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學(xué)習(xí)哪些軟件決定了模擬項(xiàng)目的選擇，要力求案例的“現(xiàn)場感”，要以讓學(xué)生學(xué)會軟件為總目標(biāo)。要注意模擬項(xiàng)目和實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目的不同目的性，處理好模擬項(xiàng)目的進(jìn)度控制和難易程度以及持續(xù)性，同時(shí)要考慮好對學(xué)生心理承受力的影響。

1.案例的選擇和設(shè)置

針對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的授課要求，需要教授的軟件包括：圖像處理軟件Adobephotoshop、三維制作軟件Autodesk3dmax、全局光渲染器Vray。在三維場景搭建階段還要用到做藤蔓用的Guruware、做植被用的Forest和TreeStorm三個(gè)3dmax插件；后期合成軟件Adobeaftereffect，后期剪輯軟件edius，音頻混編軟件Adobeaudition和后期調(diào)色插件Looks等。為此，項(xiàng)目的模擬最后確定要制作一部唯美建筑三維動漫文藝短片，名稱確定為《唯美•濰院》，之所以選擇學(xué)生最熟悉的校園來進(jìn)行軟件的再現(xiàn)，主要是因?yàn)閷W(xué)生身在其中，對校園非常熟悉，也有利于前期考察和制作過程中的再次考察。同時(shí)定位為“唯美”和“文藝”是想在短片的構(gòu)圖及色彩等方面強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，這對學(xué)生的藝術(shù)審美觀也會有很大提升。因?yàn)槭悄M項(xiàng)目，所以在“項(xiàng)目”推進(jìn)過程中，都是理論先行，讓學(xué)員掌握專業(yè)理論和軟件理論之后再進(jìn)行實(shí)際的操作，這對學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)非常有利。同時(shí)，要把學(xué)生分工并組建模擬公司化的制作團(tuán)隊(duì)，分設(shè)藝術(shù)總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)、推廣總監(jiān)等虛擬職務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件的同時(shí)，明確實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作模式，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)感。要明確項(xiàng)目進(jìn)度，做好進(jìn)度控制預(yù)期，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會產(chǎn)生的惰性心理，按照進(jìn)度善始善終地把項(xiàng)目做完，把軟件做好。在“項(xiàng)目”啟動階段要求每位學(xué)生要把自己每天的進(jìn)度和學(xué)習(xí)心得在自己的微博、博客、Q群、空間等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行展示，讓學(xué)生的同學(xué)、朋友都知道，都在關(guān)注他，使學(xué)生的作品得到客觀的評價(jià)，督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)，設(shè)計(jì)制作了項(xiàng)目的海報(bào)和啟幕宣傳片，共享到網(wǎng)絡(luò)平臺，把網(wǎng)絡(luò)宣傳效應(yīng)最大化。

2.案例要點(diǎn)

參考實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目制訂了“濰院”項(xiàng)目進(jìn)度表，具體如下：通過對學(xué)術(shù)和技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，要求掌握有關(guān)建筑三維動畫的相關(guān)理論和軟件理論。要明白文案腳本和進(jìn)度分工的重要性。其間會經(jīng)常安排考察拍照，要學(xué)會整理資料，為建模打好基礎(chǔ)。通過模型制作學(xué)會三維軟件的應(yīng)用，通過素模燈光測試學(xué)會鏡頭搭建和燈光設(shè)置。通過綠化及場景搭建學(xué)會畫面構(gòu)圖、色調(diào)及如何進(jìn)行景觀的搭建。在分鏡確定和動畫調(diào)試階段學(xué)會根據(jù)腳本進(jìn)行動畫的制作和測試。要學(xué)會運(yùn)用背景音樂混編和音效，學(xué)會動畫渲染，明確渲染格式的特點(diǎn)。學(xué)會后期合成和剪輯軟件，掌握部分特效制作。最后每位同學(xué)獨(dú)立完成自己的作品，進(jìn)行品片會，分析創(chuàng)作樂趣。項(xiàng)目順利結(jié)束后，每位同學(xué)都分別做出自己的學(xué)結(jié)，交流心得體會。

3.案例各個(gè)階段作品展示

建模階段：從模型素模和材質(zhì)效果的作品展示來看，學(xué)生制作的模型精美度和寫實(shí)效果都非常好，對軟件的掌握非常扎實(shí)。場景搭建階段：場景搭建階段相對前面的建模階段難度要增加很多，要求學(xué)生不僅要會搭建場景，而且要搭建得合適，要講究構(gòu)圖和光影效果。動畫制作階段：在這個(gè)階段，對動畫和鏡頭動態(tài)構(gòu)圖理論的講解非常重要，要讓學(xué)生明白動態(tài)構(gòu)圖和靜幀構(gòu)圖的共性和差異，學(xué)會對鏡頭和鏡頭之間的轉(zhuǎn)場切換。后期合成階段和成片：后期合成和剪輯不同于前期階段，提醒學(xué)生的思維狀態(tài)要有大的改變，因?yàn)楹铣呻A段的綜合性對學(xué)生的總控性鍛煉非常強(qiáng)，學(xué)生在此階段非常容易流于應(yīng)付，有時(shí)候會出現(xiàn)束手無策感，不知道該從哪里著手進(jìn)行制作。通過嚴(yán)格的計(jì)劃流程，最后成片效果非常好。結(jié)語在整個(gè)模擬項(xiàng)目過程中，學(xué)生雖然非常辛苦勞累，但是最后完成作品時(shí)，每位學(xué)生都特別高興。他們一共學(xué)習(xí)并掌握了十多個(gè)軟件，也對商業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作有了很直觀的感受，明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從理論和技術(shù)兩個(gè)方面都提升了很多。這種教學(xué)方式的探索，對教師來說，在授課經(jīng)驗(yàn)和課程布局安排上也有很大的提升，更加掌握了教學(xué)心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。整個(gè)模擬項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)宣傳也有很好的反饋，關(guān)注度和美譽(yù)度都非常高。同時(shí)，在教學(xué)案例的推進(jìn)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如此類授課方式一般需要較長的課時(shí)，對硬件設(shè)備也有很高的要求，一般配置的電腦在進(jìn)行后半階段大場景制作時(shí)不是很給力，教師對教學(xué)心理的把控也得需要有動態(tài)調(diào)控預(yù)期，應(yīng)該在不同階段進(jìn)行不同的心理引導(dǎo)。關(guān)于模擬項(xiàng)目“濰院”的教學(xué)探討，對教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、教師素質(zhì)的綜合能力、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及對軟件的掌握程度都有了比較明確的展現(xiàn)，是對軟件教學(xué)方式的有益探索，有著類推其他專業(yè)教學(xué)的可能性，是一種非常好的創(chuàng)新教學(xué)方式。

作者：趙紅玉單位：濰坊學(xué)院美術(shù)學(xué)院