一、指導思想

樹立質量意識，狠抓過程管理，落實備考要求，力爭完成任務。

樹立質量意識，就是要牢固樹立高考質量意識，堅持以追求高考的高質量為高三工作的中心。

狠抓過程管理，就是要圍繞“追求高考的高質量”這個中心，狠抓學生學習過程管理，狠抓教師教學過程管理，狠抓教研、訓練過程管理。

落實備考要求，就是要備考中落實科學備考、合作備考、激情備考和人文備考。

力爭完成任務，就是要以過程工作目標為評價依據，以《過程獎勵方案》為激勵手段，激勵教師合作、進取，激勵班級完成或超額完成工作任務，力爭年級2011年高考成績超額完成武昌區下達的重點線指標任務，力爭600分以上人數在中心城區重點中學實現相關目標。

當前,初中的教學工作要堅持以《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，以推進素質教育為中心，進一步深化教學改革，強化教學管理，優化教學過程，不斷提高教學工作的目的性和針對性，大面積提高初中教學質量；大力推進課程改革，進一步更新教學觀念，轉變教學方式、學習方式和考試評價方式，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神和創新能力，發展學生的個性和特長，為學生終身發展奠定堅實基礎。

一、明確各年級教學任務和要求，提高教學工作的針對性

1、七年級教學工作的任務和要求。七年級是學生初中學習的起始階段，也是義務教育的跨越、提升和飛躍階段。七年級教學的主要任務和要求是：一是全面了解學生既有的知識基礎、興趣愛好、行為特點、學習習慣、個性特長和心理傾向等，摸清底子，把握學情，指導幫助學生盡快由小學學習向初中學習過渡，搞好初中與小學教學的銜接，包括學生心理狀態的調整，學習方法的改進和知識體系的銜接等。二是加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，培養學生良好的學習習慣，開闊學生的知識視野，使學生掌握科學的學習方法和思維方法，形成積極的學習態度和較強的生活能力，以盡快適應初中的學習和生活，為今后兩年的學習與發展打下堅實的基礎。

2、八年級教學工作的任務和要求。進入八年級，隨著學科課程的增加，教材知識容量的增大，教學節奏的加快，學生的學習與生活逐漸步入緊張和困難時期。這一時期往往會出現學習方法、知識、能力、心理等方面適應上的困難，并由此導致學生的分化。因此，八年級教學的主要任務和要求是：抓好基礎知識的學習，夯實學生的知識基礎；重點抓好學生的養成教育，進一步培養學生的學習習慣，調整和改進學習方法，強化學習規范，努力發揮非智力因素在學習過程中的作用；進一步拓寬學習渠道，創新教與學的方式，開發學生思維，特別是通過課內外豐富多彩的學習活動和校內外綜合實踐活動，擴展學生視野，培養學生的觀察能力、動手能力，發展學生的思維和特長；狠抓教學管理，在保證課程設置和學科教學全面到位的基礎上，面向全體，因材施教。同時要注意發揮群體優勢，形成工作合力，搞好對學生學習的全面跟蹤、分類幫扶和個別輔導，確保每一位學生都得到發展，努力避免發生兩極分化。

3、畢業班教學工作的任務和要求。九年級是初中學習的最后一年，是初中畢業學年，也是學生完成九年義務教育，進入高一級學校深造或走向社會發展的關鍵一年。進入九年級，學生不但要繼續強化知識積累，還要完成對已有知識的梳理和整合，構建比較系統的知識結構網絡，初步形成綜合運用所學知識解決實際問題的能力。因此，九年級的教學主要任務是：立足學科教學實際，進一步培養學習習慣，優化學習方法，激活知識積累；切實關注學生的發展需求，分類指導，分層要求，發展特長；排查教學缺漏，從未落實處抓落實，在已落實上抓鞏固，在已鞏固中求提高；善于捕捉學生求知的興奮點，找準能力的提升點，進一步培養學生搜集、篩選和處理信息的能力，遷移和運用知識的能力，為學生進入高一級學校學習或走向社會謀求發展提供必要的素質準備和智力支撐。

二、理清各年級的教學思路，把握不同年級的教學特點

一、上學年教研、教學工作中的典型情況

1、主要成績

（1）大部分學校的領導和教師比較重視英語教學工作，能按《英語課程標準》規定開設英語課，擠占英語課的現象有所改觀。徑河小學、荷包湖小學、走馬嶺小學、金口小學、三店學校、吳一小、吳二小、吳三小和吳四小等學校還設置了英語早自習，增加了學生在一周內接觸英語的時間和機會。

（2）英語教師的專業知識和教學能力整體上有所提高，骨干教師的教育、教學水平進步喜人，起到了很好的引領作用。在區、片教研活動中，老師們說課、作課、議課的水平有較大提高，參加市“三優”評比活動，我區教師獲優質課評比一等獎、二等獎各一名，獲小學英語教師論文、案例評比一等獎一名、二等獎三名。

（3）片英語教研活動初顯成效。論文百事通特別是金銀湖、吳慈、荷辛和徑河等片英語教研活動開展扎實、內容豐富，基本解決了英語教師常規教研活動無法保證的問題。

2、主要問題與不足

一、指導思想：

重點做好“均衡發展”、“內涵建設”、“教育質量”、“和諧校園”四方面工作，積極推進縉云教育科學和諧發展，為“大氣創業，大力創新”，構建“四型縉云”，建設惠及全縣人民的小康社會提供智力支持和人力資源，進一步推進素質教育，做好《課程計劃》的實施工作，以提高教學質量為目的，以“抓教風，促學風”為工作重點，以提高“課堂教學效益”為中心，深入開展多層次多形式的教學研究活動，加強常規管理，深化教學改革，務實進取，努力提高我校的教育教學質量。

二、主要目標：

1、積極開展新課程、新教材的研究與實踐工作。認真做好新課程標準的貫徹和新教材的實踐工作，扎扎實實搞好教師的培訓，更新觀念，用好新教材。

2、優化教學思想，強化質量意識。樹立正確的教師觀、學生觀，增強危機意識、競爭意識、質量意識、崗位意識。

3、進一步加強教研組建設，提高教育教學質量，各門學科爭取達到學校預定目標。認真組織學生參加縣級以上各類競賽，爭取更多的人次在競賽中獲獎。

培養中職學生計算機實踐能力應采取的有效措施

綜上所述，面對中職學生計算機實踐能力培養中存在的問題，都要求我們中職學校切實轉變自身工作觀念，積極開展計算機應用專業課程和教學改革，更新中職育人觀念和模式，選擇合適的中職教學課程，強化師資隊伍建設，在加強中職計算機專業教學的實踐性方面下一番大的力氣。

鉆研教材，精選實例。認真上好理論示范課。教師要通過認真研究教學計劃、教學大綱和教材，積極備課，認真傳授技術操作“訣竅”和要領，通過巡視指導和個別輔導等方式，糾正學生操作中的錯誤動作和習慣性錯誤，使之一開始就能嚴格按操作規范去操作。計算機專業課是實踐性較強的學科，要做到理論和實踐的有機結合，上好理論課是十分關鍵的。著名的洋思中學教育教學理論告訴我們，在教學過程中要樹立“教師的責任不在教，而在教學生學”的教學理念。“先學后教，以教導學，以學促教”，才能取得最佳的教學效果，像《HASH動畫制作》、《PH0T0SH0P圖像處理》等課程，我是采用這種模式來完成授課的。這幾門課程實踐性強，每次課前要反復備教材，同時上機實驗相關的理論知識，上網查資料，下素材，做實例，然后在多媒體教室講解演示。每節課都有相關知識點的實例展示給學生，讓學生先自學，通過成圖找出課本上的理論知識點，總結操作步驟。在教學中恰當運用“誘思探究教學法”培養學生對專業課的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，讓學生帶著問題學習，并設置教師與學生、學生與學生之間的互動學習環節，最后由老師通過實例演示，讓學生掌握所學的知識，達到學會應用所學的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重點、難點。這樣，整個課堂充分體現出了“教師主導，學生主體”的地位，同時也體現了“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教育思想。

嚴密組織。精心輔導，高效完成專業實踐課。教學中只有理論，沒有實踐，就好像是空中樓閣，所以針對學科特點，每節上機課都要讓學生有事可做，帶著問題上機，通過上機實踐來解決問題。像《WORD2003》這個學科，每次上機都有排版練習印發給學生，要求學生認真對稿進行排版，以競賽的標準嚴格要求學生，所以期末專業技能考核都能順利過關。另外，作為計算機操作課，我們的作業一般都要求在機房完成，每次都有檢查記錄，這也進一步加強了學生的動手操作能力，提高他們的操作水平，真正做到了理論和實踐的有機結合。

因材施教，做好培優補差工作。作為任課教師上好每一節課是很容易的，但是如果我們做好了培優補差工作，就會為我們的教學工作錦上添花。在平時上課和上機過程中，我們要照顧到全班學生，那么肯定會有同學“吃不完”或“吃不飽”的現象，可以給學生準備有不同的練習“套餐”。像個別差生，平時學習不夠用心，除了做好他們的思想工作外，上機還專門給他們準備一些能涵蓋本節知識點的簡單練習，在此基礎上再要求和其他學生一樣做完布置的練習，一節課完不成，下次課還要接著做，直到檢測通過。上機時我會多輔導他們，并在組內給他們安排有“幫學對子”，遇到問題耐心給他們解答，不諷刺、不挖苦、不嘲笑，用“和風細雨式”的態度對待他們，在他們的心里播種智慧和希望。這樣他們從最終的不愿學習到積極主動學習，期末考試每人都順利通過了學校的專業合格證考核。對于那些學習比較優秀的學生，根據他們各自的特點，每次上機除了完成最基礎的學習任務外，都給他們增加有一定難度的實例練習，并鼓勵他們自己去想象，去創意，做出來自己的作品，再加上一定的美術基礎，經過訓練，有部分學生在省、市各種職業技能競賽中獲獎。

運用多元評價方法。體現人性化的評價模式。學生自評就是讓學生對照評價項目和評價標準，自己給自己評定成績和給實踐訓練的表現寫評語。學生自評，有助于了解學生在實踐訓練過程中的想法，防止教師對學生的誤解。有助于學生對自己的實踐訓練進行反思，鞭策自己向實踐訓練的目標前進。小組評定就是全小組的學生對該小組的每一個學生的操作結果進行評價。小組評定，有助于學生從不同層面、不同角度認識問題，有助于學生全面、正確的認識和評價自己，培養學生之間的團隊協作精神。教師確認就是教師根據學生的自評成績，小組評定的成績，給學生評定實踐訓練的成績。教師對實踐訓練的目標、學生操作過程等有比學生更全面和深刻的了解。引導學生達成實踐學習的目標，是教師的責任。教師確認實踐教學的成績，是責任的體現，也有助于學生準確地認識自己。多元評價方法比較客觀、公正、相對民主地對計算機實踐性教學進行評價，由多方綜合進行評價，顯得更為人性化。計算機的項目教學中，能充分體現學生自評、小組評定與教師確認相結合的評價思想。