醫學院影像教學問題分析
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（一）醫學影像學是一種應用廣泛的工具。社會科學技術，社會生產、生活中越來越多的定量研究包括隨機現象，模糊現象的各種各樣的問題。當代計算機的發展又給醫學影像學的應用提供了一種實現的可能，醫學影像學內容，思想方法乃至醫學影像學語言、符號廣泛地滲入到了自然科學和社會科學的各個領域，因此當前有這樣一種提法：“高新技術的基礎是應用科學，而應用科學的基礎是醫學影像學。”
（二）醫學影像學是提高思維能力的有力手段。當前各種競爭的關鍵是人才競爭，而人才競爭從某種意義上來講是思維能力的競爭，思維科學正在迅猛發展。醫學影像學的學習本質上是一種思維活動，是培養思維能力的重要途徑和手段，醫學影像學在鍛煉思維、提高思維水平方面發揮著突出的作用。
（三）醫學影像學是一種深刻而有力的文化素養。在日常生活、生產實際中，總能夠從醫學影像學的角度提出問題，分析問題并且解決問題，如在觀察數據信息時，會從醫學影像學的角度提出問題，在考察生產情況是否正常時，應用一種逼近的思想等等，這些都是醫學影像學素養的范疇。
（四）醫學影像學對形成良好的思想品質和辯證唯物主義世界觀有著積極的作用。
（五）醫學影像學對培養學生的學習興趣、學習毅力、學習信心、學習態度，創新精神等等個性的品質起著突出的作用。通過這些認識，使教師更加明確了應該如何教好醫學影像學。高職醫學影像學教學不僅僅是背理論，套應用，而應該是一種方法的教學和過程的教學，在教學中要滲入諸多方面的信息，為學生走出校門做好準備。
二、教師要增強科研意識
雖然高職生源的質量與本科相比要差一些，但我們不能因此就降低教學質量，相反的更要努力提高教學的質量。我們要為社會輸送合格的人才，更要為學生的“可持續發展”做準備，這些都決定了我們要不斷提高教學的質量和效率。提高教學質量的關鍵是教師，出路在科研。面對新的情況和現實，教師不能只靠拼體力、時間來達到一點點提高，而應站在更高的角度考慮教學，教師有了科研意識，就可以站在科學的高度去審視自己的教學工作，使教學工作成為一種有目的、有計劃，有科學的方法的研究過程，通過科研可以使朦朧的變得清晰，使盲目的變得自覺起來。我們要吸收心理學、教育學，思維科學等學科的最新成果，使之轉化為自己的實際教學能力，促進課堂教學的科學化進程。通過學習，了解了世界的最先進的教學理論，并將這些理論與我們的教學實踐相對照，堅定了我們的教學觀。醫學影像學課的教學要滲透思想方法，要注重學生運算能力，分析問題能力，解決問題能力的培養，為學生在今后學習和走入社會打下思維方式的基礎。
三、教師要樹立創新意識
教學的對象是人，教學的成果也是人，而人是具有多樣性的，因此，教學方式就不能千篇一律，要根據不同的學生運用切實可行的教學方法。當今世界，要求勞動者富有創造意識和創新精神。沒有創造型的教師就難以培養出創造型的人才，教師要把自己的教學變成創造性的勞動，如此使學生在一個具有創造性的氛圍之中，吸引學生并激發了學生的興趣和熱情，在創新中樂學，以提高課堂教學的效益。我們首先轉變學生觀，教學面向所有的學生，并促進每一個個體的發展，注意個體的差異，進行層次教學，對不同水平的學生，有不同的要求，并在教學中給學生以思考的機會。學生是學習的主體，學習是學生將知識內化的過程，這個內化要使學生在一種平等、民主、合作的氛圍下進行。我們在課堂教學中，不僅老師給學生提問題，而且可以學生給老師提問題，學生給學生提問題，學生給自己提問題，激發學生的創造性思維。
四、教師要有合作精神
教學要體現出集體的最高智慧。作為教師個體，無論是精力還是經驗都很有限，每個教師不能總是重復著盲目地實踐積累經驗自由地發揮特長，有效地進行教學這樣一個過程，而且知識更新和發展的速度日益加快，教師要不斷適應時代的要求，所以要求教師要善于學習，善于合作。英國文學家蕭伯納曾說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然是各有一個蘋果，但是倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們交流這些思想，那么我們每個人各有兩種思想。”教師教學要發揮集體智慧的力量，經常一起討論醫學影像學教學問題，除定期的教研組活動外，無論誰遇到教學中的問題，教師要隨時進行交流。共同研究教材、教法，形成一個和諧、共同發展的集體。我們還要發揮橫向聯合的作用。醫學影像學教學要為其他學科服務，同時要從其他學科中吸取有益的知識以補充教學內容，使學生認識到不是為學醫學影像學而學醫學影像學，在其他領域也是有用武之地的。
