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一、創設優美的課堂教學情境

營造溫馨的教學氛圍優美的音樂課堂首先要有現代化的音樂硬件支撐。要創建良好的音樂教學設施，包括良好的教學設備、引人注目的音樂掛圖，富于藝術的音樂教室布置等。隨著時代的進步，教育投入的逐年增加，學校音樂教學硬件要求基本達到。但是目前不少學校音樂老師。往往出于惰性，貪圖方便，把現代音樂設施束之高閣，仍然用一臺鋼琴、一種形式枯燥地授課，使原本豐富多彩的音樂課堂變成死水一潭。所以音樂老師也要與時同進，教學要有新理念。音樂老師毎節課前，也要與理、化老師那樣精心備課，精心準備本節課音響、MTV、多媒體投影等教學儀器設備。讓學生一走進音樂教室就感受到音樂的藝術魅力。要充分利用音響等電教設備，讓學生身臨其境地感受到美的音樂環境，學生不知不覺地進入學習角色。例如，我在上《遼闊的草原》這一課時，課堂前階段播放具有蒙古風味的MTV片，隨著樂曲《草原晨曲》，屏幕中出現藍天白云，一往無際的綠色草原上奔走著數不清的牛羊，天空雄鷹翱翔，地上勇敢的騎手拿著套馬桿沖向馬群，低沉的馬頭琴音色撼人——。視覺和聽覺的融和使學生實實在在地感覺到音樂旋律的美。其次，優美的音樂課學習環境也要有軟件的支持。所謂軟件，就是情感因素，心理環境。我們知道悲壯的樂曲能催人淚下，激昂的旋律能使人奮進。教師進入課堂后，必須用飽滿的教學熱情、最佳的心態和高昂的教學激情去營造優美的情感環境，以此感染學生，從而激起學生強烈的音樂求知欲。音樂教學過程不但是音樂知識傳授的過程，同時也是情感交流的過程。一個好的音樂教師，要學好心理學，懂得中學生心理特點，善于把握課堂節奏，演繹課堂情趣，激發學生的審美觀，從而讓學生感受到音樂美。筆者在音樂教學中，針對一些男生有濃厚的表演欲，就讓他們單獨放歌，釋放激情；針對部分女生膽小羞澀的心理特點，則組織她們女生小合唱，培養她們不懼困難，挑戰自我的勇敢精神。

二、優化美的音樂教學語言，喚起學生沉睡的藝術細胞

在音樂教學中，課堂上要生動吸引學生，語言起了很大的主導作用。法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發出的一聲嘆息那樣動人。”音樂教師首先要有一口標準流利的普通話和良好的音樂素質。音樂教師有一副好嗓子是上好課的關鍵。一般說來，要求發音準確，能把每個字音清楚地送到學生的耳朵里，特別是由聲樂特長的教師其良好的音質是語言表現的一個有利條件。音質較差的教師可通過訓練不斷調節和美化自己的音色，使自己在講臺上一開口便緊緊吸引住學生，同時還要注意音量、音高，如一般的練聲、聽音、節奏、視唱練習等教學過程，語言音量可適中，語氣自然親切，語言音量可適中，語氣自然親切，聲調可平和一些；教學中的重點與難點，則可適當加大音量，提高聲調；介紹樂曲的時代背景，主題思想等富有感情色彩的語言時可大可小，聲調或抑或揚，把情感的濃淡輕重，喜怒哀樂的變化表現出來。富有感召力的音樂教學語言，能喚起學生沉睡的藝術細胞。

三、展示教師優美的教姿、教態

與學生一起當演員音樂作為一門藝術，除了有聲語言表達外，還有其他寓于表演性的特殊形式——手勢、動作、表情等。不同的手勢，不同的動作，不同的表情，皆可以表示不同的思想情感和文化修養。例如講旋律的進行，我們可以用手勢在空中的適當位置比劃出一條隨音樂起伏不定，運行不定的旋律線，學生從這條線中可直觀感受到作品的音域寬窄、節奏的疏密、情緒的張弛，從而深刻地理解音樂。再比如，學生欣賞蒙古族民歌時，教師來幾個優美的蒙古舞動作更能提高學生的欣賞興趣和學習欲望，從而達到理解音樂的目的，但這些教姿教態的運用一要防止矯揉造作，二要防止夸張過分，流于油滑，一定要與語言及樂曲緊密結合，使之渾然一體，讓學生收到心領神會的效果。筆者在教學《映山紅》一曲時，以小組為單位組織了一次課堂音樂劇比賽。每組推薦三位同學作領唱，其余和唱。由班上音樂骨干自主導演演唱節奏和形式。表演完之后，我讓學生評出心目中的最佳嗓音、最佳情感、最佳演員獎。并當場宣讀自己的評語，為獲獎者送上小獎品。雖然孩子們的表演是稚嫩的，音樂感也有欠缺，可因傾注了學生自己的創作心血，最后獲得最佳演員的同學淚流滿面，她在獲獎感言中說道：“我喜歡唱歌，但從來沒有上臺表演過，今天的成功，使我有勇氣在明天獲得更大的成功”。也許一顆新星由起催生。給學生創造優美的教學課堂，是學生更好掌握音樂知識的必要條件，只有這樣，才能調動學生學習音樂積極性，才能使學生在美的氛圍中受到音樂的熏陶，使學生音樂細胞不斷喚醒，音樂才華盡情綻放。

作者：李萍單位：江蘇省南京市溧水區洪藍中學