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一、因材施教，堅(jiān)持案例和理論教學(xué)相結(jié)合

1.加強(qiáng)分層教學(xué)，因材施教

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生已有的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力確定教學(xué)策略。教師要把握學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。學(xué)生因?yàn)橄忍焖刭|(zhì)以及主觀努力的不同，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的感受也不相同，能力的發(fā)展方向也不盡相同。教師要掌握每一位學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，全面了解學(xué)生，運(yùn)用合理的分層教學(xué)，讓學(xué)生在不同的教學(xué)目標(biāo)中都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，教師不但要在備課的時(shí)候做到分層備課，而且在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也要為每一個(gè)層次的學(xué)生提供分層目標(biāo)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.讓學(xué)生的理論知識(shí)能夠迅速在實(shí)踐中得到應(yīng)用

教師要讓學(xué)生的理論知識(shí)迅速在實(shí)踐中得到應(yīng)用，就要堅(jiān)持案例與理論教學(xué)相結(jié)合的方式。教師要巧妙利用教學(xué)資源，采用高效的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。如，教師可以采用多媒體課件輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容、把握社會(huì)發(fā)展的潮流。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，多媒體課件輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師通過(guò)多媒體課件形象生動(dòng)地向?qū)W生展示抽象的理論知識(shí)，將理論知識(shí)融入各種案例進(jìn)行理解。針對(duì)不同的理論知識(shí)點(diǎn)，教師要選擇不同的案例進(jìn)行佐證，要讓學(xué)生利用多元化思維和個(gè)性化意識(shí)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。教師要強(qiáng)化學(xué)生的自主設(shè)計(jì)意識(shí)，要由知識(shí)灌輸向個(gè)性化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

二、工學(xué)一體化教學(xué)模式的引入，促使學(xué)生能力的提升

1.可以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要真正做到以生為本，就要采用工學(xué)一體化教學(xué)模式，使抽象的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。如果教師只注重課堂的理論教學(xué)，而缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生畢業(yè)之后可能很難與社會(huì)職業(yè)崗位接軌。教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中要讓學(xué)生一邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)操作。教師要認(rèn)真探討工學(xué)一體化的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制訂工學(xué)一體化教學(xué)策略，明確工學(xué)一體化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。學(xué)生在理論和實(shí)踐的綜合探究中能夠不斷提升職業(yè)技能，使自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)更能適應(yīng)社會(huì)的需要。教師要讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，在理論學(xué)習(xí)中不斷拓展理論認(rèn)識(shí)，在工學(xué)一體化模式中，培養(yǎng)學(xué)生的能力和傳授理論知識(shí)相互統(tǒng)一，使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與個(gè)性特點(diǎn)有效融合。

2.與職業(yè)崗位接軌，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速就業(yè)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要與職業(yè)崗位接軌，要讓學(xué)生熟悉未來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。教師在教學(xué)過(guò)程中要將培養(yǎng)目標(biāo)定位在職業(yè)技能的提升上，堅(jiān)持以學(xué)生成才為中心，使專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)零距離、教學(xué)實(shí)踐與企業(yè)崗位零距離，在工學(xué)一體化中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與工程相結(jié)合、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠形成獨(dú)特的職業(yè)技能，在畢業(yè)以后迅速熟悉崗位需求，高質(zhì)高效地完成工作任務(wù)。總之，教師在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中要真正做到以生為本，就要將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位上。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重因材施教，堅(jiān)持案例和理論教學(xué)相結(jié)合。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要強(qiáng)化工學(xué)一體化教學(xué)，讓學(xué)生能夠迅速形成職業(yè)技能，更好地與崗位需求接軌。

作者：剛恒舉單位：上海出版印刷高等專科學(xué)校