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1目前高職院校藝術設計專業存在的主要問題

1.1師資建設存在嚴重不足

高職院校藝術設計專業要想發展壯大，教師的作用不容忽視。由于學校的擴招及考慮教學成本等原因，高職院校教師隊伍數量普遍存在不足，這就造成了一些老師上課時間過多，部分教師一學期同時還要上多門不同課程，這樣一來不但很難保證教學質量，而且教師也很少有時間去“再學習”，自身水平很難得到提高。同時眾多高職院校由于條件的限制，大多數高職院校聘請的教師都是從學校一畢業就進入學校擔任教師，很少有社會實踐經驗的人才來任課；高職院校教師隊伍中具備高技術素質的“雙師型”教師更是廖寥無幾，偶爾請幾個有社會實踐經驗的做兼職教師，也很難解決實際需要；有些兼職教師由于上課責任心不強，以“應付式”的態度對待教學，教學效果多數情況下會更差。藝術設計是實踐性非常強的專業，專業教師沒有一定量的實踐經驗，就很難教好本專業知識，學生想學好那就自然難度更大了。

1.2社會對高職院校藝術設計專業的認識不夠

隨著社會的進步，經濟的快速發展，人們對高職院校藝術設計專業的關注度空前提高，這樣一方面促進了高職院校藝術設計專業的發展，另一方面致使高職院校藝術設計專業在其基礎還不穩固的情況下快速膨脹，社會對高職院校藝術設計教育的認識過于簡單化。很多人認為會畫畫、會電腦制作、“玩玩”感覺就可以從事藝術設計工作了；許多公司在招聘藝術設計類人才時，更是明文列出應聘人員有幾年的美術功底，會操作那幾個電腦設計軟件等等。當然我們不可否認，電腦制作是藝術設計的重要內容之一，但絕不是最重要的。這種錯誤的信息對于開設了藝術設計專業的高職院校及已經或將要選擇藝術設計的學生來說，將會是一種誤導。在設計過程中，有很多公司的老板總喜歡對設計師說三道四，指手畫腳，設計師反而成了他們的“看客”，最后的“大作”不知是他的作品還是設計師的“設計”。更多的把藝術設計想當然地簡單化，表面化，如此等等，在這種不良的大環境的影響下，使得藝術設計專業教學質量很難得到有效提高，嚴重束縛了藝術設計專業的健康發展。

1.3學校存在的種種問題

眾多高職院校的形式主義仍然比較突出，專業開設求多求全，盲目地照搬普通高校教學模式或一味地依賴市場辦學等；教學管理不到位，尤其對教師的教學質量把關過于形式化或“人情化”；選訂教材過于隨意，教學方法陳舊，忽視市場、忽視實訓教學，缺乏整體教學戰略思維等。尤其是實訓教學，在高職院校中應該是必不可少，占有非常重要地位，但部分高職院校的實訓室形同虛設，有些甚至沒有實訓場地等等。

2面對以上種種不利因素，我們應從多方面入手來解決學校發展需要解決的問題

結合目前高職院校藝術設計專業的現狀就個人教學、設計實踐及綜合社會其他設計教育和設計實踐的有價值因素，對其進行分析研究，我個人認為高職院校的藝術設計專業目前存在的眾多問題的解決可從以下各方面入手。

2.1以市場為導向，從學校實際出發確定培養目標

自從改革開放一來，“市場”一直是我們的熱門話題，搞經濟建設離不開市場，新產品開發離不開市場等，我們辦學校，開設專業也同樣離不開市場。現在很多重點院校學生畢業后找不到工作，專業設置是不容回避的一個重要因素“，過時”的專業應該少招生、甚至停招生，否則除了造成資源浪費外，更多的是害苦了學生。相對重點院校來說，高職院校在開設專業時，更要看重市場需求，以市場需要為出發點。高職院校藝術設計專業的目標確定，應該在現有條件下，按照市場需求，培養實踐性與技能性比較強的應用型人才。學校和教師應該轉變觀念，對于學生的教育也應鼓勵社會參與，其目的不僅在于使學生的專業知識能及時轉化應用，而在于教育與社會的真正接軌，從而使學生畢業后進入工作單位能盡快進入“角色”。我們應該研究一種系統的、與市場緊密結合切實可行的辦學思路，既不能對西方設計藝術教育盲目地加以照搬，也不能缺乏整體的分析、了解，要對各種教育理念和經驗有選擇地加以利用。同樣，每個學校有自己的特點，高職院校在開設藝術設計專業時，對別的學校的辦學模式只能參考利用，主要根據市場需求，分析研究后制定比較適合本校特色的教育模式，并在實踐中研究和調整，建立有符合自己學校特點的藝術設計教育體系。總之，我們應該在市場的需求下，選擇藝術設計相關專業，開設相應課程，使學生能學有所長、學有所用，千萬別搞“拿來主義”，走形式主義，一味地求全求大！

2.2加強師資力量建設

“師者，傳道授業解惑也”，師資隊伍質量的高低直接影響到教學質量的好壞。高職院校的發展離不開大量既懂理論，又有實踐經驗的優秀教師，對于實踐性比較強的藝術設計各專業來說更應如此。首先引進人才時，要嚴格把關應聘者的專業技能和心理素質及修養，一般選用的人才應是畢業學校好、文憑高、專業突出的綜合性人才。當然，也不能一味以畢業學校及文憑作為錄用標準。對于文憑高，專業技能比較差的人才要堅決不予錄用，對于一些專業確實比較突出，但文憑比較低的或者畢業學校比較一般的人才，我們應適量予以聘用，尤其是在設計第一線從事過設計工作的設計師，應適當放寬條件予以聘用。其次，作為藝術設計專業教師來說要有“認識更新”、“知識更新”，沒有一定量的知識積累，具體的教學則無從談起。教師要不斷地學習新知識，不斷提高自己的能力和綜合素質，尤其是設計實踐經驗方面。實踐，不但是學生同時也是老師加深對藝術設計的理解，深化理論并運用于教學的途徑；我們應多聘用有實踐經驗的教師，同時也應給老師有相應的學習、設計實踐機會。另外，師資結構是一個比較重要的問題。全職教師、兼職教師應該根據學校特點和實際需要適當按比例分配，尤其是“雙師型”教師在學校的比例一定不能太少。

2.3加強教學管理，促進教學質量提高

科學有效的管理方法對于學校來說是非常重要的，學校管理的優劣直接影響到教學質量的好壞。對于高職院校藝術設計專業來說，科學有效的管理方法尤其重要。首先，藝術設計專業管理應在學校整體管理戰略思維的框架下具體進行。藝術設計是隨著時代的發展而發展，社會的需要而變化的，學校管理必須一切從實際出發，緊跟社會發展需要，建立在科學化和規范化的基礎上，不斷更新變化，調動學校各種要素，形成學校發展的各種合力和優勢，我們才能在教育市場的競爭中立于不敗之地。藝術設計專業在管理上也有其特殊性，如藝術設計專業的學生，一般比較自由散漫，對學校的各項規章制度比較反感，如果引導“不到位”，將會影響到學校教學的經常進行。輔導員和任課老師一定要了解學生情況，采取相應措施，找出最佳管理辦法，解決實際問題（輔導員如果是藝術設計專業畢業或藝術設計相關專業畢業的更好）。對于有些教師上課放任自流、打分隨意性大、感情用事等現象應采取科學規范的管理方法使他們能夠認真對待課堂、認真對待學生，真正做到“教之有方，學之有效”。

2.4加強教學研究，使教學方法多元化

在高職院校藝術設計教育方法上，我們應探討多元化、多層次的教育模式。應該在理論學習過程中適當時候帶學生到設計第一線去走走、看看，體會設計實踐，同時安排一定的時間去參與實踐。理論結合實踐，實踐促進教學，不但使學生很快消化所學知識，更重要的是使學生知道了設計的實際需要，這樣學習目的更加明確，學習效果就會更加突出。

2.5加強校內校外實訓室、實訓基地建設與管理，保證實踐教學落到實處

在高職院校中，開展實踐教學，培養學生的動手能力和設計實踐能力是藝術設計專業的重要課題，校內校外實訓室、實訓基地是完成這一重要課題的必不可少條件。在殘酷的競爭壓力下，高職院校的藝術設計專業要想在競爭中立于不敗之地，就必須走特色辦學之路，不斷加強實訓室、實訓場地的建設工作，讓高職院校中的學生在與高等院校畢業生競爭時具有其優勢。目前，相對普通高等院校來說，高職院校學生最大優勢應該是實踐動手能力，如果在實訓教學方面不下點功夫，那么學生畢業時面對的就業壓力將更大。隨著高職院校藝術設計專業方面人才的數量和質量的不斷增長，我們一方面應當在現有條件下盡可能提高生源質量，健全現有教師的聘用、考核等機制，尤其要給予教師更多實踐教學深造的機會；根據不同情況作出相應變革，從職業教育的總體性、結構性進行切實可行的改革，使學生能學有所長、學有所用，成為社會真正需要的技術應用型人才，使我們的藝術設計各專業能真正健康成長，不斷發展壯大！

作者：易健單位：廣東外語外貿大學