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作為一門重要的基礎課程，小學語文教學能夠向學生傳授各方面的語言知識，直接影響著學生其他學科的學習效果以及今后的發展。教學效果與課堂氛圍密切相關，而后者又在很大程度上取決于課堂語言。因此，在教學過程中教師需要善于運用語言藝術，調動學生的學習興趣和積極性，營造活躍的課堂氛圍，創建激情課堂。

一、善于運用技巧性語言

作為一門基礎課程，語文學科具有豐富多彩的教學內容，但是如果不具備良好的教學方法，這些內容很容易喪失了自身的吸引力，變得無比乏味。為了確保學生樂于聽課，享受語文課堂，教師應當充分進行課堂準備，并且善于運用技巧性語言，和學生建立良好的關系，將課堂賦予趣味性與勃勃生機，使課堂教學的有效性提高。當教學方式富有技巧時，才最有可能獲得到預期的教學氛圍，運用技巧性語言使課堂氛圍更加生動，學生對于教學內容的理解與感受也會更加直觀。具體而言，主要是在講解時多運用比喻、擬人化等語言，用形象的描述代替乏味的灌輸。例如，在講解如何記憶“解”字時，教師可以說:“解字是由三個部分構成的，你們在記這個字時可以想象自己家在過年時為了慶祝，用了一角錢買了一把刀，并用這把刀把一頭牛殺了。”在講解如何記憶“碧”字時，教師可以說:“碧的組成部分一共三個，王和白在一起，下邊還有個石，你們想到了什么呢?老師想到的是一個姓白的老爺爺和一個姓王的老爺爺坐在大石頭上面下象棋。”這種技巧性語言既生動又富有趣味性，學生會感到很有趣，教師也可以鼓勵學生自己想出獨特的記憶方法，這樣更能夠調動其學習興趣，改善教學質量。

二、靈活運用生活性語言

小學生天玩，很難穩定地聽課，尤其是在下課活動之后，短時間內心思還沒有回到課堂之上，經常走神，如果教師還是運用傳統的“填鴨式”方法開展教學，學生很可能無法融入課堂，在這種死氣沉沉的課堂氛圍中，一些學生甚至昏昏欲睡。為了解決這個問題，教師必須善于運用語言藝術吸引學生，調動其學習興趣，使學生的注意力集中到課堂內容上。而實現這個目的的關鍵就是了解學生，讓教學成為師生間的橋梁，而不是教師自己的事。在課堂教學中善于運用與學生的實際生活相貼近的語氣與詞語，增加親切感，這樣學生自然會主動聽課，也更容易理解教學內容。比如，在講解課文《成語故事》時，由于課文中一共包括《畫龍點睛》《濫竽充數》二個故事，教學內容較多，但是絕不能為了追趕課程進度而一味灌輸知識，這樣對于教學效率的提高毫無幫助，在具體講解成語時，教師可以運用一些趣味性、生活性語言，使學生可以更好地理解成語的含義，并且享受教師的講解過程，活躍課堂氛圍。教師在講解《自相矛盾》時繪聲繪色地說:“賣盾的人夸自己的盾說，大家快來看我的盾，它是世界上最結實了東西啦，無論用什么都不會使它被損壞!”運用生活性語言講故事，可以使故事更加生動、有趣，吸引學生注意力，加深其對課文的理解。

三、適當運用贊揚性語言

小學生年齡較低，在課堂中很難長時間集中注意力，思想上經常“開小差”。在每堂課45分鐘的小學語文教學過程中，開始學生可能還會將心思放在課堂之上，當進入后半堂課時，大部分學生逐漸感到教學內容枯燥乏味，無法跟隨教師的思路思考問題。這種情況下，教師需要充分認識到學生情緒對于其學習效率的影響，及時調整教學方式，適當運用贊揚性語言，針對學生的表現給予肯定、鼓勵和稱贊，增強其學習熱情，促使其學習積極性提高。比如，古詩詞是語文教學中比較困難的一項內容，許多學生由于不懂詩詞的意思而感到乏味無趣，絲毫沒有興趣對具體的含義進行思考與探索，這時教師需要積極運用贊揚性語言，調節、活躍課堂氣氛，使學生在不知不覺中學習熱情高漲，紛紛參與到課堂教學之中。教授《古詩兩首》時，為了避免單純的講解與知識灌輸使學生感到厭煩，教師可以鼓勵學生獨立思考，或者查閱工具書來了解詩詞，并且說出自己最后總結的詩詞含義。另外，教師還可以用問題引導學生，如“誰能夠用自己的話解釋‘水村山郭酒旗風’呢?”之后從舉手的學生中挑選中一名或幾名作答，教師應當仔細聆聽每個學生的回答，即使學生的解釋并不是完全準確的，但是他們都說出了自己的理解，運用了自己的思維，所以應當運用贊揚性語言肯定學生的回答，如:“XX(學生的名字)同學回答得很好，對‘酒旗風’的理解十分到位，希望你繼續努力!”如果學生說出了與眾不同的見解，也應及時給予肯定，接著委婉的提出建議:“你的想法很新穎，融入了自己的創造，但是在這句話中某個字的理解需要更正一下。”每個學生積極回答后都能得到肯定和贊揚，自然會學習熱情高漲，注意力集中，課堂氛圍也更加活躍。

四、結語

綜上所述，在小學語文教學中，教師需要善于運用有活力、具體且生動的教學語言，提升課堂的趣味性，調動學生參與課堂活動的積極性與主動性，使語文學科和語言藝術緊密結合。因此，教師必須不斷豐富、提升自己，掌握語言技巧，善于運用技巧性語言，靈活運用生活性語言，適當運用贊揚性語言，增加學生的學習熱情，提高教學效率。

作者：蔡霞 單位：江蘇省鹽城市亭湖區新洋港實驗學校