高職思想政治理論課師風建設路徑探索
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［摘要］近年來，黨中央對教育工作、思想政治工作高度重視，先后召開和出席全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、高校思想政治理論課教師座談會等重要會議，深刻回答了事關高等教育事業發展、高校思想政治工作發展的一系列重大問題，對新時代高職思政課教師師德師風建設提出了新要求，有力地推動了思想政治教育工作的創新發展。將針對新時代高職思政課教師師德師風建設重要性、現狀和路徑進行簡要的分析總結。
一、引言
師德是教師職業的基礎。近年來，教育部高度重視師德建設。在全國高校思想政治工作會議上指出，高校建設的宗旨在于德行和德性。《新時期深化教育評價改革的總體方案》指出，在《新時代高校教師職業行為十項準則》等一系列制度中，應以師德風范為第一標準。培養高素質的技能型人才，是社會發展的需要。在政治教育中，必須加強對學生道德標準的培養，開拓學生自我啟發和勤奮的思維，通過道德素質教育深化教育改革，強化學生的思想道德意識，促使學生在成長過程中保持積極的道德思維狀態，有利于提升學生的綜合素質。《教育部關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》和《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》指出，中國師德建設體系基本形成，這為加強高校師德師風建設提供了依據，不僅為規范教師職業行為提供了依據和制度保障，同時也深刻闡釋了新時期加強高校師德建設的重要意義。
二、新時代高職思政科目師德師風建設現狀
由于不斷深化改革開放和發展及外國文化理念的影響，我國現在面臨難得的發展機遇和重大挑戰。在這個階段，隨著現代人的思維、價值觀、倫理觀念的不斷進步，國家對高等教育愈發重視，越來越多的高中生轉到不同的高等教育機構學習。現代高職教師在意識形態、政治方面依然健康、積極，但也存在金錢優先、不正當、生活無知、忘恩負義等問題。這只是現代教師中小規模存在問題的一部分，同時也給教學的理念和政治教育者帶來了巨大挑戰。因此，要始終牢固樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，堅持以德立身、以德立學、以德施教，努力成為學生心目中的好老師。
（一）理想信念有待加強
作為高職院校思想政治課教師，一方面對自己本職工作即講授思想政治理論課的基礎性和重要性在認知上出現偏差，授課過程中對學校和學生都是照本宣科、應付差事，認為教書僅僅是一份工作，并沒有當作自己畢生事業來做。另一方面作為重要基礎課組成部分的思政課來說，部分高職高專院校比較重視學生的專業技能，對理論學習重視度不夠，部分思政教師也降低了對自己的要求，沒有工作熱情，只滿足于完成授課任務，對學生的上課狀態不管不顧，甚至部分教師缺乏職業自信心和職業認同感。
（二）專業學識有待夯實
思想政治理論課是一門緊貼國內外形勢、黨和國家工作任務發展變化的課程，思政教師必須根據發展變化，不斷擴充新觀點、新知識，常講常新才能取得較好的教學效果。一方面部分思政教師本身素質不強，缺乏深厚的理論功底。如因學歷高低不同或并不是思政教育專業，自身沒有系統深入學習相關理論知識，導致基礎理論知識薄弱，沒法通過牢固的專業知識和生動、深入、具體的案例、視頻等，運用現代信息技術等手段建設智慧課堂等，把一些道理講明白、講清楚；另一方面缺乏對專業知識孜孜不倦的鉆研精神。缺乏對教育教學理論和專業知識的更新，缺乏學習思考問題的能力，缺乏繼續教育和終身學習的理念，缺乏思維創新的能力等，導致專業學識方面學習不透、掌握不夠，無法加強和提高學生的思想意識、道德教育、意識形態、道德素質、讓思想全面發展，培養社會主義可信賴的接班人。
（三）道德情操有待提升
道德情操的提升必然會反映多數教師的想法，影響他們的世界觀、生活前景、價值觀、聲譽和數據前景。在社會和高職教師多樣化的價值取向下，如何更有效地引導大學生展望科學的世界觀、生活的前景和價值觀，是一個新的課題。為了在教學引領學生的思想意識和道德建設中做好工作，教師應該堅持“道德優先”的基本原則，并確立以人為本的基本概念，體現科學發展的重要基礎，同時一起承擔整個社會和諧發展的責任。而思政教師作為高職學生思想政治工作的主要踐行者，更應該擁有高尚的道德情操和優秀的為人品質，引領學生培養高尚的道德情操。但有的思政教師道德情操不夠高尚，如愛崗敬業精神淡化甚至缺失；對學生漠不關心缺乏耐心；生活作風不良，不注重自己言行和教師形象，甚至做出違反師德的行為；還有組織紀律性差、不遵守工作紀律等。
三、新時期高職思政師德師風建設渠道
（一）堅定理想信念
思政課要解決學生理想信念問題，要注重加強大學生的理念和政治教育，要遵循客觀發展的規律，同時也可以遵循適者生存的法則。意識形態以及政治教育的首要任務是確立現代大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正理解和接受社會主義的基本價值原則，使學生能夠堅守正確的政治方向，明確具體的目標和發展方向。通過傳播黨的路線、方針和政策，最終引導學生明確學習的方法和方向，提高認知能力，使學習和生活都標準化進行，遵循法規和社會倫理行事，不違反社會規范和倫理，認識到社會的真實面貌。加強大學生的理念和政治教育，可以調動學習的熱情，形成更加完美的性格。同時，教師還要通過自身言行對學生產生潛移默化的影響，使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
（二）夯實專業學識
首先，如何在思政課上針對學生提出的尖銳敏感問題，運用深厚的理論功底講清講透？如何增強思政課教師本身自信心和職業幸福感？務必要加強教師自身思想政治理論內涵，有助于構建學校精神、教學風格、學習風格，整個思想領域就會進一步提高。良好的意識形態和良好的政治氛圍，容易形成優秀的學校精神、教學風格和學習風格，還能反映高校優秀的教學技能。
（三）培育教育情操
教師承載著傳播知識、思想、真理，塑造靈魂、生命和新人的時代重任。而思想政治工作方法落后陳舊，不能適應時展，社會需要的是與時俱進，充分發揮學校、家庭和社會自身的功能。為了促進大學生的道德目標落實，需要社會、學校、家庭的共同協助。創造溫暖、和諧、快樂、可愛的家庭生活環境，革新接近現實、充滿親切感的學校倫理，進行沒有命令、指引、說教、推論、不顧指責和批評，用心靈來關懷學生。為真正培養具有扎實專業文化知識和高度道德素質的大學畢業生營造良好的社會環境和良好的社會氛圍，進而形成良好的教育氛圍。重視提高思想政治教師能力的六大素質：一是政治理論基礎強。二是感情深厚。三是擁有新思維。學習思政相關理論相關知識，創新課堂教學。四是視野開闊。我們應該有知識，有國際眼光和歷史眼光。五是嚴格自律。六是人格要端正。思想政治課教師應具有正直的人格、學習的魅力、思維的境界和語言的魅力；我們要自覺修身，在學習中做表率，受到學生的愛戴。
（四）健全規章制度
新時期，高職院校思想政治教師師德建設是一項長期的工作，必須有完善的規章制度保障。因此，高職院校要深入研究，準確把握自身師德建設的大局，堅持問題導向，合理制定師德建設體系，并落實到實際管理中，教師品德和作風的表現是高校教師考核的重要組成部分。一是要規范教師準入機制，嚴格準入控制。在招聘思想政治教師時，要把師德師風作為重要考核內容，納入教師聘用合同。把德育水平放在教學科研同等重要的位置，對教師進行全面調查。二是要建立高職思想政治教師培訓機制，組織和鼓勵思想政治教師參加省內外的線上線下培訓，不斷引導教師樹立遠大理想，增強職業認同，提高職業水平。三是要改革思想政治教師評價機制，提高教研比例，引導思想政治教師注重教書育人。明確師德評價的內容，注重評價結果的應用。
四、結語
新時期高職院校思想政治教師道德建設是實現高校德育工作根本任務的需要，是順應時展的需要，更是增強教育實效性的需要。作為一名高職思政教育工作人員，應該對自身素質以及能力進行不斷提升。學校是學生成長發展的主要平臺，所以教育工作者應該充分利用學校這個場所讓學生在相應的環境中健康獲取知識，牢記自身使命和任務，不斷加強自身師德師風建設，作為學生知識的傳授者和思想的引領者，成為學生的楷模和引路人，為社會主義現代化強國培養合格的建設者和接班人。
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作者:薛曉輝 單位:鄭州幼兒師范高等專科學校
