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1教學方法需要新穎。鼓勵學生參與互動

康復醫學是一門操作性極強的學科，很多康復設備、操作技能及治療手法僅靠老師的口頭講解很難使學生有感性的認識，這樣會使理論教學效果大打折扣。因此，在進入科室臨床實習的時候就要進行摸底了解學生的基本知識結構情況，進行必要的進科前培訓，可以在進入J臨床的前應用多媒體教學手段，播放臨床康復治療錄像并與理論結合講解，使學生對康復治療技術和康復器械等有個直觀全面的了解。康復治療技術實踐性非常強，臨床教學的目的在于培養培養學生的動手能力和思維能力，因此帶教的康復醫生和治療師從康復評定到康復治療方案的制定以及康復治療的具體實施都要帶著學生參與，并可根據實際情況讓學生完成部分內容，要求我們的康復治療師及康復醫生在教學中手把手的教會學生康復治療技術，將康復理論知識與現在臨床結合起來，而且以通俗易懂的方式更為合適。經常性的開展小講課，每周一次，以康復醫生和康復治療師共同主講為主，內容的選擇和組織上以實踐知識為焦點，采用問題情境與病案討論相結合的任務驅動教學法，啟迪學生的積極思維，引導學生運用所學知識去分析、解決臨床實際問題，提高學生理論聯系實際、綜合分析問題的能力。『臨床實習中這種將問題情境教學與病案討論穿插于教學之中的教學方法，能培養學生認識的興趣，激起學生探究的愿望。同時鼓勵學生參與科室的病例討論，提前告知討論的病人病情，讓他們積極的準備，會上認真聽取老師同學的觀點論點，積極發言，有利于激發學生的創造性思維，開發學生的思維資源，擴展學生的思維空間，培養學生主動獲取知識及運用所學知識分析問題、解決問題的能力，從而提高學生的綜合素質。

2教學內容要具全面性和前沿性

目前國內很多綜合醫院的康復醫學科或是從針灸推拿科、中醫綜合科室、理療科演變或神經內科分科而成，科室內各作單元細分不明顯，有的甚至沒有細分治療部門，導致了臨床教學中知識面不夠全面，沒有真正的完成康復醫學的教學。經過近3O年的發展，康復醫學已經形成了骨科康復學、神經康復學、心臟病康復學、兒童腦癱康復學、老年病康復學等，而我們大部分臨床帶教主要是集中在神經康復或兒童腦癱康復，而在神經康復中又側重于物理療法(Prr)中的運動療法，而作業療法、語言治療、心理輔導與治療、文體治療、康復工程、康復護理及中國傳統治療和社會服務常被忽略，使得學生掌握的知識面不夠全面而影響自身綜合素質的提高。同時，由于高職生僅有短短的兩年時間學習醫學理論知識，會造成知識面比較窄，醫學基礎知識較差，生物醫學工程生物力學，運動醫學知識的不足等。因此，在教學中我們除了常規的帶教神經康復治療學外，還需要在骨關節疾病、疼痛康復以及傳統的中醫康復等方面下功夫，細化教學任務和教學目標，內容要盡可能的涉及到臨床能夠所見問題，如感覺障礙、前庭障礙、言語障礙、認知情感障礙、心理障礙及如何提高日常生活能力使其盡早的回歸社會等等方面的教學和實踐。教學的內容不但要有全面性，同時還應該具有前沿性，讓學生了解和掌握目前國內外比較先進的康復治療技術，了解康復康復醫學發展的動態，這樣才能培養出理論扎實、動手能力強，綜合能力好的學生。

3加強教師隊伍的建設。努力提高教學質量

在教學工作中，教師是主導，是關鍵，是教學工作的核心資源。教師的教育觀念、教學意識、知識結構、專業水平和教學水平直接影響著教育教學的質量，對學生的職業發展起著重要的指導作用。前面提及很多康復科室是由其他科室轉型而來，同樣很多臨床帶教老師不一定是康復醫學專業科班出身，普遍存在著能夠帶教的教師數量少、臨床教師水平參差不齊、專業知識淺薄、教學經驗貧乏等問題。臨床老師還要分心于繁忙的臨床工作，臨床任課教師普遍存在著重臨床、輕教學，臨床經驗豐富、教育教學技能弱的現象，因此必須加強教師隊伍的建設，更新教育觀念，改進教學方法，強化高校教師崗前培訓，加強教師自身業務素質的培養，提高帶教老師的康復理論和實踐水平，才能確保教學質量的提高。