一、漫畫的定義

漫畫是指通過虛構(gòu)、夸張、寫實(shí)、比喻等不同的表現(xiàn)手法，描繪圖畫的一種視覺藝術(shù)。它的特點(diǎn)是畫占的比重多，文字較少，有時(shí)甚至沒有文字，它從歐洲開始流行，隨著社會(huì)的發(fā)展，流傳的地區(qū)也變得更為廣泛。

二、漫畫在新課標(biāo)高中政治教材中的應(yīng)用情況和趨勢(shì)

目前，大量的生活資料和圖片可以在高中政治教材中找到，且應(yīng)用的數(shù)量越來越多。漫畫有它獨(dú)特的特點(diǎn)，畫面簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)短對(duì)白，使得它能被各年齡階段、各種階層的人廣泛接受。在新課標(biāo)高中政治教材中，漫畫的應(yīng)用量逐漸增加，選材廣泛，表現(xiàn)形式變得多種多樣，同時(shí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

三、新課標(biāo)高中政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫的原因

1.漫畫導(dǎo)入，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，利于激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)校教科研工作總結(jié)-科研是興校之本

我們**小學(xué)是一所誕生在縣城開發(fā)區(qū)才八年的年輕學(xué)校。幾年來我校的教育科研確實(shí)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步：科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，科研隊(duì)伍日益擴(kuò)大，科研網(wǎng)絡(luò)日臻完善，研究領(lǐng)域繼續(xù)拓寬，科研管理日趨規(guī)范，研究水平不斷提高。通過教育科學(xué)研究活動(dòng)，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、日常工作——實(shí)在有效

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)校教育科研工作的有力保證。

事實(shí)證明，教育科研如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持是很難開展的。且不說開展科研需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，如果領(lǐng)導(dǎo)整天用考分來壓學(xué)生，用升學(xué)率來評(píng)老師，教育科研就難以開展起來。我校校長(zhǎng)有超前的教改意識(shí)，他說：“通過教育科研的實(shí)踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；同時(shí)也有效地提高了教師的基本素質(zhì)，教師搞教科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗(yàn)，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學(xué)校教育科研能達(dá)到興教、興校、興師的作用。"為此，學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計(jì)劃。"字族文識(shí)字教學(xué)法"和"現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)"兩項(xiàng)教改活動(dòng)作為創(chuàng)學(xué)校特色的拳頭產(chǎn)品，因?yàn)橛写罅咳肆Α⑽锪拓?cái)力的投入，才能順利開展。校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作，而且?guī)ь^參加教育科研、承擔(dān)課題研究任務(wù)，力爭(zhēng)使自己成為領(lǐng)導(dǎo)科研工作的內(nèi)行。常關(guān)明校長(zhǎng)主持的"字族文識(shí)字教學(xué)法"的研究紅紅火火，經(jīng)過整六年兩輪的實(shí)驗(yàn)研究，已經(jīng)圓滿結(jié)題，其成果繼續(xù)在校推廣；該校長(zhǎng)還主持了《加強(qiáng)在校學(xué)生道德教育的實(shí)踐與研究》的課題研究，經(jīng)過兩年零三個(gè)月的實(shí)踐圓滿結(jié)題，并獲2000年市級(jí)科研成果三等獎(jiǎng)；顧月良校長(zhǎng)上任后接任了《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究》的課題組長(zhǎng),該課題成果于2000年獲市科研成果二等獎(jiǎng)。由校長(zhǎng)顧月良、書記常關(guān)明承擔(dān)的《學(xué)校教育"雙主體"策略研究》課題于2000年9月被嘉興市教科規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組立為重點(diǎn)課題，現(xiàn)在已完成了研究任務(wù)；常關(guān)明書記為課題組長(zhǎng)的《漫畫特色教育研究》于2002年2月又被立為省級(jí)規(guī)劃課題，現(xiàn)正在實(shí)施之中。領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范使學(xué)校科研氛圍日益濃厚。

在學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，對(duì)于開展教科研工作所需的財(cái)力、物力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予有力的支持。如教科研活動(dòng)中的外出學(xué)習(xí)，請(qǐng)人輔導(dǎo)，課題研究津貼、獎(jiǎng)金，購置電腦等辦公設(shè)施，購買圖書征訂刊物，編輯資料等等都有保障，學(xué)校還常年聘請(qǐng)?jiān)h教科所常務(wù)副所長(zhǎng)高錫琪老師擔(dān)任學(xué)校科研工作的顧問，為學(xué)校科研再上臺(tái)階出謀劃策，效果良好。

一、引言

我國(guó)小學(xué)的道德教育，長(zhǎng)期以來采用的是一種強(qiáng)化的道德教育模式。這種模式沿襲了古代中國(guó)的傳統(tǒng)作法，以教材內(nèi)容為中心，重視德目的教學(xué)，注入式地進(jìn)行。小孩自幼熟讀四書五經(jīng)，只求背誦，不重視理解。聰明絕頂?shù)男『⒁苍S會(huì)自然而然地貫通其中的道理，但大多數(shù)的學(xué)生對(duì)所讀的東西，只是一知半解。這種注入式的方式不符合學(xué)習(xí)規(guī)律，不為現(xiàn)代教育所接受。毫無疑問，我們不能再沿用這種古老的道德教育方式。

近二三十年來，歐美的教育工作者搞了許多頗具創(chuàng)新精神的道德教育實(shí)驗(yàn)，提出了不少新的方法，主要有下列幾種。

一是隱蔽課程。學(xué)校不設(shè)獨(dú)立的道德教育課，也沒有專門的教材，而由各科老師兼負(fù)德育工作。因此，德育可以說是間接的、潛移默化的工作。

二是價(jià)值觀念澄清法。所謂價(jià)值觀念澄清法，就是學(xué)生具備自己的“一袋子”道德觀念，他們可以自由去澄清和選擇，教師并沒有固定的指導(dǎo)方向，只是采取中立的態(tài)度，整理和綜合學(xué)生所持的意見。這種方法一方面反映了現(xiàn)代西方社會(huì)所謂的“自由教育”精神，另一方面反映出西方社會(huì)的教師似乎缺乏信心，不愿將自己的意見加在學(xué)生身上；而青少年則越來越早成熟，年紀(jì)輕輕便具有獨(dú)立作主的思想，寧可受同輩的意見左右，也不愿受老師影響。

三是道德認(rèn)知發(fā)展法。這種方法始于瑞士心理學(xué)家皮亞杰在30年代開創(chuàng)的兒童道德觀念形成和發(fā)展理論。繼承者有美國(guó)的柯爾柏格，他根據(jù)道德發(fā)展階段進(jìn)行研究，以道德兩難情境及問題解決方法去探索并推進(jìn)兒童道德推理和判斷力及道德觀念的發(fā)展階段。近年來這種方法在歐、美、非各國(guó)實(shí)驗(yàn)過，獲得的研究成果一定程度上證實(shí)了柯爾伯格的論點(diǎn)。

【摘要】我國(guó)在進(jìn)行中小學(xué)教育教學(xué)的不斷改革發(fā)展同時(shí)也對(duì)大學(xué)教學(xué)給與了較多的關(guān)注，大學(xué)教育作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所對(duì)于國(guó)家發(fā)展具有重要的影響作用。而強(qiáng)化大學(xué)專業(yè)課程、豐富專業(yè)課程教育方式也成為了現(xiàn)今社會(huì)大眾以及各個(gè)高校關(guān)注的焦點(diǎn)。中國(guó)古代文學(xué)作為大學(xué)中文專業(yè)中比較重要的一門課程對(duì)于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高以及專業(yè)知識(shí)掌握起著重要的積極影響。本文基于此針對(duì)中國(guó)古代文學(xué)這門中文專業(yè)課程給與良好研究，從古代文學(xué)這門課程的教學(xué)意義進(jìn)行著手分析，在此基礎(chǔ)上探析該課程的實(shí)際教學(xué)方法，以期為后續(xù)關(guān)于中文專業(yè)以及文學(xué)課程方面的研究提供理論上的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)古代文學(xué)課程教學(xué)方法發(fā)展

前言：

通常來講古代文學(xué)作為中文專業(yè)中的較為重要的一門課程對(duì)于中文專業(yè)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展起著重要的影響作用。該門專業(yè)課程從本質(zhì)上講涉及知識(shí)領(lǐng)域較為寬泛，不僅涵括史學(xué)知識(shí)，同時(shí)還涵括文學(xué)知識(shí)，甚至是哲學(xué)知識(shí)也包含在內(nèi)。課程從內(nèi)容上講可以說是我國(guó)上下三千年的文學(xué)知識(shí)綜合體，不僅含有較為豐富的藝術(shù)風(fēng)格同時(shí)還含有眾多的文學(xué)形式。因而可以說該門專業(yè)課程對(duì)于提高中文專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)都具有積極的影響價(jià)值。

一、初探中國(guó)古代文學(xué)課程的教學(xué)意義

中國(guó)古代文學(xué)這門課程的實(shí)際教學(xué)意義主要是體現(xiàn)在以下三方面：其一能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于古代文學(xué)發(fā)展規(guī)律以及實(shí)際演變過程和相應(yīng)的文體發(fā)展的有效理解。其二是通過豐富的文學(xué)作品以及較多的文學(xué)形式進(jìn)行幫助學(xué)生了解古人思想觀念以及生活方式狀態(tài)，更重要的是了解這些文學(xué)知識(shí)對(duì)于后世的實(shí)際影響價(jià)值。其三是通過對(duì)于古代文學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及幫助學(xué)生具備崇高的文學(xué)情懷，并促進(jìn)學(xué)生將這種文學(xué)素養(yǎng)以及文學(xué)情懷實(shí)際的應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)的工作學(xué)習(xí)中，進(jìn)而為我國(guó)的文學(xué)事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、我國(guó)動(dòng)畫教育及產(chǎn)業(yè)遇到的問題

我國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)短期功利性太強(qiáng)，加之盜版問題、平臺(tái)限制、短期內(nèi)很難出精品。而培養(yǎng)動(dòng)畫人才也非一朝一夕之事，就目前來看我國(guó)動(dòng)畫業(yè)面臨著很多困難。

（一）我國(guó)近年來動(dòng)畫作品有了很大的提升，無論是內(nèi)容還是展現(xiàn)出的風(fēng)格，但是放眼國(guó)際市場(chǎng)仍沒有呼聲很高、評(píng)價(jià)很好的動(dòng)畫作品出現(xiàn)，這說明我國(guó)缺少動(dòng)畫質(zhì)量高、有競(jìng)爭(zhēng)力的品牌作品，動(dòng)漫的質(zhì)量、國(guó)際化的程度、原創(chuàng)的功力都需要提高。

（二）企業(yè)高端人才缺乏的同時(shí)，學(xué)校的高端人才也十分缺乏，雖然動(dòng)漫從業(yè)人員很多，但從大部分高校動(dòng)畫教師的配置來看，很多都沒有動(dòng)畫從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，雖掌握動(dòng)畫理論，但無法滿足學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。培養(yǎng)的畸形導(dǎo)致很多動(dòng)畫在校生在就業(yè)時(shí)選擇從事其他專業(yè)的工作，這導(dǎo)致動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的人才流失，制約了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）在急速發(fā)展的動(dòng)漫界，動(dòng)漫企業(yè)總體還處于小、散、弱的階段，龍頭企業(yè)比較少，衍生產(chǎn)品也相對(duì)薄弱，上下游行業(yè)之間的循環(huán)也沒有形成有效、良好的狀態(tài)，不少企業(yè)盲目跟風(fēng)，特色化較低，導(dǎo)致了低水平的惡性循環(huán)。

二、國(guó)外豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)綜合比較