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1材料與方法

改革開放以來，我國高等職業學校的學生健康水平有了明顯提高。據通過對我院高職、高專在校生1698名同學進行問卷調查結果統計，“豆芽菜”體形得到了改善;速度素質、爆發力素質、力量素質有不同程度的提高;部分常見病發病率有所下降，城市學生保健水平有所提高。但學生體質健康方面仍存在著不容忽視的問題:如耐力素質、柔韌性素質有所下降趨勢;肥胖兒童及超重兒童比例增長較快;近視率居，高不下;農村地區學生口腔保健水平有待提高，此外，我國學生心理品質方面也存在著一些明顯弱點:如挫折能力、意志力、競爭意識、危機及協作精神等比較薄弱。存在上述問題的直接原因是學生課業負擔過重，體力勞動減少，體育鍛煉不夠，營養知識缺乏。其主要社會原因是家庭、學校放松了對獨生子女意志品質和吃苦耐勞精神的培養;一些地方把升學率作為評價學校的好與不好的唯一標準，致使學校忽視了對學生的全面培養;生活水平普遍提高，而健康教育卻未受到重視，營養科學知識普及落后。

2結果

所以，未來醫務人員的職能轉變為如何指導病人去防治疾病，保健養生，而不再是單純的治療病人，21世紀的國際競爭，歸根到底是國民素質和專門人才的競爭。所謂高素質人才，就是德、智、體、美、勞等方面全面發展的人才。如果一個人身體很弱，或者心理素質太差，即使知識淵博、本事很大、品德高尚、仍然不能適應激烈的國際競爭。一個人的身體不健康，就很難淡得上生活愉快，也難以全身心的工作和學習。因此，學校要樹立高度的歷史責任感，按照“健康第一”的指導思想和素質教育的要求，切實加強學校教育現狀的客觀要求，也是我們所面臨形勢的必然要求。為此，我們必須深人到教育思想觀念，學校醫學模式和人才健康成長環境的內核，全面審視我們的所思所想所為，努力為人才的聚焦和人才的健康成長創造必要的觀念、手段與環境條件。把健康教育作為學校衛生工作最重要的研究內容。

3討論

3.1人才培養觀念的轉變問題《中共中央國務院關于深化改革全面推進素質教育的決定》指出:“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育衛生工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。”深刻闡明了學校衛生工作在素質教育中的重要地位和獨特作用，同時也對高等職業學校健康衛生教育提出了更為明確的要求。健康教育的突出作用是通過有計劃、有目的、有評價的教育活動，影響和改變人的健康行為，引導其養成有益于健康的行為，以增強自我保護、自我調節的能力，進而達到不生病，少生病的最佳健康狀態。學校健康教育以教育學、心理學、醫學社會學、傳播學和行為科學的理論為依據，對學生實施健康教育，其目的在于傳播系統的健康知識，培養正確的健康態度，形成良好的行為和習慣。高等職業學校醫學健康教育要滿足時代對人才培養提出的新的要求，轉變教育觀念是當務之急。為此要著重做好以下幾方面工作:①進一步加大對高等職業學校健康衛生工作的宣傳力度，切實擺正健康衛生教育在全面實施素質教育中的位置。②牢固樹立和堅持面向全體學生，全面提高學生整體素質的指導思想，提高學生全體的身體素質，培養良好的品質和健康的心理。③樹立智力與非智力因素協調發展的教育觀念，培養學生的集體主義精神、合作精神、競爭意識和堅強毅力。④加大對學校衛生健康教育工作的投人，積極改善醫學教育條件，樹立重視營造良好健康衛生環境的教育觀念，尤其重要的是要密切教育觀念與具體實踐的結合，要使全體師生都成為有理想，有頭腦，身心健康的教育者與被教育者。

3.2構建開放式健康教育模式的問題現代醫學證明，許多疾病與人們的不良行為習慣有密切關系。要治療這些疾病，最根本的辦法不是靠藥物，而是靠健康教育來改變病人的不良健康教育行為。如:多食動物內臟導致高血脂;多食鹽導致高血壓;多食高糖、脂肪導致肥胖癥;多食海參易生痔瘡;抽煙易患冠心病、肺癌、支氣管炎;飲食不潔易患急性腸胃炎、傳染性肝炎、痢疾;性不潔者易患性病、艾滋病等。在生物因素方面要強化不吸煙，不飲酒，合理膳食，規律生活，鍛煉身體，加強潔凈衛生習慣教育。在心理因素方面注意心理衛生，培養學生健全的個性和良好的情緒;學會友好的人際交往，促進心理健康水平的提高;提高自尊、自重、自愛、自強教育的整合性。在社會因素方面要培養衛生安全的生活環境，利用社會資源和保健措施，實現健康的生活方式，不僅要使學生群體健康有顯著改善，而且要延長人群的期望壽命。所以高等職業學校健康衛生教育是學校基礎教育的一部分，又是邁向社區健康不可缺少的服務項目，也是醫學科學普及和知識更新的補充教育范疇。傳統學校健康教育系統的封閉和教學機制的僵化在根本上堵塞了教師和學生學習知識、應用知識、激活知識、遷移知識和創新知識的途徑。開放式的衛生健康教育模式是全方位的、動態和充滿活力的。它必須①改革學校醫務人員隊伍結構，建設與全面素質教育相適應的醫務人員隊伍。②加大學校衛生健康教育體系課程改革力度，根據學生生理和心理發展特點制定應用性、操作性、系統性強的課程體系。體質健康評價的標準和內容要突出“健康第一”的指導思想。③開展豐富多彩的課外衛生健康教育實踐活動，善于利用一切可以利用的外部因素來增強教育實力，全面激活教育資源，使學校的整體運行機制有利于人才的培養。④大力加強學生衛生健康教育活動的科研工作，推進學校衛生健康教育的科學化進程。

3.3營造高素質人才生長的環境問題實踐證明，健康教育課的開展，對學生預防疾病，降低發病率，提高自我保健意識，養成科學文明的良好習慣。對改變不健康行為和不良衛生習慣，對增強學生體質、促進身心健康具有不可估量的作用，是全面提高人才素質的有效措施，也是醫學科學和高等職業教育結合的橋梁。從廣義上說，先進的思想觀念和開放的醫學教學模式都是人才生長環境的構成部分。除此之外，一所學校還必須在加強學校衛生健康教育硬件設施的基礎上，特別重視營造良好的衛生科學氛圍和人才成長環境:①要營造有利于發展個人生理、心理興趣、特長和使人才脫穎而出的土壤;②要結合醫務人員培養，創造不同衛生健康教育模式和不同學術思想相互交流的條件，大力提高醫務人員的教科研能力和水平，用來指導衛生健康教育的實踐;③要特別突出“以人為本，健康第一”的思想，尊重醫務人員，尊重學生，尊重他們的創造性和個性，最大限度的釋放他們教與學的能量;④努力營造一個充滿理性精神、科學精神和人道主義精神的空間，使學校真正成為造就高素質人才的殿堂，培養健康體質的沃野。隨著高等職業學校后勤改革的全面展開，學校醫務人員在職能和觀念上都要轉變過去的觀念和醫療服務的程序。醫學要從醫務衛生人員為主體的被動醫學活動中解放出來，由臨床醫療為主轉變為醫療和自我保健并重;醫療服務要從治療服務擴大到預防服務，保健服務;從校內服務擴大到校外服務;從生理服務擴大到心理—社會服務，使臨床治療與預防、保健緊密結合起來，以適應高等職業衛生健康教育模式的職能轉變和社會發展的需要，以促進高等職業學校健康教育事業的更快發展。