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一、準確規(guī)范

政治學科本身理論性較強，這就使得政治學科內容中不可避免地會出現(xiàn)很多的專業(yè)術語，如在一些概念原理的表述上、知識點的闡述上，語言的使用是相當考究的，如果教師在講課過程中，語言的使用缺乏準確規(guī)范性，就容易讓學生出現(xiàn)概念不清、理解錯誤的問題。例如在講到我國多樣的經濟形式時，在介紹公有制經濟和非公有制經濟的地位問題時，教師在闡述的時候就要注意準確規(guī)范性，一方面，兩種經濟形式在市場中要遵循市場經濟中的等價交換、公平競爭的原則，因此，在經濟市場中的地位上是相互平等的；另一方面，這兩種經濟形式在我國國民經濟中的地位卻是不平等的。其中，公有制經濟是我國社會主義經濟的基礎，而非公有制經濟則是我國社會主義經濟的重要組成地位。通過這樣準確規(guī)范的闡述，學生才能真正地了解兩種經濟形式的地位問題，能夠準確地區(qū)分兩種經濟形式在市場和國民經濟中的地位不同的問題。

二、簡潔清晰

一堂課只有短短的45分鐘，而一節(jié)知識所涉及的內容量往往比較大，如果教師在上課的過程中稍微進行一些內容補充，內容量就會更大。于是，在很多教師看來，課堂教學時間都顯得非常緊張，這也是很多教師總是有拖堂習慣的原因所在。依靠拖堂那么幾分鐘的時間真能夠解決教學內容與教學時間之間的矛盾嗎？事實上，有過拖堂經歷的教師都深有體會，下課鈴聲一響，大多數(shù)學生的心思就飛出了課堂以外，拖延那么幾分鐘對于教學效果的提升并沒有什么益處。因此，要想真正地解決問題，教師要合理安排課堂時間，在上課的45分鐘內，先講什么，后講什么，哪些內容需要詳細講解，哪些內容需要一語帶過，作為教師在上課之前一定要設計好，而設計的主要內容就是對教學語言的設計。課堂上的教學語言并不是越詳細越好，而是越簡潔清晰越好。用最少的語言表達出最清晰的意圖才是最為成功的教學語言。教師要在講課之前，認真地研讀教材和教輔資料，仔細研究其中的內容，反復推敲講課語言，必要的時候可以對教材內容進行一些適當?shù)脑鰷p、改編、順序調節(jié)等，以便使得整節(jié)課的教學語言簡潔清晰、思路清楚，這樣才有利于學生的聽課和學習。

三、抑揚頓挫

這堂課是教師精心準備的課程，課堂內容的設計從各個方面來看都比較優(yōu)秀。然而，奇怪的是，班級里學生的聽課興致卻不是很高，在課堂教學的后半段，有相當部分的學生都打起了哈欠。坦白說，就一節(jié)思想政治課而言，這是一節(jié)相當優(yōu)秀而有趣的課程，教學內容、教學環(huán)節(jié)的設計幾乎無可挑剔，然而，整節(jié)課停下來，總感覺少了些什么。思考下來，筆者終于發(fā)現(xiàn)了原因，那就是教師的語言缺乏生氣。整整45分鐘的課堂教學，教師幾乎都是以一樣的語調和速度在有條不紊地講課，雖然講的內容很精彩，但是給人的整體感覺卻是在念一段事先寫好的優(yōu)秀的教案。由此可見，在講課的過程中，語言的抑揚頓挫有多重要。在課堂上，教師通過不同的語速、語調可以營造出完全不同的教學氛圍。

四、總結

事實上，在講課的過程中，首先吸引學生的是教師的語音語調，然后才是教師所講的內容。通過語音語調的調節(jié)，不僅可以吸引學生的注意力，還可以幫助學生更好地意識到教學內容的重難點部分。如在講到貨幣的概念“貨幣是從商品中分離出來的固定充當一般等價物的商品”時，整個概念的關鍵詞就是三個“固定“”一般等價物”“商品”，教師在講到這三個詞的時候，就可以通過提高音調、音量，降低語速的方式來引起學生的注意，這樣，學生會自然地意識到這三個詞語在整個概念中的重要性，從而有利于幫助學生準確地理解和記憶貨幣的概念。語言是教師在講課過程中用到的第一工具，如何恰當?shù)剡\用這一工具會直接關系到教師的教學水平和教學效果。因此，對于我們每一個教師而言，我們只有努力地練好我們的“舌頭”，掌握教學語言的藝術，才會讓平凡的課堂變得不再平凡，從而提高學生的創(chuàng)新才能。

作者：俊房單位：江蘇泰興