[摘要]開放性語文教學首先需要教師寫作論文教學思想的開放；其次，學習內容要開放，再次，教學形式要開放；最后，學生思維要開放。采用開放式課堂教學，語文課堂才能充滿生機和活力。

[關鍵詞]語文課堂教學開放性課堂開放

開放是相對于封閉來說的。傳統的課堂教學以教師為中心，以書本為中心，以考試為中心，過分注重分數，割斷了語文課和現實生活的聯系，忽視了學生的個性發展，只有揚棄封閉式課堂教學，采用開放式課堂教學，語文課堂才能充滿生機和活力。

一、教師思想的開放——課堂開放的前提

美國教育家T.J伯根說：“一個人要成為優秀的教師，那他必須是一個具有創造力，向前看的人，一個進步并且富有新思想的人。”開放性語文教學首先需要教師教學思想的開放，傳統的語文課堂，老師處于地體地位，教師的指令就是圣旨，學生在整個教學中處于從屬地位，教師的講解代替了學生的思維，教師的認知結果代替了學生的認知結果，嚴重阻礙學生個性的發展。新課程理念下的課堂教學，教師角色必須實現徹底的改變，教師不再是絕對的權威，不再扮演“傳授者”的角色，教師充當平等中的首席的角色，從知識的傳授者轉向發展的促進者，平等地對待每一位學生，欣賞每一位學生，鼓勵每一位學生，勇于發表自己的看法，在組織教學的過程中教給學生學習的方法，提供有關知識范圍，討論疑難問題，教師不僅要走下講臺，甚至把語文課堂交給學生，讓課堂成為師生共有的課堂，學生自主學習語文的陣地，真正學習語文的主人，形成“學生主體，學生主導，教師協助”的教學結構。

二、學習內容的開放——課堂開放的關鍵

一、《國際經濟合作》課程中參與式教學模式的實踐

(一)小組任務

小組任務是在課堂上開展的，令學生以小組為單位，針對特定與所學課程對應的案例，進行探討，共同完成教師布置的任務，并進行展示的活動形式。在教授國際投資合作的部分時，令學生以6-8的小組為單位，制定國際投資計劃，為了讓學生迅速地適應小組合作的活動形式。本次教學活動以一項在人才招募中，備受各用人單位青睞的人才選拔形式—無領導小組討論活動為序幕，在給定時間內，各小組制定各自的投資創業計劃，并充分展示其項目的優越性和可行性。由于學生都是即將面臨擇業的大學四年級學生，對與應聘相關的活動極其敏感，特別是選用案例源自實際的企業招聘，學生的參與熱情在最短的時間內被充分激發出來，就給定題目，在組內展開熱烈的交流，積極的討論。組內熱身過后，再給出已設定的課內案例，即在資金既定的條件下，根據課內所學內容，通過對該開放性項目的討論，各小組相繼出現了針對特定方面，由于理論支撐不足，造成難以做出最佳規劃的困局。在完成該項目的成果展示過后，針對學生困惑的部分，補充相應的理論知識，并重新設定案例，進行第二次小組討論，檢視學生接受效果。本次活動的考核，主要針對學生所完成的投資計劃內容的完整性、課內知識的運用、項目可行性的說明、各成員的參與度四個方面進行評價，將得分計入平時成績，并對完成效果不甚理想的小組，提出改善建議。

(二)個人演講個人演講

主要是學生針對教師提前布置的與課程相關的題目，自行準備演講內容，并在課上與同學和老師分享的活動形式。在授課之初，要求每位學生根據自己的意愿選擇自己最感興趣的跨國公司或者國際經濟合作的事件，以備研究。在教學過程中，每完成一種國際經濟合作形式的學習，將自己所選的公司或者課題中涉及到本章節的內容，從專業的角度，進行提煉和總結，并豐富到自己的演講內容中。在最終完成所有國際經濟合作方式的學習之后，將自己整理總結的內容，以3-5分鐘的演講的形式，介紹給大家。這次活動為學生帶來了濃厚的學習興趣，主要原因在于演講的內容方面，雖然具有共同的理論知識為支撐，但主要內容卻因所選擇的企業和事件不同而不盡相同。不僅如此，要求學生在完成必備內容的基礎上，將畢業生最為關注的相關企業的招聘信息補充至個人演講中。這進一步提升了該活動對于學生的吸引力。本次活動的考核，主要針對學生演講內容的完整性、專業知識的運用、個人觀點的提出、演講效果四個方面進行評價，其得分將計入平時成績。

(三)參與授課參與

渡口社區婦聯在天馬鎮黨委政府的正確領導下和縣婦聯、鎮婦聯的業務指導下，，始終以“三個代表”重要思想、十六屆四中全會精神為指導，樹立科學的發展觀，以建設學習型家庭、構建和諧社區為目標，以創建省級文明縣城為鍥機，積極帶領社區婦女姐妹參與精神文明創建活動。半年來，社區婦聯堅持一手抓公民思想道德建設，一手抓婦女維權，激勵廣大婦女姐妹在平凡崗位上爭優奪強，爭創“巾幗文明示范崗”，樹立基層婦聯形象，取得了一點成績，現將本社區婦聯年上半年工作總結如下：

一、上半年工作回顧

（一）創新工作方法，活躍城鄉文化

社區婦聯立足“體育娛樂型”文化特色社區實際，緊緊圍繞當前文化宣傳主題，積極豐富社區婦女精神文化需求。社區自今年月以來，先后舉辦了“新春大型文藝演出暨新春燈謎會”、“民舞踩街”、“健康伴我行”聯誼會、“三八巾幗書畫展”“三八巾幗志愿者服務日”、與輝埠鎮、富山紡織有限公司的文化聯姻結對演出、“六一節小公民道德實踐”等。

（二）實施“家庭文明細胞工程”，構建和諧社區

年是創建省級文明縣城年，為深化“五好文明家庭”創建活動，推進家庭美德建設，提高公民思想道德建設，營造人人參與的氛圍，根據常本稿件屬于文明[]號文件精神，月日渡口社區向本社區居民發出倡議，居民家庭可以以戶主自薦或社區組織推薦的形式申報“五好文明家庭”，由社區居委會進行初評公示后，報天馬鎮審批，截止月日，本社區已初評出“五好文明家庭”戶，占社區總戶數的%以上。在評比當中，也涌現出了許多先進事跡，如家住渡口小區幢的單太成夫婦，兩人為農村購房落戶，其職業為管道疏通，但他們為鄰里也辦了不少實事，經常利用自己所長，義務為鄰居疏通管道；姜法四老師也是“五好文明家庭”的典型代表，他家庭和睦，子女事業有成，還時常幫助社區加強青少年教育，義務為社區出黑板報、宣傳窗余期等。

〔摘要〕在高考改革和課程改革的新形勢下，高中地理拓展型課程部分更適合采用單元教學法。本文從什么是單元教學法、單元教學法相比課時教學法的基本特點、以及地理教學中如何運用單元教學法等幾個方面，對高中地理單元教學進行了初淺探索，并以滬教版“生態環境治理”為例作具體說明。

〔關鍵詞〕單元教學法高中地理生態環境

一、關于“單元教學法”

1.單元教學法單元教學是在19世紀末、20世紀初隨著歐美“新教育運動”的興起而出現的。首先比利時的德克樂利提出教學整體化和興趣中心原則，是單元教學的萌芽。之后美國教育家杜威主張實用主義的單元教學，他的學生克伯屈在此基礎上形成了設計教學法（又稱單元教學法）的理論。1920年該理論隨杜威來華傳入中國，并對我國語文教學產生重大影響。1931年美國教育心理學家莫里遜提出“單元教學法”，讓學生在幾天或一周時間內學習一項教材或解決一個問題，教學過程分為五步：探索－提示－自學－系統化－復述。該理論將兒童中心和教師中心兩種截然不同的理論折衷，在當時具有一定代表性。筆者理解的單元教學法是：以單元為基本單位，以單元主題為線索，運用系統方法有機重組教學內容，綜合運用各種教學方法組織教學過程，進行連續課時的教學，讓學生通過循序漸進的學習過程，完成相對完整的單元學習，從整體上提高教學效率的一種教學方式。

2.單元教學法的基本特點

（1）教學設計整體架構單元教學突出從整體進行教學設計，教學目標兼顧知識傳授與能力培養，重視過程方法、情感態度價值觀目標的長期培養熏陶和體驗積累，教學內容合理協調整體與部分、課內與課外、單元與單元之間的關系。

渡口社區婦聯在天馬鎮黨委政府的正確領導下和縣婦聯、鎮婦聯的業務指導下，始終以“三個代表”重要思想、十六屆四中全會精神為指導，樹立科學的發展觀，以建設學習型家庭、構建和諧社區為目標，以創建省級文明縣城為鍥機，積極帶領社區婦女姐妹參與精神文明創建活動。半年來，社區婦聯堅持一手抓公民思想道德建設，一手抓婦女維權，激勵廣大婦女姐妹在平凡崗位上爭優奪強，爭創“巾幗文明示范崗”，樹立基層婦聯形象，取得了一點成績，現將本社區婦聯今年上半年工作總結如下：

一、上半年工作回顧

（一）創新工作方法，活躍城鄉文化

社區婦聯立足“體育娛樂型”文化特色社區實際，緊緊圍繞當前文化宣傳主題，積極豐富社區婦女精神文化需求。原創：社區自今年月以來，先后舉辦了“新春大型文藝演出暨新春燈謎會”、“民舞踩街”、“健康伴我行”聯誼會、“三八巾幗書畫展”“三八巾幗志愿者服務日”、與輝埠鎮、富山紡織有限公司的文化聯姻結對演出、“六一節小公民道德實踐”等。

（二）實施“家庭文明細胞工程”，構建和諧社區

今年是創建省級文明縣城年，為深化“五好文明家庭”創建活動，推進家庭美德建設，提高公民思想道德建設，營造人人參與的氛圍，根據常文明號文件精神，月日渡口社區向本社區居民發出倡議，居民家庭可以以戶主自薦或社區組織推薦的形式申報“五好文明家庭”，由社區居委會進行初評公示后，報天馬鎮審批，截止月日，本社區已初評出“五好文明家庭”戶，占社區總戶數的以上。在評比當中，也涌現出了許多先進事跡，如家住渡口小區幢的單太成夫婦，兩人為農村購房落戶，其職業為管道疏通，但他們為鄰里也辦了不少實事，經常利用自己所長，義務為鄰居疏通管道；姜法四老師也是“五好文明家庭”的典型代表，他家庭和睦，子女事業有成，還時常幫助社區加強青少年教育，義務為社區出黑板報、宣傳窗余期等。