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一、在教學時采用親切柔和的語言

如果教師采用親切柔和的語言，一定會使得學生在整個課堂教學以及學習中都始終保持一個輕松、開心的學習心里，同時也能調動學生自身的學習熱情。因此這就要求教師在進行教學時，不管是在講授理論知識，還是對學生進行教育，所使用的語言都應該讓人聽起來有一種親近感以及平和感。這樣學生才不會從內心產生一種恐懼或者抵觸情緒，尤其是對那些學習成績相對較差的學生，教師更需要注意，在教學過程中，一定盡量不要打擊他們的自信心以及自尊心，并依據一定的原則來幫助他們積極努力地去發現自身的“閃光點”，并給予他們一定的表揚和鼓勵，從而使他們能夠真正地感受到自己的進步和努力，同時采取一定的措施來激發他們自己的學習熱情。比如學生在回答對一些問題時，教師就可以說“你回答得不錯”“你真聰明”“你的想法簡直完美”“這是聽過最有創意的回答”“其實，你一點都不必別人差”“我想，你大概沒有看清復習的內容，不然，我想你的回答會更好”等等，通過這種方法，對學生進行多鼓勵，少些指責，同時對它們多進行一些正面的引領和指導，不要一直板著一張嚴肅的臉，這樣不僅能夠幫助他們盡快地樹立自己的自信心，調動他們的積極性，還能從某種程度上加強師生之間的有效交流與溝通。不過在這個環節中，需要特別注意的是，教師在進行鼓勵時，一定要做到張弛有度，不失分寸。相反在教學過程中，如果教師只是對學生進行批評，那不久，就會讓學生喪失對學生的學習熱情，不僅導致學生積極性不高，甚至會導致產生一些厭學情緒。

二、簡練凝結的語言

教師應采取有效的措施和手段來精煉一些數學語言。首先教師要做到的是對一些數學概念以及相應的術語進行逐個掌握和了解，然后再據此來設計一些“數學語言”。不過在這個環節中需要注意的就是，有些教師為了能夠更好的擴大學生的知識面以及幫助學生“消化”，因此教學過程中，往往會語言繁瑣，面面俱到。其實這種做法從一定程度上來講，是不利于學生對一些重要的數學知識進行更深層次的掌握和理解，也不利于學生發展期自身的智力以及拓展學生的思維能力以及邏輯能力。不過需要強調的是，在這里所講的語言精煉并不是說只是讓教師單純地減少使用語言的數量，或者是省略一些環節，而是要教師在教學中首先要突出這堂課的學習重點，并抓住關鍵，對其中的一些難點進行逐層分化，并幫助學生有步驟地去接受和消化這些知識點。另外教師在對語言進行精煉時，必須要遵從當前的教學規律，并采用適當的教學方法或者教學手段，放心、大膽地幫助學生進行思考、討論和總結。

三、將數學語言形象化

做到簡單易懂由于數學其自身的特殊性，因此在教學過程中，教師一定要盡可能的將數學語言形象化，簡單卻不乏味，這樣才能在教學過程中，調動學生自身的積極性以及主動性。另外教師在開展教學時，應盡可能的將那些抽象以及復雜化的概念形象化以及具體化，并結合自身的教學經驗以及專業知識，將其簡單化以及細節化，從而在實現學生易吸收、易消化的同時，來實現學生自我吸收能力和認真能力的有效提高。要做到這一點，就需要教師多利用一些形象化以及具體化的語言將那些看似抽象化的概念以及定義解釋表述出來。此外教師也可以用一些發生在學生日常生活中的實例或者一些通俗易懂的口訣來解釋和論證數學中的一些概念和定義。像在學習平方差公式這個概念時,教師就可以教給學生們一個口訣“平方差分兩項，相反符號請牢記，尾首相加乘首減尾，勿同其他公式相混淆”,通過這種方法不但有利于學生記住這一概念,還能從某種程度上調動學生的積極性以及主動性。

四、總結

數學語言在現階段的數學教學過程中有著非常重要的作用，因此這就要求教師應在開展和實施教學活動時，做好教學語言的應用工作。在進行講課的時候要注意語言的藝術，通過語言來激勵學生，使學生們能在教師的語言魅力之下掌握更多的知識。

作者：李慧娜單位：河南省許昌新區實驗學校