河南、四川、甘肅4個省區(qū)精品課程建設(shè)的門數(shù)均超過其學校數(shù)的50%。精品課程的建設(shè)總數(shù)共有317門。從體育學精品課程分布的全國各院校的情況看，涉及到的普通高等本科院校僅有73所，占我國2013年具有招生資格的879所本科院校的8.3%，還不到10%，普及率還很低，作為課堂教學的一種有益補充，精品課程的建設(shè)還有很大的空間。從體育學精品課程學科建設(shè)的影響和力度方面來看，單就國家級精品課程來說，47門和全國的3693門比較，僅占1.3%，體育學在全國各大高校中均有課程，是分布范圍最廣的一門學科之一，但是建設(shè)的比率卻很小，說明我國的體育學精品課程的建設(shè)還處于起步階段。按精品課程的發(fā)展年限統(tǒng)計分析，2006、2007、2008年這三年是精品課程建設(shè)的高峰期，總計建設(shè)門數(shù)2006年63門，2007年63門，2008年80門，之后兩年下降的幅度較大，超過60%，從中可以看出體育精品課程的發(fā)展放緩，這一點不利于體育網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。除了精品課程之外，部分院系還自行建立了網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)教學等其他教育形式，從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，開展的學校數(shù)為124所，不同地區(qū)的發(fā)展程度也不同，北京、天津、江蘇、遼寧經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)開展的較多，分別占所在省學校數(shù)的比例是22%、36.8%、23%、20%。寧夏、青海、西藏、江西、內(nèi)蒙古省市無建設(shè)，其他省市的部分院系已有所建設(shè)，但是建設(shè)的比例較小。體育網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)引起部分地區(qū)高校和教育主管部門的重視，但也僅僅出于探索階段，從全國體育網(wǎng)絡(luò)教育的整體開展情況來看，還沒有真正開展起來。

2我國大學體育網(wǎng)絡(luò)教育的特點

2.1大學體育網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容

在調(diào)查中，將涉及到的和體育教育有關(guān)的內(nèi)容全部，以及和現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展最新的，可能成為體育網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向的，并且能夠和教育相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容全部調(diào)查統(tǒng)計出來。從表2可以看出，按建設(shè)的內(nèi)容分類，共有11種之多，其中體育網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)教學和體育健身知識方面的內(nèi)容建設(shè)最多，分別占總數(shù)的15.2%和23.2%，有的學校甚至開通了體育在線、微博和博客環(huán)節(jié)。(見表1略)

［摘要］新課程標準不僅明確說明了基礎(chǔ)音樂教學的審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會性發(fā)展價值與文化傳承價值;而且潛移默化中也強調(diào)了其德育價值。音樂教師必須準確把握其德育內(nèi)容、德育價值與德育方式，才能順利實現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標。基于此，文章在簡要論述新課程標準下基礎(chǔ)音樂教育德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析了其德育價值與德育方式，從而提高我們對于基礎(chǔ)音樂教育德育價值的認識，并為基礎(chǔ)音樂教學活動提供必要的指導價值。

［關(guān)鍵詞］新課程標準;音樂教學;德育方式

2011年7月，《義務(wù)教育音樂課程新標準(2011年版)》出版。深入分析發(fā)現(xiàn)，新課標雖然并未明確強調(diào)基礎(chǔ)音樂教育的德育價值，但字里行間無處不彰顯了對于基礎(chǔ)音樂教育德育價值的要求和重視。基于此，我們有必要系統(tǒng)梳理新課標所提出的基礎(chǔ)音樂教育的德育內(nèi)容，總結(jié)其德育價值，并據(jù)此提出新課程標準下音樂教學德育方式，從而深化對新課標的認識，為基礎(chǔ)音樂教學提供一定的指導。

一、新課標下基礎(chǔ)音樂教育的德育內(nèi)容

通過對教育部頒布的《義務(wù)教育音樂課程新標準(2011年版)》的分析可以看出，當前基礎(chǔ)音樂教育中的德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下八個方面:1．愛國主義教育，包括熱愛祖國的美好河山和傳統(tǒng)歷史文化，維護祖國的尊嚴、榮譽、和平、統(tǒng)一，尊重兄弟民族等等;2．集體主義教育，包括尊重、關(guān)心他人，愛班級、愛學校，維護集體團結(jié)與集體榮譽等等;3．社會主義教育，也即是培養(yǎng)學生社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識，堅定對社會主義制度和發(fā)展路線的信心;4．理想教育，也即是要明確學習目的、職業(yè)理想和社會主義共同理想三個方面的內(nèi)容;5．道德教育，使學生能夠傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，具備社會公德和分辨是非的能力，具有一定的職業(yè)道德、環(huán)境道德修養(yǎng)等等;6．勞動教育，使學生能夠熱愛勞動，勤勞簡樸，尊重勞動人民及其勞動成果;7．社會主義民主和遵紀守法教育;8．良好的個性心理品質(zhì)教育，使學生養(yǎng)成自尊自愛、積極進取、誠實正直、真誠友愛、堅韌不拔方面的性格特征以及自我約束、自我學習方面的性格特征等等。由此看出，新課標背景下基礎(chǔ)音樂教育中的德育內(nèi)容既涉及到維護國家發(fā)展、社會和諧方面的內(nèi)容，同時也涉及到學生性格、心理、情感健康發(fā)展方面的內(nèi)容，呈現(xiàn)出多元化的特征。這充分彰顯了我國教育主管部門對于基礎(chǔ)音樂教育德育價值的重視。

二、新課標下基礎(chǔ)音樂教育的德育價值