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【摘要】現(xiàn)如今，隨著人們生活水平不斷提高，對(duì)于藝術(shù)的追求、欣賞水平也在不斷地提高，尤其是關(guān)于鋼琴音樂(lè)這類(lèi)藝術(shù)作品。作為一位鋼琴音樂(lè)藝術(shù)家，對(duì)于所掌握的關(guān)于音樂(lè)的樂(lè)理知識(shí)和鋼琴的演奏技術(shù)是最基本的要求，更為重要的是表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)于作者自身的一種情感表達(dá)，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地不出錯(cuò)。對(duì)于聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，不僅要從鋼琴音樂(lè)中感受到演奏者的超高水平，還要讀懂演奏者所要表達(dá)的關(guān)于藝術(shù)獨(dú)特的情感，這有助于提升人的感知水平，對(duì)于構(gòu)建完整人格也有更加重要的意義。

【關(guān)鍵詞】鋼琴音樂(lè)；鋼琴藝術(shù)；審美情感表達(dá)

近年來(lái)，各類(lèi)藝術(shù)作品層出不窮，水平也是參差不齊。鋼琴音樂(lè)是各類(lèi)音樂(lè)中最注重情感表達(dá)的。鋼琴音樂(lè)所表達(dá)出來(lái)的是一種豐富多彩的、特別細(xì)膩的、特別個(gè)性又有明顯主觀性的情感。主觀性可以通過(guò)音響表達(dá)出來(lái)，音樂(lè)只是一種表現(xiàn)的形式，內(nèi)容才是主體，演奏家們利用這種具有表現(xiàn)力的樂(lè)器——鋼琴，來(lái)表達(dá)他們對(duì)這個(gè)大千世界的最為主觀的感受，個(gè)性鮮明又充滿深情，不同風(fēng)格的音樂(lè)作品創(chuàng)造出了一種五彩斑斕的音樂(lè)世界。在鋼琴音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，除了要重視對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗟募夹g(shù)、技巧之外，也要培養(yǎng)其審美能力、感情表達(dá)能力。鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的情感表達(dá)主要體現(xiàn)在旋律上，在歷史的音樂(lè)長(zhǎng)河當(dāng)中，隨著時(shí)間的流逝，創(chuàng)作旋律也發(fā)生了很多的變化，從最一開(kāi)始的機(jī)動(dòng)展開(kāi)旋律，到后來(lái)的長(zhǎng)線條式的旋律、有著明顯強(qiáng)調(diào)比對(duì)的自由的旋律。多樣式的旋律使創(chuàng)作出來(lái)的曲子更加富有豐富多樣的情感，婉約的、抒情的、多愁善感的、優(yōu)雅浪漫的、情感細(xì)膩的、生動(dòng)活潑的、華麗多彩的、變化豐富的等等。正是這種多姿多彩的音樂(lè)情感表達(dá)，如果僅僅只是演奏，而不能表達(dá)出這首曲子背后真正的情感，那就好像在吃一頓沒(méi)有放調(diào)料的飯菜，使人感到索然無(wú)味。

一、鋼琴音樂(lè)藝術(shù)在課堂中審美情感表達(dá)的重要意義

鋼琴音樂(lè)是一種能夠表達(dá)演奏者情感的一種方式，能夠引起聽(tīng)眾的情感共鳴，同時(shí)也能豐富人們的精神世界，所以，鋼琴音樂(lè)在審美情感表達(dá)方面有著重要意義。首先，提高學(xué)生鋼琴音樂(lè)審美情感表達(dá)能力，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的音樂(lè)演奏能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)能夠幫助學(xué)生更好地了解感受鋼琴音樂(lè)的魅力。其次，在鋼琴音樂(lè)的教學(xué)中，提升學(xué)生的審美情感表達(dá)能力，能夠讓其更好的接受鋼琴音樂(lè)的熏陶，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鋼琴音樂(lè)的熱愛(ài)的目的，讓學(xué)生在進(jìn)行鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠更加專(zhuān)注、熱情，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的鋼琴音樂(lè)家。大學(xué)數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)中，都是用非常機(jī)械的方法在學(xué)習(xí)，課本上有什么就學(xué)什么；老師讓怎么做，就怎么做，完全沒(méi)有自己的思考和想法。增強(qiáng)學(xué)生在鋼琴音樂(lè)藝術(shù)方面的表達(dá)能力能夠有效提升學(xué)生對(duì)于鋼琴音樂(lè)的審美能力，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)鋼琴音樂(lè)所表達(dá)的情感，在思想層面得到提升。長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，能夠挖掘其自身潛力，提高鋼琴的演奏能力和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感悟能力，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的自我創(chuàng)造能力，也會(huì)有明顯的幫助。在對(duì)鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的審美情感表達(dá)方面，每個(gè)人的感受都是不同的，人都是存在個(gè)性的，對(duì)于藝術(shù)的審美也都沒(méi)有一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于情感的表達(dá)也都沒(méi)有固定的評(píng)判方式，所以在鋼琴音樂(lè)的審美情感表達(dá)方面，要注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生找到一種適合自己演奏的音樂(lè)風(fēng)格、找到一種適合自己的情感表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)中，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作能力，使學(xué)生的鋼琴音樂(lè)水平不斷提高。

二、鋼琴音樂(lè)藝術(shù)在課堂中的審美情感表達(dá)現(xiàn)狀

很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始逐漸重視起鋼琴音樂(lè)，但總體上來(lái)看，還是存在不少問(wèn)題。在大多數(shù)的鋼琴音樂(lè)課堂中，幾乎都是重技輕藝的，也就是說(shuō)重視鋼琴的彈奏技術(shù)，忽視其自身的審美情感表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的鋼琴音樂(lè)課堂中，老師在教授學(xué)生的時(shí)候，把鋼琴的彈奏技巧當(dāng)做是最大的教學(xué)目標(biāo)，不重視對(duì)學(xué)生審美藝術(shù)的培養(yǎng)，這樣教學(xué)出來(lái)的學(xué)生，雖然擁有一身好的演奏技巧，但不具備對(duì)鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的審美能力、情感表達(dá)能力以及創(chuàng)作能力，這樣的人是無(wú)法真正演奏好鋼琴音樂(lè)的，更加無(wú)法創(chuàng)作出好的鋼琴音樂(lè)作品。想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的審美情感表達(dá)能力，絕不是一朝一夕就能完成的，這需要長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)培養(yǎng)，在鋼琴音樂(lè)課堂中，時(shí)間有限，老師要在有限的教學(xué)時(shí)間里教會(huì)學(xué)生演奏技巧，還要教會(huì)學(xué)生審美情感表達(dá)能力，確實(shí)是時(shí)間緊，任務(wù)重。而且有的音樂(lè)老師會(huì)為了彰顯其能力，在學(xué)生剛掌握鋼琴演奏的方法技巧時(shí)，就訓(xùn)練其演奏一些相對(duì)自身屬于高水平的曲子，或者一些知名的曲子。在不懂行的人來(lái)看，就感覺(jué)很厲害，其實(shí)那些所謂很需要演奏技巧的曲子只是適合練練技巧，并不能很好的使演奏者情感豐富，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)特的演奏風(fēng)格，而且這種技巧性的曲目并不是所有人都適合去練習(xí)，有的人根本就不適應(yīng)這種高難度的訓(xùn)練，一味強(qiáng)制地去訓(xùn)練，只會(huì)適得其反。還有很重要的一點(diǎn)，大多數(shù)的鋼琴音樂(lè)老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，再加上本身課程時(shí)間的緊迫性，老師幾乎不會(huì)和學(xué)生進(jìn)行深入的交流，就只是在課堂上利用有限的時(shí)間來(lái)進(jìn)行很簡(jiǎn)單的交流，對(duì)于學(xué)生教學(xué)的反饋，并不能及時(shí)掌握。在有限的課堂里，老師只是注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的審美情感表達(dá)方面，并不能夠及時(shí)了解，一般情況下，老師會(huì)以主導(dǎo)的方式去教授學(xué)生們?cè)鯓尤ヨb別一個(gè)曲子，學(xué)生就會(huì)以老師的角度，用老師描繪出來(lái)的情感去體會(huì)鋼琴音樂(lè)，忽視了自己的審美判斷標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)此以往，老師對(duì)鋼琴音樂(lè)藝術(shù)是一個(gè)什么樣子的審美判斷，教授出來(lái)的學(xué)生就會(huì)是什么樣的一個(gè)審美，最后，就會(huì)是千篇一律的審美、千篇一律的情感表達(dá)。這不利于鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、鋼琴音樂(lè)藝術(shù)在課堂中審美情感表達(dá)教育的策略

在現(xiàn)代鋼琴音樂(lè)教育當(dāng)中，要想提升學(xué)生的審美藝術(shù)能力和情感表達(dá)能力，就必須要營(yíng)造出一個(gè)好的審美環(huán)境。不僅是在課堂上，在課堂下也是同樣的。在鋼琴音樂(lè)的課堂上，要對(duì)以往的教學(xué)方式作出改變，老師不再只是一味地教學(xué)，學(xué)生也不只是在毫無(wú)思索的去學(xué)習(xí)，老師一定要留給學(xué)生足夠多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠充分的去表現(xiàn)出自己的審美方式，這樣老師才能夠真正了解學(xué)生，知道學(xué)生在哪方面不足，哪方面有優(yōu)勢(shì)，真正地做到因材施教，有效地幫助學(xué)生提高自身對(duì)于鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的審美情感表達(dá)能力。在課下的時(shí)候，老師可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣，布置一些學(xué)生自己喜愛(ài)的曲目去練習(xí)，對(duì)學(xué)生自己的審美情感表達(dá)能力，要給予一定的肯定，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。在鋼琴音樂(lè)藝術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生真正地體會(huì)到音樂(lè)所傳達(dá)出來(lái)的感情，老師可以幫學(xué)生設(shè)立一個(gè)鋼琴音樂(lè)的情感表達(dá)情景。讓學(xué)生在情景當(dāng)中學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生快速地了解鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的情感。但是有一點(diǎn)值得注意的是，老師在進(jìn)行情景教學(xué)的時(shí)候，可以適當(dāng)靈活變通，但不能完全違背教材內(nèi)容，也不能脫離學(xué)生自身的掌握能力程度，一旦超出學(xué)生的水平范圍之內(nèi)，就可能會(huì)為學(xué)生帶來(lái)很大的壓力。所以老師在進(jìn)行情景創(chuàng)作的時(shí)候，要在最大程度上符合學(xué)生自己的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)的時(shí)候，能夠處在一個(gè)相對(duì)輕松、快樂(lè)的氛圍當(dāng)中，這樣有助于學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，《夢(mèng)中的婚禮》是一個(gè)比較出名的鋼琴曲目。大多數(shù)的鋼琴音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，這首曲子是必不可少的。在學(xué)習(xí)這首曲子的時(shí)候，為了使學(xué)生能夠充分地感受到這首曲子所表達(dá)出來(lái)的情感，老師可以使用多媒體技術(shù)，展示一些關(guān)于婚禮的情景圖片以及視頻，像一些比較浪漫的法式婚禮、傳統(tǒng)的中式婚禮還有一些國(guó)外比較流行的城堡婚禮、教堂婚禮等等，在學(xué)生觀看之后，讓學(xué)生發(fā)表自己的感受，也可以讓學(xué)生暢想一下自己未來(lái)的婚禮。在演奏這首曲子之前，老師也要為學(xué)生講解作者在創(chuàng)作這首曲子時(shí)候的故事，了解過(guò)背景之后，老師再現(xiàn)場(chǎng)為大家演奏這首曲目，讓大家用心去感受這首曲子所表達(dá)出來(lái)的感情，之后老師可以讓同學(xué)們之間互相交流。一千個(gè)人的心中就有一千個(gè)哈姆雷特，同樣的，每個(gè)人在聽(tīng)完這首《夢(mèng)中的婚禮》之后，都會(huì)有不同的感受，每個(gè)人都會(huì)對(duì)這首曲子所表達(dá)出來(lái)的情感有不同的見(jiàn)解，大家可以各抒己見(jiàn)。在聽(tīng)完同學(xué)們不同的見(jiàn)解之后，老師可以再為大家演奏一遍這首曲子，讓學(xué)生再次體會(huì)，此時(shí)的學(xué)生相較于第一次來(lái)說(shuō)，更能理解這首曲子所傳達(dá)出來(lái)的情感。在之后練習(xí)的時(shí)候，就能夠更加投入感情去演奏。鋼琴音樂(lè)藝術(shù)所表達(dá)出來(lái)的情感主要來(lái)自于演奏者。一個(gè)好的鋼琴演奏者，在演奏鋼琴曲目的時(shí)候，達(dá)到的最高境界就是人琴合一，不是努力地去營(yíng)造情景，而是自己就身處于情景當(dāng)中。很多人都把鋼琴演奏者稱(chēng)為二度創(chuàng)作者，因?yàn)檠葑嗾弑旧淼囊魳?lè)造詣程度、審美評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、思想變化程度都會(huì)對(duì)所演奏的曲子造成一定的影響。哪怕是同一首曲子同一個(gè)人，在不同的年齡階段、生活階段演奏出來(lái)的感覺(jué)都是不一樣的。好的鋼琴音樂(lè)家還可以對(duì)曲子進(jìn)行更深層次的改作，使演奏出來(lái)的曲子更加飽含深情。

四、結(jié)束語(yǔ)

作家以文字的方式來(lái)表達(dá)自己的情感；畫(huà)家通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)自己的情感；音樂(lè)家就通過(guò)曲子來(lái)表達(dá)自己的情感。不管是充滿詩(shī)意的、對(duì)未來(lái)的美好暢想，還是充滿憂傷、絕望的生活，作者將自己的全部感情貫穿于整個(gè)曲子的創(chuàng)作當(dāng)中。如果在演奏曲子的時(shí)候，并不能夠體會(huì)到其中所蘊(yùn)含的情感，那么也是對(duì)創(chuàng)作者的一種不尊重。鋼琴音樂(lè)藝術(shù)最注重審美情感的表達(dá)，所以在演奏鋼琴曲目的同時(shí)，不能只重視技巧不出錯(cuò)，更重要的是演奏者在演奏鋼琴音樂(lè)的同時(shí)，能否表達(dá)出曲子背后所蘊(yùn)含的情感。現(xiàn)如今在鋼琴音樂(lè)課堂的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)審美，情感表達(dá)能力的培養(yǎng)還不夠重視，需要改變教學(xué)方法，將這塊內(nèi)容重視起來(lái)，這樣才能真正地培養(yǎng)出一個(gè)既熟練掌握演奏技巧，又懂得審美情感表達(dá)的出色的鋼琴音樂(lè)藝術(shù)家。

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作者:拓雅琦 單位:平?jīng)鍪械谑袑W(xué)