高職院音樂藝術教育思考（4篇）
前言：本站為你精心整理了高職院音樂藝術教育思考（4篇）范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
【摘要】對于我國現階段音樂教學來說,要真真意義的實現一堂成功的音樂課,高職教師和學校還要付出很多,不僅僅需要讓學生受到音樂藝術教育美的熏陶,而且需要更好地理解歌曲本身的思想感情,從而激發出高職學生各種美好的感情,加深學生的心靈美。幫助高職音樂專業的學生進行社會交流,達到與社會融合,讓學生感覺音樂藝術教育在社會的重要性。在我國現階段的高職音樂藝術教育體系中,依然沿襲的是我國傳統的學術理論教育模式,這在很大程度上束縛了現代高職音樂藝術教育的發展。本文是依據筆者從事多年一線教學經驗,發現我國高職音樂藝術教育現存在的問題,并提出一些建議。
【關鍵詞】培養高職學生;音樂藝術教育;音樂課;學術理論教育模式
引言
我國高職音樂藝術教育有別于本科音樂藝術教育,高職音樂藝術教育重點是對學生的能力素質的培養,困此需要高職院校在傳授高職學生藝術教育知識的同時,更加需要著重加強對高職學生職業技術能力素養的培養,比如有意識的培養自主學習的素養、分析與解決問題素養和實踐素養。因此,我國現階段高職音樂教育需要強調理論知識是以實踐為導向,重點突出高職教育特點、高職的職業技能特點。只有這樣培養的高職學生,高職學生才能使實踐等特色得到落實到實處。
一、現階段高職院校音樂藝術教育存在的問題
我國現階段高職院校音樂藝術教育存在的主要問題是教材內容老舊、教學設備老舊、教學模式老舊、課程設置不合理、教學手段比較單一和音樂活動不專業。高職教材是高職學生學習知識的主要來源,但是現在我國的的聲樂教材內容非常老舊,書寫不合理,大多數內容也跟不上中國現代的時展的需要,嚴重滯后于我們社會的需要與要求。使得學生學起來比較枯燥無味,沒有挖掘高職學生的積極性和創造性。在大學連年擴招后,教學的設施嚴重不夠,音樂的教學和其他有些課程是不一樣的,需呀完善的教學設施和設備才能達到理想的教學目標。很多高職院校的教學模式很不合理,主要其實就是照搬本科院校的培養模式,沒有考慮到高職學生的特點,很難適應三年制的高職學生。有些音樂教育課程設計是以選修課的形式開設的,這樣給學生的感覺是可上課不上的感覺。現階段我國高職的教學手段也比較單一,對于高職培養來說課堂教學和藝術實踐是是他們成才起飛的兩個翅膀,缺一不可,必須加強音樂藝術實踐環節。高職院校很多行政管理人員非本專業的人員,使很多活動主辦的很不專業,或者直接沒有專業的音樂活動。
二、現階段高職院校音樂藝術教育存在的問題解決方式
我國現階段高職院校音樂藝術教育存在的問題解決方式是需要馬上轉變教學模式。高職院校在音樂藝術實踐課程必須加以重視,以學?；蛘甙嗉壗M織學生活動的形式提高學生的學習能力。急需改變高職院校的課程設置,相對于的減少理論教學環節,增加音樂藝術實踐環節,高職院校在課程設置方面需要考慮社會綜合困素和高職院校的學生自身的特點。在三年制的高職教學中,教材的選擇至關重要,不能把學生當“產品”,畢業都成一樣的,需要凸顯他們每一個人的特性。需要全面提高高職學生的人文素養和音樂知識的理論素養。采用形式多樣的教學手段,通過組織豐富多彩的專業音樂活動讓學生在快樂中學習,培養學生的學習興趣。優化高職院系的師資力量,提高教師的待遇,多樣化的培養青年教師。
三、高職院校音樂藝術教育的發展建議
素質教育是高職院校教育的最終目標,而素質教育是一種以學生人文精神教育的養成和提高的教育模式之一。高職院校需要在教會學生音樂理論和實踐知識的同時,也需要教會學生學會做人、生活和交流,總而言之,高職院校音樂藝術教育在的教學中需要提升實踐的地位。
四、結語
近年來,我國高職院校對于音樂藝術教育課程的越來越重視,但是目前各高等院校的音樂藝術教育課程沒有合理的體系,導致教學質量沒有保障,無法發揮音樂藝術教育的美育功能。在未來的課程實踐中,高職需要給高職院校的音樂藝術教育合理定位,科學而合理的設置音樂課程。
【參考文獻】
[1]張曉楠.高職院校音樂藝術教育存在的問題及對策
[J」.遼寧高職學報.2010(04)
[2]盧嘉梁.高職院校音樂教育存在的問題及對策[J」.學周刊.2013(35)
[3]王景龍.淺析高職院校心理健康教育存在的問題與對策[J].遼寧高職學報.2011(10)
[4]李鑫毅.職業院校藝術教育的現狀與對策研究[D].河南大學2008
[5]閏杰.高職院校音樂欣賞課教學現狀分析[J].科技風.2009(08)
作者：李小青單位：慶幼兒師范高等?？茖W校,
第二篇：高職院校音樂藝術教育現狀及改進分析
音樂藝術教育是高等職業教育中的重要組成,涉及到教育學與音樂學的有效結合。音樂能對青年人的心靈產生重要影響,其能激發人的思維,促進人們智力的發展。對此,有關部門一直對高職院校的音樂教育給予較高的重視。高職院校要想有效提高音樂藝術教育的效果,應該有效開展關于音樂的教學活動,并且在活動開展的過程中鼓勵學生積極參與。
一、高職院校音樂藝術教育的現狀分析
隨著時代的不斷發展,社會競爭也不斷加劇。在社會發展過程中,科學技術等社會領域均具有較高的復雜性。高職院校中的音樂藝術教育,其目標是促進學生綜合能力全面發展。憑借促進學生積極參與到教學活動當中,包括課堂教學的參與以及課外實踐的參與,提高學生的音樂素養。音樂藝術教育在促進學生申美意識及能力提高的基礎上,還可較好地滿足學生自我實現的需要。近些年來,我國教育事業得到較大的發展,在高職院校中,素質教育也得到了一定的發展。高職院校對音樂藝術教育給予較高的重視,其涉及到學校教育的全過程。音樂藝術教育可實現學生音樂素質的培養以及院校教學質量的提高,在高職院校中占有不可或缺的地位。然而,當今社會就業壓力較為緊張,多數高職院校在課程設置上將重點放在其他科目上,對音樂藝術教育缺少比較的關注。高職院校往往缺乏資金的投入,導致教師資源的不足,并且也不能促進教學設施的完善。就高職院校音樂藝術教育而言,應在課堂教學的過程中開展藝術實踐,但是目前多數教師仍然采用傳統的教學方法。教師更注重于自身音樂感受的傳達,而忽視了學生的課堂主體地位。并且不具備成熟的音樂藝術教育體系機制,不能有效滿足現代教學與人才培養的需求。
二、高職院校音樂藝術教育所存在的問題
(一)缺乏合理的課程設置
高職院校更注重于學生專業能力的培養,和本科院校相比,其教學特點存在較大的差異。而高職院校的音樂教師一般具有較高的職業水準,然而更多是以兼職的身份進行授課。所以,教師對教學內容的編排比較隨意,在實際教學中,未對學生實踐能力的培養給予重視。兼職教師未結合實際教學的需要以及學生的學習能力進行考慮,在教學開展的過程中存在較多不合理的地方,無法使現代高職院校音樂藝術教育的需求得到滿足。
(二)音樂教案不夠靈活
音樂這門學科比較特殊,要想取得較好的教學效果,教師必須認真進行教案的設計。在教案設計過程中,需要充分發掘并利用各種教學資源。包括,多媒體設備的使用、互聯網技術的應用等。對此,要求教師應結合實際,靈活地設計教學計劃。然而,目前高職院校中,教師往往難以做到這一點。較多教師缺乏對學生的了解,在教學進度的調整上只是根據自己的感覺進行。在教學實施的過程中,仍然采用較為落后的教學方案,使音樂教案中存在較多的問題,并且未能得到有效解決。為了片面追求教學進度,部分音樂教師對于教學過程中存在的問題有所忽略,學生在音樂藝術教學中也十分被動,教師采用灌輸式教學向學生傳授理論音樂知識,而沒有有效體現學生的主體地位?？傊?教師教學方案的不合理,使音樂藝術教育的效果大打折扣。
(三)音樂教材特點不鮮明
教材對高校學生理論與實踐的學習十分重要,其對學生的價值觀念產生重要影響。目前,我國較多高職院校音樂藝術教育的教材缺乏鮮明的特點。教材基本上較為落后,沒有緊跟時展的步伐,不能有效滿足現代教育的需求,并且,部分教材編者自身水平有限,未明確教材編寫的重點與難點,使現行的教材存在較多的缺陷。例如,部分高職院校仍然采用傳統的教材進行教學,教材由于缺乏及時的改編與更新,其中的歌曲類型較為單一,未有效體現當代大學生的學習生活。所以,教材的落后對學生音樂學習的積極性產生不良影響,同時也不利于學生音樂素養的有效提高。
三、高職院校音樂藝術教育問題的對策
(一)加強教師隊伍的建設,進行科學的課程設置
教師是學生音樂學習的指導者,對音樂人才的培養具有重要的意義。教師隊伍的壯大與否是院校實力強弱的有效體現。所以,高職院校應充分重視教師資源隊伍的建設工作,加強高素質教師人才的引進。并且,針對院校教師,應為其創建合理的培訓與交流平臺,通過職業培訓等形式促進其教學水平的有效提升。高職院校應注重教師教學責任心的培養。在音樂教師聘用的過程中,應提出較高的入職標準。針對學歷較高、實力較強的音樂教師,應對其薪資待遇進行合理的匹配,從而實現人才的挽留,并且提高其教學工作的積極性。院校可恰當地邀請相關專家來校聽課,對各個音樂教師的教學水平做出中肯的評價。如此一來,可有效發現教師教學過程中所存在的問題。院校領導可以根據教師表現的優劣,進行合理的獎懲。要想促進學生課堂積極性的提高,教師應對學生在大型文藝活動的參與方面給予鼓勵和支持,例如《中國好聲音》、《中國達人秀》等著名的比賽。并且,院校也可有規律地進行文藝演出的舉辦,為學生提供專業水平展現的平臺,從而有效加深學生專業知識的記憶以及音樂藝術的體會。院校也可通過音樂交流講座的形式,聘請有名的音樂人士與學生進行交流,從而有效實現對學生的音樂教育與經驗分享。并且,高職院校還應充分保證課程設置的科學合理,明確課程設置的重要性以及課程設置不合理所帶帶來的不良影響。目前音樂藝術課程主要以選修課的形式呈現,在課程設置上缺乏實踐性的重視。對此,音樂藝術的課程設置必須促進其實踐性的提高,才能有效提高音樂藝術教學的實際效果。
(二)促進音樂教案的優化,確保教案設計的靈活
音樂教案的合理性對教學實施而言十分重要。所以,為實現音樂教案設計的優化,教師應加強形式多樣音樂實踐活動的組織與開展,從而有效拉近師生間的距離,并且為音樂教育質量的提高帶來積極影響。教學實踐活動的豐富,也有效改善高職院校音樂藝術的教學氛圍。隨著時代的發展,教師的教學方案也應同步。教師在教學過程中應注重先進技術的應用,有效激發學生的學習興趣,通過良好學習氛圍的營造,提高學生的學習效果。目前互聯網技術己經得到了較為廣泛的使用,教師可通過網絡平臺,實現音樂教學資源的共享,同時也可通過網絡渠道進行教學方案的取材,豐富教學方案的內容,促進教學方案的靈活,有效發揮優秀教育方案在教學過程中所起到的積極作用。
(三)對教研方式進寧禮U新,使音樂教材的特色得以發揮
高職院校教學研究應結合社會的發展需求進行考慮,各院校之間也應加強教研交流,從而有效實現教學經驗及成果的共享。院校應結合自身發展狀況以及實際教學進行總結,從而促進教學的有效發展。制定有效的教研機制,結合實際需求進行教材的選擇,同時也應注重我國優秀音樂文化的傳承與發展,在教材的編訂方面應對地域性特色給予充分的考慮?？傊?音樂教材的選擇需要結合社會發展需求、學校教學需要、學生的實際需求以及當地的地域特色進行考慮,從而有效散發音樂藝術的魅力。并且,院校應采用豐富的教學形式,可采用鋼琴課、聲樂課、表演課、舞蹈課等課程,教學內容也可增加聲樂發聲技巧等實踐性內容,使音樂藝術教育滿足現代教育的需要。
結語
總之,音樂藝術教育在我國教育體系中占有重要的地位,具有較強的申美特征,對學生申美意識及能力的培養十分重要。然而目前高職院校音樂藝術教育存在較多有待解決的問題,對音樂藝術教育的發展產生一定的阻礙。對此,高職院校必須充分明確這些問題,采取有效的措施,使這些問題得到妥善解決,從而有效促進音樂藝術教育水平的提升,實現學生音樂素養的培養。本文對高職院校音樂藝術教育的研究,對高職院校音樂藝術教育的發展具有重要的參考意義。
【參考文獻】
[1]舒硯耕.湖北省高職院校音樂教育現狀調查與分析[D].華中師范大學,2012.
[2]屈洪海.山西藝術高職音樂表演專業教學現狀研究[D].河北師范大學,2012.
作者：林妮 單位：廣西教育學院藝術系
第三篇：“立德樹人”高職院校音樂藝術課程構建設想
摘要:藝術課程是美育教育實施的主體，而音樂藝術課程則是藝術課程的重要組成部分。以音樂藝術為美育教育手段，就是要借助于音樂的情感性特點來最大限度地感染學生，使他們內心產生美感，能夠識別美，創造美，逐步培養他們高尚的思想道德情操和文明習慣，促進身心全面健康發展。
關鍵詞:音樂藝術課程;構建;設想
中共十八大報告指示“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務。教育事業不僅要傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。審美教育是一種情感教育，藝術教育則是審美教育的核心和重要途徑，而音樂教育又是實施美育的重要手段。音樂是情感的藝術，最善于以情動人。在高職院校中向學生傳遞和滲透音樂藝術的美是實現“立德樹人”目標的重要途徑。
一、音樂藝術課程在高職院校開設需要注意的現狀問題
根據本課題組的調研情況看，目前美育仍然是高職院校中比較薄弱的環節，具體表現在學校教育中對美育育人功能認識不到位，人才培養方案中沒有系統的課程設置，教學資源匱乏，沒有相應的師資支持，缺乏統籌整合。
(一)缺乏系統的課程設置體系
“美學”課程或者“審美修養”課程并沒有出現在高職院校的人才培養方案中，學生沒有接受審美教育或者美學知識教育。即便是有些高職院校開設了相關音樂藝術公共選修課程，也是基于某些老師的興趣愛好，由于沒有強制規定和考核，基本上仍然處于散漫、自由狀態。從調研數據來看，由于領導重視程度不高，大部分高職院校基本上沒有專門的美育主管部門、師資隊伍、教學計劃，缺乏系統合理的課程設置體系
(二)美育資源匱乏，師生美育意識淡薄
據調查，高職院校部分有能力從事音樂藝術課程教學的老師一般被分配到了輔導員、學生處、團委這樣的崗位，實際工作與其自身所學專業相距甚遠，即便可以對學生進行相關美育的滲透，也是出于某些原因指導學生參加一些音樂賽事，所能受益的學生也是少之又少，使得這些專業老師的長處不能盡情發揮，專門從事美育教學的老師幾乎不存在。大部分高職學生對美育課程漠視，究其原因，許多高職學生有一種固有的“專業為本”的思想，認為選擇職業教育就是為了學好一門專業技術將來能夠謀得一份不錯的工作。從而把學習的主要目標只是停留在專業技能的掌握上，認為美育的學習跟自己的就業及未來發展毫無關系，對美育教學不渴望、不憧憬。學校教育中對專業知識的一味強調和審美教育的長期缺失，導致部分學生根本不懂得需要通過提升自己的審美修養來健全人格，完善自我。他們不懂審美、無意識美化自己，情商低下，不善與人交往，不懂得表達，綜合素養缺乏，靦腆害羞，創造性思維差，遇到挫折特別容易產生極端情緒。
二、高職院校音樂藝術課程的開設在“立德樹人”根本任務中的作用
21世紀的人才要求德、智、體、美全面發展，要求身心和諧，人格健康，具有協作精神，富有創造性?！傲⒌聵淙恕钡哪繕思词窃谂囵B學生掌握文化知識的同時，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。與此同時要以“立德樹人”為根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校美育全過程。藝術課程是美育教育實施的主體，而音樂藝術課程則是藝術課程的重要組成部分。
(一)音樂藝術教育是促進學校美育工作的需要
音樂是美育的重要組成部分，所謂音樂藝術美育具體指的是:利用音樂的本質特征，充分發揮音樂藝術的美育功能，以音樂為媒介和實施手段對學生進行一系列的審美教育。情感性是音樂的最重要屬性，以音樂藝術為美育教育手段，就是要借助于音樂的情感性特點來最大限度地感染學生，使他們內心產生美感，能夠識別美，甚至是創造美，逐步培養他們高尚的道德情操和文明習慣，促進身心全面健康發展，音樂藝術課堂教育成為學校美育教育中不可或缺的重要手段。
(二)音樂藝術教育是提高美育育人功效的需要
音樂藝術教育作為美育的重要組成部分，其功能主要體現在:(1)聲音是音樂的重要表現手段，音樂的鑒賞需要學生具備聽覺的審美能力。在聆聽音樂的過程中培養自身的各種能力，包括判斷能力、感受能力、想象能力、實踐能力和創造能力;(2)音樂能夠陶冶情操，培養審美情感。古今中外經典的音樂作品，都是創作者在長期的社會生活實踐中積累的各種審美體驗，創作者通過音符、節奏、旋律、和聲、音響等來表達思想感情，抨擊社會不良現象、歌頌美好、揚善抑惡等。這一系列的情感交融，極容易引起受教對象的內心共鳴，讓思想情感得到進一步的升華;(3)認識社會生活的本質特征。音樂是時間的藝術，在漫漫的歷史長河中，音樂無不體現著特定歷史背景下人們的社會生活和內心的情感，所以，通過音樂藝術的美育熏陶，我們能讓受教學生深刻地認識到不同歷史階段不同地域的人們的社會生活本質，借此來充分地激起他們對于生活的理解與熱愛，對未來的憧憬和向往，以及對理想的執著追求離不開現實的努力和奮斗。綜上，音樂藝術課程在高職院校的開設，意味著能使學生們豐富自身文化底蘊、擴大文化視野、提高綜合素養，在受教育的過程中潛移默化地受到美育的熏陶。
三、“立德樹人”目標下的高職院校音樂藝術課程的開設與實施
音樂藝術課程作為學校美育教育的重要組成部分，其目的是想借助于音樂藝術的美育功效，向高職院校學生進行音樂美的情感滲透，提高他們的整體素質，提升他們的人格、修養和氣質。
(一)音樂藝術課程的開設形式
音樂藝術課程是在內容、結構和目標上尋求綜合改革的一門課程，它不僅僅是音樂學科的理論知識，它應該是音樂、舞蹈、合唱、指揮、律動、演奏、欣賞、表演、實踐、創作等多種藝術表現手段的綜合。具體在開設的過程中我們可以借鑒以下的一些課堂形式:
(1)鼓勵學生們在課堂上主動唱和演。利用音樂旋律的發展自設故事情節和劇本，采用律動、肢體表演、媒體播放等全新的方式，巧妙引入教學，激發學生的學習熱情，活躍課堂教學氣氛，充分滿足學生“自我認知”的需要;
(2)通過感知音樂旋律，深刻了解不同音樂的時代和地域背景。選取一些具有明顯地域風情的音樂體裁，可以是歌舞、音樂劇、器樂、表演等等，借助于多媒體或圖片或視頻展示給學生，讓他們充分感受到大自然的風光、民俗風情的巨大魅力，從而培養他們產生熱愛大自然，尊重民族文化、熱愛祖國、熱愛人民的美好情懷。
(3)投入實踐，表現和創造音樂藝術。在感知音樂旋律和內容的基礎上，讓學生根據自己的理解，根據旋律的節奏特點，運用肢體語言的律動來進行舞蹈或表演的再創作。讓學生在創作和互相表演的過程中培養自己的創新思維，體會分享與合作的快樂。其目的是在學生已經充分感受音樂內涵的基礎上，讓他們在這種再創作的過程中感悟音樂的旋律和內涵，引發創造性的思維，滿足自我發展的需要?？偠灾?，在創新設計的音樂藝術課堂教學中，讓學生主動去獲取音樂的相關知識，通過音樂藝術知識的滲透融合自身專業，充分地激發出學習各門學科的興趣，進而達到提高綜合能力的目的。
(二)創新音樂藝術課程實踐教學模式
學生永遠是課堂學習的主體，針對高職院校大學生開設音樂藝術課程，特別需要注意的是，我們要時時考慮學生對于音樂內容和形式的可接受程度，根據實際情況探索出一條適合他們的可行性途徑。音樂課堂教學如果單憑說教式的講授，勢必枯燥乏味，學生沒有了興趣，那么音樂審美教育的目的便難以達成。我們需要充分地調動學生的耳朵、眼睛、大腦、心靈去盡情領略音樂的藝術美，以發揮他們的主觀能動性為前提，鼓勵他們參與音樂藝術實踐，在實踐中感受美、發現美、創造美。其次，我們要充分借助現代教學手段，為學生直觀生動地展示音樂的內容與體裁，理論聯系實際地運用啟發式教學，營造積極、良好的音樂藝術教育氛圍。為了讓學生感受到前所未有的課堂體驗，我們的音樂藝術從教人員最好能夠利用自己的一技之長來現身說法，在課堂內親身示范，比如通過教師的演唱、演奏、舞蹈、表演等使學生內心對授課老師產生一種極大的認同感，甚至是崇拜感，讓他們自然而然地融入到教學中來，極大地提高了教學效果。最后，我們要緊密聯系高職院校大學生們的生活與專業實際，根據學生所學專業的不同，積極調整音樂教學內容，使音樂藝術課堂更好地融入到學生實際的學習生活當中去，引發他們的學習動力。另外，我們還要引導學生在專業知識學習課外之余，多去閱讀、欣賞中外名家的經典作品，有選擇性地去參加一些有益的藝術實踐活動，真正地豐富自己的大學校園文化生活，使自己的綜合素質得到全面的提升。
(三)音樂藝術課程與不同學科的相互滲透性
教學高職院校音樂課程與其他方面課程的相互滲透，是“立德樹人”的美育目標下全面加強和改進學校美育工作的必然要求。在教學實踐中，音樂課程與其他方面課程的相互滲透具有可行性，我們要積極、深入地探索音樂藝術課程與其他學科課程的教學融入。善于挖掘不同學科中所蘊涵的豐富美育資源、結合音樂藝術的美育教育手段，將高職院校學生的美育育人功能充分地得以體現，更好地發揮音樂教育的審美育人功效，促進高職院校美育的改革與發展。《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》(國辦〔2015〕71號)指出:全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校美育全過程。在科學構建美育課程體系中明確要求學校美育課程建設要以藝術課程為主體，各學科相互滲透融合，要以審美和人文素養培養為核心，以創新能力培育為重點，科學定位各級各類學校美育課程目標。其中，職業院校美育課程要強化藝術實踐，注重與專業課程的有機結合，培養具有審美修養的高素質技術技能人才;職業院校要在開好與基礎教育相銜接的美育課程的同時，積極探索開好體現職業教育專業和學生特點的拓展課程。貫徹落實好《意見》精神，將使高職院校教育的審美屬性日漸突出，而美育作為一股新的生機活力，為高職人才培養注入了新鮮的原動力。
參考文獻:
［1］張飛龍．音樂研究與教學探論［M］．上海:上海音樂學院出版社，2005．
［2］吳躍躍．學生音樂學習心理研究［G］．長沙:湖南大學出版社，2008．
［3］郭聲?。囆g教育論［M］．廣州:暨南大學出版社，2012．
作者：楊昊 單位：廣州城市職業學院 藝術設計系
第四篇：高職院校音樂藝術教育現狀與改進措施
【摘要】音樂藝術教育，不僅可以培養學生的情操，還可以提高學生的創新思維，對學生日后生活各方面都有重要的意義。隨著高職院校的不斷發展，音樂藝術教育也越來越受到重視，但是受到了一些因素的影響，現階段高職院校音樂藝術教育存在一些問題。本文將通過分析概括目前高職院校音樂藝術教育存在的問題，提出改進措施，為促進高職院校音樂藝術教育有序開展提供參考。
【關鍵詞】高職院校；音樂藝術教育；現狀；措施
前言：
加強音樂藝術教育是國家教育改革的新要求，音樂藝術教育在推進素質教育過程中有重要的作用。通過音樂藝術教育，可以陶冶學生的情操，開拓思維，為其他方面的發展做準備，不僅如此，音樂還可以引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，有利于社會主義精神文明建設。但是目前音樂藝術教育在高職院校中沒有受到足夠的重視，或在開展課程中存在一些問題，我們應該著力解決這些問題，推動素質教育的進程。
一、我國高職院校音樂藝術教育的現狀概括
（一）教學理念與素質教育不符，不重視音樂藝術教育
隨著高職院校數量的增加，各高職院校越來越重視學生成績，在教學過程中忽視了音樂藝術教育。用音樂課堂課時讓位給教學進程慢的學科，這個現象最為普遍。對于正常開展音樂教育的高職院校，讓學生自習，或者只帶領唱幾首歌就下課。
（二）音樂藝術教育方法死板，教材內容和形式落后
大部分音樂藝術教育都局限在音樂課本上，依靠放音樂、教學生唱歌的方式，音樂教材不符合當代學生的需求。高職院校音樂教材沒有根據高職學生的年齡特性做改變，也沒有根據時代的要求變更，教學達不到預期效果，對學生正確價值觀的形成也沒有推動作用。教學形式單一，教學環境局限在教室內，不利于提高學生的積極性。
（三）音樂藝術教師專業性差或缺少教學實踐
有些音樂教師是業余的或者學歷不高，在教學過程中會出現專業性錯誤，誤導學生，不利于學生藝術情操的培養。還有一些高職院校聘請專業音樂人，雖然專業素質高，但是缺少教學實踐，不懂得把音樂與教育相結合，這些教師大部分投身于自身的境界中，容易唱“獨角戲”，忽視對學生的教育。
二、大力發展高職院校音樂藝術教育的意義
首先，有利于提高學生的藝術水平，促進學生發現美，對養成創新性思維和健康的情感有推動作用。第二，有利于緩解課業壓力，保證專業學科學習效率。通過音樂藝術教育，可以陶冶學生情操，學生在精神上得到放松，緩解了課業壓力，也可以提高學生注意力，從而提高學習效率。第三，有利于高職院校的發展。通過開展音樂藝術教育促進開發學生綜合素質，提高學生專業知識和技術水平，為學校日后各項工作發展奠定基礎。最后，通過音樂藝術教育，改變教學方式和思路，促進我國教育改革進程。
三、發展高職院校音樂藝術教育的措施分析
（一）根據素質教育要求改進教學理念，重視開展音樂藝術教育
高職院校根據國家素質教育的要求，改進教學模式，在教學過程中提高對音樂藝術教育的重視。國家教育部門加大對音樂藝術教育的投入和宣傳，為音樂藝術教育提供基礎保障。增加音樂教育方面投入，引進先進音樂教育設備，學校方面可以建立音樂學習室，完善音樂設備，為音樂藝術教育的開展打好基礎。
（二）創新音樂藝術教育教學方法，豐富教學內容
高職院校要積極改進教學方法，合理安排音樂藝術課程，突破傳統教育模式。教學方法的改革對音樂教育有重要作用，各高職院校要根據自身發展目標和現有資源，也可以結合國內外先進的音樂教育理論，將理論與實踐相結合，豐富課堂教學方式。音樂教師多與學生互動，可以多讓學生展示，組織編排音樂劇和班級音樂比賽，學校方面也可以定期舉行合唱比賽、樂器比賽，成立校園音樂節，通過良好的藝術氛圍構建校園文化，推動音樂教學發展。教學方式改革依靠教學內容創新，音樂教師要根據當下熱點情況，如《我是歌手》、《中國好歌曲》、《音樂大講堂》等優秀音樂節目，用這些內容進行音樂教育以符合學生的興趣愛好。
（三）重視音樂教師的專業水平，加強其教學實踐能力提高
音樂教師的專業水平是發展高職院校音樂藝術教育的基礎。對已有的教師人員，要定期進行培訓，通過測驗和考核的形式提高其專業水平。高職院校要重視音樂教師資源建設，在日后的招聘中，重視理論也要重視考核，如樂器的等級、視唱練耳掌握水平等。對于一些聘用專業音樂人的高職院校，要與其協商，提高其教學實踐水平。
結論：
除了上述三點主要措施外，各方還要在實踐中積極思考，使之不斷完善。在教學過程中不能忽視本土民情和特色音樂形式，如蒙古的呼麥唱法、苗族的特色音樂和樂器等。高職院校的音樂藝術教育對學生的發展和學校的發展有深遠影響，做好這項工作，推動我國素質教育進程。
【參考文獻】
[1]毛肄.高職院校音樂專業基礎理論課程教學改革之我見——以鋼琴藝術史課程為例[J].藝術教育,2015,06:187-188.
[2]單麗.從藝術教育課程現狀透析民辦高職院校公共音樂教育[J].音樂時空,2014,07:113-114.
[3]諸葛文斐.新世紀我國職業音樂教育研究敘事與問題反思[J].音樂探索,2014,03:101-105.
作者：李舒 單位：鄭州旅游職業學院
