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玉雕造型藝術是我國傳統文化的真實寫照，反映了我國傳統文化的保護與傳承，同時也是我國非物質文化遺產與文化產業興起的真實體現。在如今的創新過程中，玉雕造型藝術漸漸成為了職業藝術教育的一部分，在高校教育中的進步有利于玉雕造型藝術的進一步發展。而如何將玉雕造型藝術與高校的藝術教育相結合，處理好兩者之間的磨合與適應是一件困難的事情。本文針對高校玉雕造型藝術實踐教學環節進行研究，對高校玉雕造型藝術實踐教學環節中的課程設計與方案、教師素質、學生反饋等等進行層層深入分析，以期得出一些正確的、合理的方法，給高校玉雕造型藝術實踐教學更多的啟示與經驗方法。玉雕藝術是我國傳統文化中具有鮮明色彩的藝術之一，是我國當今文化發展與傳承的重要內容，同時也在我國文化產業發展、非物質文化遺產保護方面具有深刻意義的文化瑰寶。玉雕藝術的體現主要還是在玉雕的造型的設計與規劃，玉雕造型藝術融合了古代的陶器與石器，同時結合如今多種學科的規劃與打造，呈現給人們的是一幅優良的畫面。與此同時，玉雕造型藝術的發展離不開高校學科的研究與深化，如何將高校藝術教育與玉雕造型藝術的實踐教學相結合是一件困難的事情，需要高校玉雕從業者與教師共同實踐與研究，探討出一些關于高校玉雕造型藝術實踐教學的經驗與方法，給玉雕造型教師與學生更多的保障，給玉雕造型藝術的發展注入新的活力。

一、玉雕造型藝術的文化內涵與意義

玉雕造型藝術作為我國傳統文化中的重要一環，具有著深遠的影響意義。玉雕造型藝術的由來與發展離不開我國古代彩陶、雕刻藝術的發展，同時也吸收了如今現代工藝的創新，這些都是玉雕造型藝術需要著重關注的環節。與此同時，玉雕造型藝術的文化內涵及意義的探究對我國玉雕造型藝術與高校藝術的實踐教學研究有著緊密的聯系。

（一）玉雕造型藝術與傳統文化

玉象征著君子風范，佩戴玉器者象征著高風亮節、翩翩君子。玉器在我國悠久的歷史長河中有著舉足輕重的地位，北京奧運會金牌“金鑲玉”就代表著玉器在我國傳統文化中的地位。玉器的雕刻就是我們常說的玉雕，就是我國最傳統、歷史最悠久的雕刻藝術之一，從商周時期，雕刻玉器就成為當時一項高超的技藝。玉石經過加工打磨成為精美的藝術品，在制作過程中需要一系列的挑選與設計過程，這些都體現了我國傳統文化的博大精深。在2008年，玉雕造型藝術入選了我國非物質文化遺產的第二批名錄，從新石器時代到商周時期，我國傳統玉雕造型藝術的發展經歷了一個朦朧的時代，到了春秋戰國時期，和氏璧就體現了玉雕造型藝術的重要價值與人們心中的地位。到漢唐與宋元明清時期，我國玉雕造型藝術經歷了飛躍的發展，發展達到了歷史的頂峰。玉雕造型藝術的發展反映了我國傳統文化的變遷與發展，同時也給現如今的玉雕造型藝術設計的工作者更多的啟示。

（二）玉雕造型藝術現展

玉雕造型藝術在古代都是靠手工來完成雕刻的，這需要工匠高超的制作工藝，反映了我國傳統玉雕造型藝術的創造性與實踐性。而隨著時代的發展，現如今的玉雕造型藝術的發展更偏向于高速發展的機器雕刻及各式各樣的西式雕刻方法，我國傳統的手工藝雕刻藝術處于一種衰弱的地步。玉雕造型藝術的構思與工藝涉及了美學、史學、幾何學和建筑學等學科，在藝術設計的過程中更加注重整體的協調感，這增加了玉雕造型藝術設計的美感與難度。隨著時代的發展，機器的雕刻減輕了人們很多困難，給玉雕造型藝術設計提供了更多良好的思路方案，但同時也弱化了玉雕造型藝術設計者的手工藝藝術，千篇一律的玉雕并不能體現我國傳統玉雕藝術的美，手工玉雕的精致與靈巧在如今的玉雕造型藝術中很難體現。這也說明了我國現如今的玉雕造型藝術面臨的困境之一，需要玉雕造型藝術的工作者付出更多的努力來保護這項傳統的技藝。

（三）玉雕造型藝術的發展方向

玉雕造型藝術的發展離不開大批的工作人員的努力與付出，同時也需要社會各界的關注與努力。將玉雕造型藝術與高校的藝術教育相結合的發展模式就是其中一個良好的方案，對玉雕造型藝術的傳承與保護具有重要意義，同時這也能培養出大批的玉雕造型藝術的設計者，給傳統的玉雕造型藝術增添活力。玉雕造型藝術的發展方向在于培養更多的實踐性人才，給玉雕造型藝術傾注更多的新鮮血液，在高校中摸索出一套培養玉雕造型藝術綜合性人才的方案，在高校中給傳統文化、非物質文化遺產的保護、文化產業的發展提供新的基礎，為玉雕造型藝術、傳統文化的傳承與發揚提供堅實的保障。

二、玉雕造型藝術在高校的實踐教學中的情況分析

玉雕造型藝術的發展離不開高校藝術教育的推動，高校藝術教育培養的一批又一批理論與實踐相結合的職業人才給我國的各行各業都帶來了不少活力，在玉雕造型藝術上也是如此。但隨著高校玉雕造型藝術教育的推動，在人才培養方面也存在著一些不合理的現象與問題，在高校玉雕造型藝術的實踐教學環節也存在著相應的問題，這些都需要高校從領導到教師到學生進行深入的反思與分析。

（一）高校玉雕造型藝術課程分析

現如今，在高校中的玉雕造型藝術的實踐教學中，對學生學習的課程進行分析有助于對高校玉雕造型藝術教學實踐的情況進行了解，并能夠發現其中的一些問題。在當前的玉雕造型藝術教學的課程中，高校一般在大一、大二階段著重于基礎技能的訓練，在泥塑、玉雕賞析的課程中可以學到不少經典的玉雕作品，對玉雕造型藝術有一定的了解，同時開設的玉石特征分析的課程可以讓學生對選取玉石的能力進行培養提升，在這些課程中可以幫助學生培養玉雕造型藝術的基本技能。在大二、大三的學習中，高校的玉雕造型藝術的教學課程更加偏重于玉雕作品的初步設計、玉石材料的選擇及雕刻構圖的設計方面，這些課程都是側重于玉雕造型藝術的設計及材料的選擇方面，這對學生的培養是具有提升性的，在這個階段應當大力推進學生的實踐能力的培養，而不是僅僅停留在書本知識上，在這種教學模式下，學生只會紙上談兵而不具有慧眼識珠的洞察能力。在高校職業教學中，學生學習玉雕造型藝術的課程一般就是作品賞析，然后是初步設計與構圖，這些都是一種入門式的教育，這些課程的安排明顯還是處于初級階段，缺少相應的實踐模式。

（二）高校玉雕造型藝術教師教學評估

高校玉雕造型藝術人才的培養在課程的基礎上離不開教師的親切指導，在很多專業人士看來，高校玉雕造型藝術人才的培養在教師的環節還存在一些問題，比如說教師的教學能力不足、責任心不夠以及自我學習能力偏弱、教學能力弱等問題，這些都是高校玉雕造型藝術實踐教學研究中必須進行考量的因素。高校玉雕造型藝術教師大多偏重于理論知識的教學，在實踐環節中因為客觀玉石材料的影響，對學生的實踐操作性的培養處于一種缺乏的狀態，高校領導一般也是注重于學生的就業率問題，對教師的一些教學問題處于忽視的狀態，這些都不利于高校玉雕造型藝術人才的培養。從長遠角度來看，這些都需要高校進行關注及解決。

（三）高校玉雕造型藝術學生反饋分析

高校玉雕造型藝術實踐教學的實踐研究必須要對學生們的看法進行關注及了解，對學生的反饋進行分析有利于高校玉雕造型藝術實踐教育的進步。在很多學生眼中，他們所學習的玉雕造型藝術還停留在初級階段，他們學習了理論知識，但在實踐方面卻十分缺乏，同時在學習思路上他們也感覺過于狹窄。在學生們看來，高校玉雕造型藝術應當與社會中需要的產業緊密聯系起來，不僅能夠帶動玉雕造型藝術人才的培養，同時也能促進玉雕產業的不斷進步，在玉雕的傳統文化保護方面也會有長足的進步。學生們反饋的問題還有課程安排的不合理及教師的缺乏深入解讀問題，這些都是客觀存在的一些問題，急切需要高校結合市場的進步與學生實踐能力的培養進行進一步整合資源、促進發展。

三、如何解決玉雕造型藝術融入高校藝術教學的問題

在對教師、學生以及學習課程的調查分析過程中確實尋找到了高校玉雕造型藝術教學的一些問題，也給如何解決玉雕造型藝術融入高校藝術教學環節提供了寶貴的經驗與啟示，同時也促進了高校及社會各界的反思，對解決這些問題提供了寶貴的經驗。

（一）傳承發展傳統玉雕造型藝術

隨著我國對傳統文化的越來越重視，傳承與發展我國傳統文化成為一項越來越艱巨的任務。將玉雕造型藝術與高校藝術教學相融合的第一步就是將我國傳統文化元素進一步融入玉雕造型藝術中。我國古代的玉雕造型經歷了成百上千年的沉淀，其中飽含著豐富的精神與文化財富，玉雕造型藝術的進一步發展，與高校玉雕造型藝術實踐教學相融合就必須要加強傳統文化的學習。在對傳統文化的學習中尋找靈感、提升創作的創造性，在不斷探索學習的過程中找到自己發展的方向。

（二）改善高校玉雕造型藝術課程方案

在當前的高校玉雕造型藝術的課程中，更加偏重于學習玉雕作品的賞析，對一些基本的課程還缺乏深入的探究。比如說，在對形態及構造探究方面缺少相應的課程學習，在玉雕的材料選擇及構圖思路的引導也缺少相應的教學環節。在對學生的審美培養及靈感激發問題上，老師跟高校有必要對實用功能、產品形態的能力培養進行相應課程傾斜。

（三）加強高校玉雕造型藝術學生的實踐

實踐是培養學生綜合能力的必要途徑，在當前高校玉雕造型藝術實踐教學的環節中，對學生實踐能力的培養往往不加以重視，這也引發了不少教學問題，給學生今后的發展也帶來了麻煩。在玉石材料選擇、設計構圖以及雕刻實踐等環節，應當讓學生們多多動手操作，在實踐中發現創作的靈感，在不斷實踐中獲得更多的知識，也會給玉雕造型藝術與高校教學更加融合在一起。與此同時，加強教師的教學能力，對教師的教學進行評估，對學生的學習意見進行反饋分析，對玉雕造型藝術的發展也具有重要意義。

四、結語

玉雕造型藝術與高校藝術教育相結合是對我國傳統文化、非物質文化遺產的保護與傳承，在對高校玉雕造型藝術實踐教學的分析研究中，發現了一些實踐教學中的一些問題，同時也給實踐教學帶來了更多的啟示，在弘揚我國傳統文化的同時，加強課程優化改革，了解學生所需，提升教師綜合素質，是對高校藝術教育與玉雕造型藝術融合的良好方法。在這樣的途徑下，高校玉雕造型藝術肯定會適應時展，越來越有生命力。

作者:羅飛飛 單位：新疆職業大學