體育教師的課堂語言藝術
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1.1科學、準確的語言
體育是一門科學，體育教師在進行教學時一定要使用科學的語言表達，包括專業術語的運用、動作要領的講解、技戰術等等，都必須使用科學、準確的語言，向學生傳播正確的知識。否則，就會誤導學生使其形成錯誤的體育理論，嚴重影響了學生對體育的理解，甚至造成更為嚴重的后果。例如，籃球教學中原地單手肩上投籃的動作要領要從如何站位、如何持球、球的位置、如何發力以及動作完成以后的緩沖動作來進行準確、詳細的講解，讓學生對這個動作有一個完整的了解。在講解正確動作要領的同時也要講解易犯的錯誤動作，同時分析造成這些錯誤動作的原因，這樣可以加深學生理解正確技術的概念，在練習中可以避免出現此類錯誤。體育教師在教學中還要注意普通話的運用，一般包括語音、語調、語速、語氣、音量、節奏感等。教師在教學中要努力克服自己的“地方話”，規范自己的語言表達，做到語言通暢，無語法錯誤。
1.2簡明扼要的講解
由于體育課的教學場所大部分都是在操場上進行，視野廣，環境雜，教學受外界環境影響大，這就要求教師在講解的時候一定使用簡明扼要的語言，用最簡明的語言把知識傳遞給學生。如果在教學中廢話太多，學生就會分散注意力，注意力不集中就會對教師講解的知識發生漏聽的現象，到練習時就會一知半解，甚至根本什么都沒有聽到，嚴重影響教學效果。體育課的特點決定了它的基本原則“精簡多練”，教師在講解動作時要做到語言簡練、準確、生動、通俗易懂，用最短的話傳授最重要的知識，多留時間讓學生練習。在講解較為復雜的動作時，可采用分解簡記名稱的方法，如武術動作可用口訣，加深學生的記憶，然后針對學生練習過程中出現的問題進行歸納總結，指導學生掌握正確的動作技巧。要做到這一點，教師首先要掌握豐富的專業及相關知識，經過認真的整理、篩選、歸類、提煉、加工，以最精確的語言傳達給學生，在反復的教學實踐中不斷完善，以達到最佳教學效果。
1.3針對性的指導
教師在教學中應該根據學生的年齡、性別、運動基礎、興趣愛好、性格等特點進行因材施教。例如，小學生的邏輯思維很不發達，很難理解抽象的概念，我們在講解動作要領時就要注意結合完整或分解的動作示范，用形象生動的語言給學生一個直觀的印象；在講解復雜的動作時也要對動作進行分解，如健美操的動作一般都比較復雜，動作節奏快，一般采用分解示范的方法，引導學生逐漸從簡單動作過渡到復雜動作，從低沖擊動作過渡到高沖擊動作；對性格內向的學生就要多使用如很好、進步很快、你已經做得很好了、繼續努力、你還能做得更好等鼓勵性的語言，激發他們的學習興趣，避免使用一些過激的語言；對自卑的學生，教師要加倍關心，鼓勵練習，在他們取得進步時，要及時給予表揚，增強其自信心。另外，教師還應該根據講授內容的不同選擇不同的語言表達，如講解新知識的時候多采用鼓勵性的語言，增強學生鍛煉的自信心。
1.4形象生動的表達
教師形象生動的語言，給人一種直觀感，能提高學生中樞神經系統的興奮性，為學生學習新的內容創設良好的情景，使學生對所學內容產生濃厚的興趣，滿懷熱情地投入到學習中去，只有學生處于積極興奮的狀態，才能開動腦筋，認真思考，才能有效地獲得知識，收到良好的教學效果。例如，前滾翻的動作可以比喻為“滾皮球”；武術教學中在教騰空飛腳的起跳時，可把起跳腿比喻成壓緊的彈簧彈起似的速度力量去起跳，把眼神比喻成閃電似的有神有光。除了形象生動的比喻還可以把復雜的動作運用口訣的形式總結出來，如背越式跳高的口訣：弧線助跑似彎道，快速踏跳用外腳，蹬身扣擺立直腰，向后倒體勿過早，桿上展髖背成橋，收腹甩腿背落包；蹲踞式跳遠的口訣：助跑放松漸加力，踏跳積極莫猶豫，騰空平穩收雙膝，落地緩沖腳并齊。教師運用語言講解的同時還可以結合音頻、視頻、圖片、音樂等多種形式多方位向學生傳輸知識，增強學生學習的興趣，使學生全面感知、領會和理解掌握所學知識。例如在排球中教學正面雙手墊球的技術動作時，可以通過控制視頻播放的速度、回放、暫停等方式，讓學生對這一技術動作的結構、順序和動作方向，球的運動的路線能直觀的了解，很快能達到教學效果。籃球教學中戰術的學了教師的講解外結合視頻的播放，可以讓學生對隊員的位置、移動時機、移動路線以及技術動作有一個更直觀的了解，幫助學生理解戰術基礎配合，提高教學效率。
2提高語言表達能力的途徑和方法
教師要想提高語言表達能力，首先要加強理論學習。豐富的知識是多彩語言的土壤，一個人的口才是其知識積累的結晶，一個人能夠出口成章，正是他多年來知識積聚的結果。雄厚的知識基礎是教師提高自己教學語言水平的精神寶庫。體育是一門綜合性學科，它牽涉到音樂、美學、力學、統計學、保健學、生理學、營養學、交際學與語言學等各方面知識。作為體育教師，除了要精通本專業的知識外，還要熟悉相關專業的知識領域，并且隨著知識的更新變化要不斷加強學習，更新自己的知識結構，調整和充實自己的知識倉庫。這樣在授課中才能做到妙語連珠、左右逢源，學生才會從心底感到欽佩，從而提高學生學習的興趣和學習動機。其次，良好的心理素質是教師能夠妥善處理教學中遇到的突發事故的關鍵。由于體育課大部分都是在空曠的操場進行，其教學極易受外界環境的影響，與其他課相比出現突發事故的概率也是大大增加，如果教師不能隨機應變的處理這些問題，就不能保證教學的順利開展，更談不上提高教學質量。教師可以通過自學和接受繼續教育等途徑，學習心理、教育學的理論和方法，加強與學生的交流，了解學生心理的狀況，有的放矢的加強教育；在平時的工作中多觀察學生容易出現的問題，向有經驗的同事多學習。只有具備好的心理素質，在教學中才能游刃有余，才能發揮出語言的魅力。再次，學習各種語言表達的技巧。教師語言表達的技巧如何將直接影響到學生對所學知識的喜愛、接受程度，對課堂教學的有效性將起到決定性影響。
2.1語言節奏變化技巧
教師要根據教學對象的年齡、教學內容、教學要求以及學生的課堂表現等及時調節教學語言的節奏。如教學對象年齡較小，接受新知識的速度慢，那么應該放慢語速，讓學生有一個消化知識的過程；如果學生上課不認真，就應該用放慢速度或中止講解的方式來引起學生注意，把學生的注意力轉移到課堂上來。體育課的教學地點一般是在操場上，它的特殊性就決定了學生極易受到外界環境的影響，注意力不集中。所以，體育教師更應該掌握好語言節奏的變化技巧來吸引學生的注意力，喚起學生積極性的思維。例如，準備活動環節的高抬腿練習可以采用由慢到快的動作，教師的語速語調也應該逐漸加急，來增加學生的運動量，增強課堂的吸引力。
2.2語調聲勢變化技巧
語言的表達過程實際上是師生情感的交流過程，如果講解內容語調和聲勢始終一樣大小，學生容易產生疲勞，影響效果。因此，應根據內容及感情的需要對語音的輕重緩急和語調的抑揚頓挫加以調節，能使教師的語言節奏表達的更明快、抑揚頓挫、娓娓動聽。如講解重點部分稍微加大音量，一般說明部分就可相對小一些，升調和降調的合理運用能使學生注意力更集中。再如學生在中長跑的過程中，親切、關心的語調會鼓舞學生堅持下去，而最后階段的強烈急促的語調會鼓舞學生勇氣，順利完成最后的沖刺。
2.3體態語言技巧
在體育教學中，教師僅僅依靠豐富的詞匯和發音技巧來表達思想還不夠，教師可以借助生動、準確、明了、恰當的體態語言來傳遞教師的教學意圖。在表達一個內容的形象動作時，有時教師一個豐富的表情，生動形象有力的手勢語，能給學生一種“此時無聲勝有聲”的感覺，能把一種抽象的邏輯性很強的內容化解于無形，易于學生接受。如當個別學生違反紀律時，教師手指略略一點，可以引起學生注意并及時改正；當某個學生練習失誤時，教師在肩背上輕輕一拍，學生能感受到一種力量的傳遞；當某個學生練習有進步時，教師在較遠處可豎起拇指以示鼓勵和肯定；當要求學生靠攏時，教師可以兩手張開在體前合攏；要求學生停止練習或講話時，可以兩手打出暫停手勢等?？傊?，體育教學的過程就是教師與學生之間信息雙向交換的過程，教師課堂語言運用的水平直接影響到教學質量的好壞，合理恰當地運用教學藝術語言，對調動學生的學習積極性，提高教學質量都有著重要的作用，它也是衡量體育教師教學能力的重要標志。為了適應現代教育對教師的要求，教師必須加強理論學習，提高自身文化修養；重視語言的應用，多說，多練，努力提高自己的語言技巧，使體育課充滿活力，以達到最佳教學效果。（本文來自于《西昌學院學報.自然科學版》雜志?！段鞑龑W院學報.自然科學版》雜志簡介詳見
作者：田德玲單位：天津市紅橋區職工大學
