文曲星之后又有了MP3、MP4、手機等電子小說的最佳載體。師生間為此展開了激烈的“較量”，也讓老師在征查、沒收及批評教育的怪圈中疲憊著。這種怪圈式的教育背后體現了學生的叛逆心理。叛逆心理是指人們為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。主要表現為：不喜歡按照別人說的去做；認為絕大多數規章都是不合理的，應該廢除；如果父母、老師再三叮囑同一件事會使他感到厭煩；對于那些與老師對著干的同學大加贊賞；大人的批評常引起他們反感和憤怒；一旦決定做某件事，不管別人怎樣勸阻也不會改變主意。形成這種心理的主要原因：青少年生理發育逐漸成熟，性別意識、性意識逐漸強化和建立，進而形成漸趨強烈的個性意識、獨立意識和成人意識。

叛逆心理是青少年成長過程中經常會出現的一種心理狀態，在高中階段表現尤為突出。高中教師在教育孩子的過程中要避免讓孩子出現叛逆的強烈反應，特別是批評孩子的過程中應多給孩子一些時間、空間，讓孩子在自我教育中成長，并在適當的時候教師的教育參與進來從而促進孩子的轉變。這就需要將批評延后，讓批評在延后中體現她的藝術。批評在延后中的藝術稱之為批評的后現代藝術，主要突出一個后字，體現主體的自我教育，強化教師在教育過程中的指導作用，回避教師的強勢行為。根據孩子認知發展特點將批評在延后的過程分為四個階段：冷靜期；溝通期；觀察督促期；進步審視期。批評的后現代藝術以階段化、循序漸進的方式促進孩子的發展并有效的避免孩子叛逆的強烈反應。

一、冷靜期

上例中，教師沒收孩子的書本時已用行動讓他意識到犯錯了，之后進行冷處理進入冷靜期。冷靜期是讓孩子對自己的行為進行自我認識，讓學生進行自我教育。冷靜期對老師來說是一個情緒平息期，如果老師帶著憤怒、激動去處理問題往往表現出教師的強勢行為，有時甚至魯莽的對孩子進行一頓批評，既起不到教育的目的，更挫傷了孩子的自尊心，從而激發孩子的叛逆心理。面對孩子犯錯，先用言語或行為告知孩子：你犯錯了。再給孩子一點時間、給自己一點時間，讓孩子去反思自己的行為，讓老師去了解事情的整個過程及孩子行為背后的想法，這一階段對教育效果起到關鍵性作用。在玄幻小說事件中，教師在冷靜期從學生的學習興趣、家庭狀況、同學關系、個性特點等方面對學生作一個全面的了解，為與學生交流而準備第一手資料。

二、溝通期

經過冷靜，教育者和被教育者對事件有了自己的認識，而且能做到不帶情緒色彩來處理。在此基礎上彼此溝通，交換自己對事件的看法，闡述自己的觀點。教師在這一階段從多角度幫助孩子去認識事件的前因后果，幫助孩子從不同的立場去理解當事人的感受。從而讓孩子意識到自己的錯誤行為并責令其加以改正。同時還可以與孩子一起約定懲罰措施、再犯處理意見等，這樣，今后若出現反復時能用彼此的協議加以約束而不至于產生叛逆心理。

作為母親，教育好孩子是我們的重要職責，家庭教育是孩子師傅健康成長的關鍵。我的女兒李雅倩，現在上小學一年級了，一直以來我比較注重孩子各方面的教育，目前孩子各科成績都還不錯，生活習慣也很好，作為家長如何教育孩子的問題，下面我講述一下我的教育心得：

一、了解孩子，當孩子肚子里的“蛔蟲”

很多父母，因為不了解孩子的個性，對他們采取不當的教育，這樣往往會讓孩子養成叛逆的心理，結果也會適得其反；一些父母把孩子交給爺爺奶奶、保姆管教，自己卻很少關心，久而久之便和孩子疏遠，無法溝通。因此，了解孩子，選擇適合孩子的教育方式這樣孩子很容易接受，這也是“因材施教”的一個方面。孩子在每個年齡都會有變化，觀察孩子、了解他們在每個階段的性格特征、愛好選擇不同的教育方法。比如，學前教育的孩子，他們對父母的依賴很大，在學習方面認知能力比較小，但是有強烈的好奇心，這時候我們就要盡量滿足孩子的需求：一般來講他們的要求都很低，就是一些玩具，或者漂亮的發夾、帽子等等，或者周末要求去游樂場等等，陪伴孩子滿足他們幼小的心靈，于此同時再對其進行教育。比如，帶孩子去游樂場的時候，教他認識一些新事物，不明白的地方要多問(如，不知道買票的地方，學會問游樂場管理員，得到回復之后記得說謝謝等)，在了解孩子，滿足孩子心理的過程中進行教育，這樣孩子不但不會有叛逆心理而且也對學到的問題也會記憶猶新。

二、給孩子一個好的家庭環境

家庭是孩子成長的第一環境，如何讓孩子健康成長，家庭環境至關重要。為了給孩子一個好的環境，我盡量保證晚上不出門，及時有事也會安頓孩子睡下之后再去處理，夫妻之間有矛盾也不在孩子面前拌嘴，盡量讓家給孩子溫馨的感覺。

三、做孩子最好的榜樣

一、尊重學生、互相理解

初中班主任面臨的是正處在青春叛逆期的孩子，面對一個個思想豐富、渴望成熟卻又并不成熟的個體，班主任的工作并不輕松。如果不能與學生好好溝通，與學生拉近距離，是很難將班級管理好的。一些老套的、傳統的教學模式，經常無視學生的思想，只是把知識強加給他們，面對基礎差、行為習慣不好的學生，使用簡單粗暴的態度，甚至挖苦、諷刺他們，傷害了學生的自尊心。因此班主任要端正自己的態度，將學生的行為和思想加以分析，充分尊重他們的個性發展，采用誘導、滲透、循序漸進、以身感化的方式，讓學生感受到教師對他們的愛和尊重。只有這樣，師生之間才能相互理解，相互尊重，教師才會得到學生的愛戴，形成友好、和諧、融洽的師生關系。時間長了，必然會形成一股積極向上的班風和學風。初中生的孩子正是叛逆的強烈時期，因此教育學生要掌握方法。初中時期，孩子們的心智漸漸成熟，開始可以分清善惡好壞?？鬃訂l我們，教育需要因材施教，才能充分發揮孩子的想象力，需要讓孩子知道他需要的是什么，然后根據需求，按計劃做事。叛逆期的孩子不能與他們進行批評式教育，這就需要初中老師們要站在孩子的角度看問題，問題就會迎刃而解，教育孩子還掌握方法，老師是經歷豐富的長輩，要以尊重孩子為前提，然后站在孩子的角度，替他們著想，就會收獲成果。老師與孩子之間相處的過程是相互理解的過程，因此要教育孩子不要自私，也要為老師著想，雙方加強理解，才會收獲成功。

二、剛柔并濟、全面發展

一味的采用柔和政策，就會導致學生認為老師好欺負，因此便不聽老師的話。初中生的孩子都會有對長輩崇拜的心理，因此你需要作出成績，讓同學們認為你特別優秀，班主任就是同學們心目中的目標，這樣更能使老師與同學們的關系更加親近。賞罰有度，對于犯錯誤的孩子，要讓他懂得他做的事是錯的，他才會悔過。如果你沒有告訴他原因，就懲罰他，就會導致他們有不服的心理。因此教育孩子、管理好班級要剛柔并濟，才能全面發展。班主任要善于發現問題，及時地、嚴肅地處理學生中的各類問題。對犯錯誤的學生進行批評教育，適當地“懲戒”，是一種心理上的刺激和震動，是對其不良意識和錯誤行為的沖撞，能喚起學生對自己不良行為的警覺，促使自己反思既往、中止不良行為，向著正確方向前進。寬容不是縱容，寬容是信任、激勵與欣賞，是尊重、理解與關愛。嚴與寬要做到張弛有度，人們常說，嚴是愛、寬是害。“寬”是調動學生的積極性，培養學生的自治能力，但必須有“嚴”做為前提，才不致于使學生放任自流，不致于使班級管理進入一盤散沙的危險境地。

三、公平原則、平等對待

對待學生，必須平等而又民主地對待學生，班主任對全班同學都要一視同仁，公平對待，不能有優差之別、貧富之別、親疏之別；更不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生，不宜過早地給學生下結論。平等地對待學生就是要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性，尊重每個學生的進步。對于學生而言，他們都希望得到教師的關注，尤其是一些后進生，一般來說，后進生有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但同時又有較強的自尊心，對老師的當面批評或指責，會產生逆反心理和厭煩情緒。所以，當老師初次與差生談心時，一定要放下架子，否則，會使師生關系陷入僵局。在課堂提問時，也盡量多提問后進生，并鼓勵他們的每一次進步。遇到班級搞活動，更是少不了他們出主意。通過這樣的方式，讓每一個學生都覺得自己是班級這個大家庭中的一員，人人都有主人翁的姿態。

摘要：家庭教育在青少年成長過程中作用明顯。目前我國家庭教育方式存在著個別誤區。本文從代際之間如何溝通、如何對待子女的逆反心理以及如何全面評價孩子行為等幾個方面為家庭教育方式提出了切實可行的幾點建議。

關鍵詞：代際溝通；逆反心理；全面評價

在青少年的成長過程中，學校的教育固然重要，但是父母家庭的影響也絕不能夠忽視。社會、學校、家庭的共同參與，才有可能為青少年的教育提供良好環境。目前有些家長把目光盯在了學校教育上，完全忘記了家庭教育對青少年成長的重要影響，或有些父母雖然了解家長的責任所在，但教育方法陳舊落后，沒有適應當今青少年發展的客觀需要，種種現象都暴露出了家庭教育方式的不足，因此如何有效的開展家庭教育是青少年綜合素質培養過程中必須思考的課題。

1加強代際溝通，注重感情交流

家庭中的兩代人由于年齡、社會經歷的不同，在心理、行為、價值觀、道德觀以及生活方式上都存在著差距，人們把這種差距稱為“代溝”，以表示兩代人之間的不同。家庭中代溝現象是客觀存在的，且隨著時代的快速發展，我國家庭中父母與子女之間的代溝可能更為明顯。但是做父母者不能任由“代溝”的進一步拉大，應盡其全力努力縮小家庭代際之間的差距，加強代際溝通。首先應該承認彼此之間的差距。其次要經常互相溝通，避免“老死不相往來”的局面產生。只有溝通才能相互了解對方的真實想法。再次，要抱著正確的態度進行溝通。要學會從對方的視角思考問題，尤其是做家長者，由于閱歷、心理、經濟等方面的優勢，更要主動地學會從子女的角度思考問題，學會“換位思考”。最后，就是家長要逐漸學會采取折中和包容的態度解決問題。父母一定不要輕易否定子女，要學會在互愛的基礎上，對于非原則性問題要相互遷就。至少可以部分的采納子女意見。家庭是充滿感情的地方，家長和青少年之間的溝通要以情感交流為堅實的紐帶，盡量避免生硬的說教。父母要與子女之間保持良好的互動關系。父母應常與子女交談，一起做游戲、共同郊游等。通過一定的家庭活動增進相互感情，同時掌握孩子的成長狀況，及時發現問題，及時解決問題。家長和子女保持深厚的感情和及時的溝通，了解青少年成長的真正狀態，是實施有效家庭教育的關鍵。

2重視心理健康，正確對待逆反心理

摘要：農村留守問題一直是我國社會發展中的主要問題，隨著社會經濟的快速發展，來自農村的打工群體在各種客觀和主觀因素的綜合作用下，不得不背井離鄉，來城市打工賺錢，他們的孩子則成了農村里的留守兒童。對于農村初中學生來說，留守現象更為普遍，他們正值成長過程中的叛逆期，因而針對他們的教育也更加具有難度。本文主要圍繞農村留守初中生的基本現狀，探究如何加強對這一群體的青春期道德教育。

關鍵詞：農村；留守初中生；青春期；道德教育

農村留守現象十分普遍，留守兒童由于缺乏父母的直接監管，加之學校對道德教育的忽視，他們當中不少人逐漸偏離了正確的成長軌跡，成為制約社會和諧發展的潛在因素。留守問題具有普遍性，城市和農村都存在留守現象，但農村留守問題無疑更加突出和緊迫。一方面，農村教育體系不完善，對學生的教育仍然以粗暴干涉的傳統教學模式為主；另一方面，留守學生的家庭教育完全寄托在了家中老人身上，而這些老人大多文化水平低，根本無法擔負起初中生的家庭教育責任。

一、農村留守初中生青春期道德教育的基本現狀

一方面，農村初中生大多和自己的爺爺奶奶長期生活在一起，父愛和母愛在他們的成長過程中缺失，他們在目前所處的家庭環境中無法獲得情感上的共鳴，而與爺爺奶奶的交流也僅限于日常生活的瑣碎事物，無法在自我學習方面獲得來自家庭的有效反饋。缺少父母關懷對處于叛逆期的初中生是極為不利的，當處于無人指導和關切的境況時，他們很容易誤入歧途，造成無法彌補的后果。另一方面，初中生正處于成長過程中的叛逆期，正值世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，思考問題的角度和處事的行為方式都容易走向極端，不利于其與周圍環境和事物建立和諧融洽的關系，因而制約和阻礙學生的發展。叛逆期的學生十分需要來自父母的關心和引導，充滿愛與和諧的家庭環境能夠為學生的心靈發展樹立良好的榜樣，幫助學生形成更加健全的人格。

二、農村留守初中生青春期道德教育的基本策略