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為適應轉(zhuǎn)型發(fā)展，改變大學體育藝術(shù)課單一化傳統(tǒng)式教學內(nèi)容，將形體藝術(shù)訓練實施在大學體育選項課中，針對形體藝術(shù)訓練課的相關(guān)因素、內(nèi)容和實用性等方面展開問卷調(diào)查。結(jié)果表明，形體藝術(shù)訓練運用在大學體育選項課中有利于學生接受廣泛的健美教育，掌握多項基本鍛煉方法和手段，教學內(nèi)容具有基礎性和豐富性，為選擇靈活多變的教法內(nèi)容建立了基本條件，為學生興趣學習、全面鍛煉、快樂健身、終身體育建立了實用性內(nèi)容。形體藝術(shù)訓練內(nèi)容運用在大學體育課中，有利于促進教學發(fā)展、提高教學質(zhì)量，適應社會發(fā)展和學生實際需要。形體藝術(shù)訓練是一項新型鍛煉內(nèi)容，能讓學生接受廣泛的健美教育，掌握多項體育藝術(shù)項目的基本鍛煉方法和手段，全面鍛煉身體、娛樂身心、立德樹人、塑造形體、發(fā)展素質(zhì)、提高審美、訓練儀表及培養(yǎng)氣質(zhì)，是適應社會發(fā)展需要和學生需求的教學課程。因此，形體藝術(shù)訓練運用在大學體育選項課中進行實驗研究很有必要，它不論是在響應國家號召、順應發(fā)展潮流，還是對促進教學發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)，突出內(nèi)涵建設和特色化等方面，都具有研究意義和價值。

一、研究對象與方法

針對河北民族師范學院大學體育選項課2014級體育藝術(shù)五個班中266名學生進行實驗教學。第一學期實施形體藝術(shù)訓練綜合基礎內(nèi)容：手臂練習、膝、踝基本練習；拉丁舞基本功、模特步基本行走及定位、交誼舞基本練習組合；秧歌扭扭步、街舞基本練習組合；瑜伽舞韻組合；健美操基本練習；綜合成套組合以及走、站、坐姿訓練：男生的便步式走姿、女生的一字步走姿。第二學期專項體育舞蹈。實驗課時間正常體育課每周一次。根據(jù)研究內(nèi)容與目的，設計形體藝術(shù)訓練在大學體育課相關(guān)因素滿意度、體育課形式、選課依據(jù)、內(nèi)容的實用性等調(diào)查問卷，問卷發(fā)放采用在課堂中當面發(fā)放當時回收的形式，問卷的回收率100%。從回收問卷中得到相關(guān)數(shù)據(jù)，并對其進行整理與分類研究。

二、研究結(jié)果與分析

（一）形體藝術(shù)訓練在大學體育課中的相關(guān)因素

1.學生對形體藝術(shù)訓練內(nèi)容問卷效度評價與意見和建議信息反饋情況。

通過調(diào)查了解到學生對本課內(nèi)容的滿意程度，非常滿意的學生占78.57%。調(diào)查的意見和建議問卷信息反饋看到建議增加內(nèi)容向深度學習的學生占4.88%，增加內(nèi)容廣度的學生占3.75%；要求內(nèi)容再簡單些，進程再慢點的學生占7.14%。實驗班平均每班人數(shù)達50多人，所以他們鍛煉的出發(fā)點、興趣愛好、基本素質(zhì)等都存在著不同程度的差異，對內(nèi)容提出不同層次要求的學生只有及少數(shù)，且提出增加內(nèi)容與減少內(nèi)容的學生比例基本吻合。這說明形體藝術(shù)訓練內(nèi)容運用在大學體育教學中是可行的，且符合學生的實際需求。形體藝術(shù)訓練教學內(nèi)容運用在大學體育課中，促使教法得當，課堂節(jié)奏合理，內(nèi)容安排符合學生的實際需求，內(nèi)容多樣，方便學生選擇。

2.學生對形體藝術(shù)訓練教法問卷效度評價與意見和建議信息反饋情況。

教學方法是根據(jù)教學內(nèi)容、任務及學生在學習與練習中特點而選擇的方法，對教學方法非常滿意的學生占81.95%；有12.40%的學生希望有短暫的休息時間，只有兩名學生提出希望一對一指導。從上述數(shù)字可以表明，整個教學過程具有嚴謹性，能充分利用有限的課時，并合理掌控課的節(jié)奏，同時也能說明形體藝術(shù)訓練具有漸進內(nèi)容體系和不同風格組合，有利于構(gòu)建靈活多變的教學教法，為學生興趣學習，快樂健身提供了基本條件。

3.學生對形體藝術(shù)訓練課時時數(shù)問卷效度評價與意見和建議信息反饋情況。

本實驗班課時專科是14周28課時；本科生是16周32課時，第一學期上形體藝術(shù)訓練內(nèi)容，包括考試2學時，理論部分隨堂進行。后期是專項提高內(nèi)容。對課時時數(shù)非常滿意的學生占75.18%。對實踐課時時數(shù)非常滿意的學生占76.31%。對理論課時時數(shù)非常滿意的學生占75.18%。從上述數(shù)字中看出學生對上課的時間重視程度，只有要求增加課時的信息反饋建議，這不僅表明學生珍惜上課的時間，同時也說明形體藝術(shù)訓練運用在大學體育中具有可行性。

4.學生對形體藝術(shù)訓練測評方法問卷效度評價與意見和建議信息反饋情況。

運用兩種方式進行形體藝術(shù)訓練課測評，一種是學期結(jié)束時測試，另一種是學習過程中與學期結(jié)束時測試相結(jié)合。第一種為基礎課測試內(nèi)容，學期所學習的基礎知識，包括其動作的綜合和走站坐姿測試兩項內(nèi)容。目的是通過基本的鍛煉內(nèi)容，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣行。第二種測試是專項內(nèi)容，為了讓學生快速掌握難度動作，充分運用課堂時間，使課堂組織更加嚴密，在練習的過程中，教師以走動循環(huán)的形式進行測試，計入平時成績。通過對測評方法問卷效度評價表中看到，非常滿的學生占73.68%；比較滿意占22.55%；基本滿意3.38%；一般0.37%。提出減少測試有1.12%。從上述數(shù)字中得出，及少數(shù)學生對測試有著緊張感，絕大多數(shù)學生是認可的，測試的方法可取。

5.學生對課的環(huán)境意見和建議信息反饋情況。

有9.39%的學生提出教學環(huán)境再好點，2.63%的學生提出減少上課人數(shù)。課堂教室使用面積約有150平方米，班最多的人數(shù)達60名學生，不論是學生之間的距離受限制，還是天氣的熱度，當同學進入到學習與練習的境界中，他們面對的困難都能自覺克服，都能被快樂和汗水沖洗掉。

6.學生對課堂的意見和建議信息合計反饋情況。

通過教學實踐進行問卷調(diào)查，對形體藝術(shù)訓練課無意見，很滿意的學生占54.51%，對課堂提出建議發(fā)表他們各自看法的學生占45.11%。大多數(shù)學生所反映的都是些建設性意見。只有0.37%學生在對課堂的意見和建議欄中填寫了對拉丁舞內(nèi)容有難度不喜歡。以上數(shù)據(jù)可以說明，形體藝術(shù)訓練教學內(nèi)容運用在大學體育課中，符合學生的實際需求。

（二）形體藝術(shù)訓練在大學體育中運用的實用性

1.形體藝術(shù)訓練內(nèi)容適合學生健身鍛煉的需要。

學生選擇體育藝術(shù)鍛煉項目的依據(jù)：有4.88%的學生參加體育課鍛煉是為了拿學分，有8.27%的學生無目地選擇，有31.93%的學生是選擇某一項體育特長，而選擇興趣愛好的學生占70.67%。選擇強身健體塑形的學生占68.04%。選擇強身健體塑形的學生要比選擇某一項體育特長的學生多一半以上。作為剛剛?cè)雽W的大一新生，對大學的體育課并不了解，但他們內(nèi)心向往和需求的鍛煉內(nèi)容是真實的。

2.形體藝術(shù)訓練能使學生獲得豐富的鍛煉效果。

選擇收獲最大的體育課形式是體育必修課（形體藝術(shù)訓練）占78.57%。形體藝術(shù)訓練正因為充滿著豐富多樣學習與練習內(nèi)容，所以在教材搭配上有利于上、下肢體活動的搭配，快慢節(jié)奏的搭配，主、輔內(nèi)容的搭配。從內(nèi)容的豐富，到節(jié)奏變化練習，都有利于激發(fā)學生的學習興趣，全面鍛煉身體，發(fā)展綜合素質(zhì)，由此能使學生獲得豐富鍛煉效果。

3.形體藝術(shù)訓練內(nèi)容豐富、簡單易學，具有實用性。

教學內(nèi)容設置：第一學期是綜合基礎內(nèi)容；第二學期是專項提高內(nèi)容。認為形體藝術(shù)訓練內(nèi)容豐富的學生占82.70%。認為簡單易學的學生占41.35%。認為教學內(nèi)容難度適中易掌握的學生占20.67%。學生認為非常有實用性的占32.33%。認為有實用性的學生占58.29%。認為一般的學生占9.39%。從上述數(shù)字可知，形體藝術(shù)訓練內(nèi)容豐富，簡單易學，被絕大多數(shù)學生所認可。形體藝術(shù)訓練運用在大學體育中也是有實用價值的。

三、結(jié)語

形體藝術(shù)訓練能讓學生接受廣泛的健美教育，具有多種項目不同風格的基本鍛煉內(nèi)容，內(nèi)容豐富、簡單易學，實用性強，能讓學生掌握廣泛鍛煉內(nèi)容的基本方法和手段，不僅有利于漸進教學，也為選擇靈活的教法建立了適宜的內(nèi)容體系，不僅利于課堂嚴密計劃，又能培養(yǎng)學生的學習興趣，營造快樂健身的課堂環(huán)境。形體藝術(shù)訓練運用在大學體育課中，既不同于傳統(tǒng)的形體訓練，又不同于普通的藝術(shù)體育教學，不僅能滿足學生從事多項體育藝術(shù)鍛煉的需求和健康鍛煉的興趣，同時對促進體育藝術(shù)教學轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高教學質(zhì)量起到積極作用。因此，形體藝術(shù)訓練進入大學體育課堂是必然的趨勢。

作者：張淑華 孔艷君 張瑩 單位：河北民族師范學院體育系 河北體育學院