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小學語文教師在課堂教學中要掌握語言藝術，要通過形象生動的語言激發學生學習語言、學習文字的興趣。當然，這對小學語文教師的能力有了更高要求。具體來說，什么樣的教學語言才算基本符合要求呢?

一、發音準確，用詞規范

發音準確和用詞規范，這是教師的基本素質。語文課堂上，教師必須使用普通話給學生授課，同時要求學生用普通話在課堂上回答問題。目前我國很多農村地區仍然存在用方言給學生上課的情況，這種發音的不夠準確甚至是與普通話發音相差甚遠的語言授課方法大大降低了語言文字中所包含的藝術性。吐字不清晰以及說話模糊等都影響了語言的藝術性傳達。除了熟練運用普通話以及發音準確之外，還要注意用詞規范。現在網絡上有很多流行詞匯，年輕教師在上課過程中要盡可能避免將網絡上一些不良的詞匯帶到課堂教學中，以免對學生產生消極的影響。還有一些教師，受長期教學習慣的影響，他們會喜歡在課堂上說很多與教學內容無關的話，長此以往，學生學習語文的積極性必定大打折扣。這就要求教師在日常學習和生活中也要加強詞匯的應用和學習，做到用詞規范和準確，規范的用詞也有利于提高學生對于詞匯的敏感程度。

二、生動形象，富有表現力

對于小學語文課文的講解，語文教師需要掌握更多的語言技巧，通過生動形象的語言將書中的情節再現給學生。在課堂教學的過程中要充分考慮到小學生對于語言和詞匯的理解能力，盡量運用通俗易懂的語言讓學生學到知識，有所收獲。此外，富有表現力的語言能夠調動學生的學習興趣，增強學生的語言理解力。傳統觀念里，語文學習是枯燥乏味的，要想最大程度地減少可能存在的這種乏味并且充分發揮語言的藝術特色，就必須用生動形象的語言努力活躍課堂學習氣氛，當然，這對小學語文教師的要求就更為嚴格。生動形象的語言表現手法除了能夠加深學生對于語文課文的理解之外，更能促使學生找到語言學習的樂趣，提高學習效率。小學語文的學習對理解能力的要求不是很高，主要立足于識字這一層面，通過生動形象的語言藝術來表現漢字文化的博大精深，則更加有利于學生的理解和記憶。例如，可以通過播放一些卡通片、動畫片等進行課堂輔助教學，使枯燥的課堂教學變得生動形象。

三、詼諧幽默，靈活機動

在分析這一語言表達藝術之前，我們首先對現代小學生身上所表現出來的特征做簡單分析。當前小學生思想較為開放，對新鮮事物的接受能力比較強，他們喜歡新鮮有趣的事物，教師要在小學語文課堂上盡可能地給學生展示新鮮的東西，通過詼諧幽默的語言向學生傳達要表現的思想，變單一為多樣、變枯燥為有趣，讓詼諧幽默的語言成為現代小學語文教學中的一種語言藝術，讓原本枯燥的課堂融入新鮮的血液，在生動形象的語言表達基礎上最大程度地實現語言的幽默風趣。充分考慮到語言教學的特點，將身邊的故事分享到課堂上來，同時鼓勵學生在課堂上暢所欲言，營造寬松融洽的語文課堂教學氛圍。學生作為教育的主體，我們在把書本知識融入到課堂語言的教學過程中，需要不斷激勵學生主動學習。心理因素對于學生而言，具有非常重要的作用，學生自身也非常看重教師的評價。在課堂中，教師說的話包括無意間的一些話，都會對學生的聽課情緒以及學生的人生產生一定的影響。因此，教師在教學過程中，對于學生的評價可以運用一些更加積極有效的評語，進而有效提升學生的學習興趣，加強效果。一句簡單的鼓勵評語，會讓學生的信心增強，尤其是一些自信心匱乏的學生更是如此。比如學生回答問題，在與答案存在較大出入的時候，教師自身的情緒會讓學生感到緊張，以至于出現思維停頓等其他不良情況。這個時候，假如教師換一個角度和思路教育學生的話，那么收到的效果必定會有很大不同。以上，我們從發音準確、用詞規范、語言表達形象生動且富有表現力以及用語詼諧幽默三個方面給大家分析了小學語文課堂教學中應該注意到的語言藝術，目的是在學生理解以及提高語文課堂教學效率的基礎上，培養學生良好的語言習慣，并對語言表達藝術充滿熱愛之情。當然，語言藝術的充分表達離不開教師的努力，教師要充分認識語言藝術的重要性，不斷提高語文教學效果，以促進學生語言藝術素養不斷養成。

作者：周世界 單位:安徽省明光市三關中心小學