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摘要：實踐教學網絡平臺構建是高校思想政治理論課實踐教學改革創新的重要形式。它不僅是適應當代信息化社會需求的手段，也是不斷提高實踐教學實效性的路徑。高校思想政治理論課實踐教學網絡平臺的構建，應遵循實效性、互動性、可操作性等原則，進一步形成集理論資源、實踐資源、互動展示、評價反饋為一體的系統化的實踐教學模式。

關鍵詞：思想政治理論課；實踐教學；網絡平臺

高校思想政治理論課實踐教學網絡平臺是指以現代網絡信息技術為教學載體，使思想政治理論課實踐教學與現代化信息技術得到充分的融合。該教學模式是以學生的“學”為主，教師的“教”為輔，從而對思想政治理論課的內容、方法、形式、過程進行創新，在教學過程中以師生的良性互動、鼓勵學生主動探索學習為主要特征的一種教育網絡信息化模式。網絡實踐教學平臺主要包含在線自主學習、體驗，在線師生互動討論答疑，在線考核評價，網上發放調查問卷等教學方法和內容。傳統的實踐教學有著較強的局限性和難以持續性。實踐教學網絡平臺的構建可以解除這些困境，以靈活多樣和喜聞樂見的形式來吸引學生，提高學生的參與性和主動性，最終增強思想政治理論課實踐教學的實效性。

一、高校思想政治理論課實踐教學網絡平臺構建的基本原則

（一）實效性原則。網絡實踐教育平臺可以充分整合優質教育資源，為學生提供廣闊的學習平臺。因此，教師在開展思想政治理論課實踐教學網絡平臺建設時要根據當代大學生的成長成才和教育發展的規律，把握其開放性、個性化的特征，在教學內容、方式和教學過程中努力與大學生的“期待視野”相契合，制定“共同愿景”，最終實現寓教于樂、寓道于業，從而提高思想政治理論課實踐教學的實效性。[1]

（二）互動性原則。學校在構建實踐教學網絡平臺時，要讓學生自由地選擇自己感興趣的學習資料進行主動研究和學習。教師要通過平等對話進行師生的良性互動和答疑，引導和激發學生進行更深入的實踐探索，從而提高學生的參與度和獲得感。

（三）可操作性原則。要保證實踐教學網絡平臺可持續順利發展，學校就要確保該平臺的可操作性。它主要包含兩層含義：一是硬件設施的可操作性。其主要是指平臺的組織構架，模塊的合理設置，網絡的日常維護和運行、實現網絡正常運行的技術手段等。二是軟件設施的可操作性。其主要是指教學資源在內容上要豐富、合理，知識建構要系統、科學，在形式上要多樣。教師要充分挖掘理論與實踐相結合的各種路徑，實現資源共享。除此之外，它還包括一些能夠保障網絡平臺可操作性實現的管理服務、制度支持、人才支持、資金支持等方面。[2]

（四）線上線下結合原則。思想政治理論課實踐教學網絡平臺的建設要與其教學的宗旨保持一致，并且互為補充。教師要堅持線上線下的有機結合，線上的實踐教學不能脫離線下的理論教學和實踐活動，應該以理論教學、實踐教學的內容和主題為基礎，發揮教學網絡平臺的輔助教學功能。

二、高校思想政治理論課實踐教學網絡平臺的結構體系

（一）理論資源。理論教學資源是思想政治教育理論課實踐教學網絡平臺的核心內容，其涵蓋內容廣而深入，具有及時性和動態性。理論資源模塊的知識性學習可分為“學習領航”“理論之源”“教學課件”“案例分析”“經典賞析”“名家講堂”等板塊。教師在構建理論資源模塊內容時，一方面，要確保教學資源有較強的政治性；另一方面，要強調內容的前沿性和科學性。

（二）實踐資源。實踐資源模塊是指受教育者在通過理論知識的學習之后，能夠理論聯系實際，有效、順利開展實踐活動。教師通過具體的實踐活動可以加深受教育者對理論的感知和思考，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。網絡環境下的實踐教學可以走出傳統實踐教學的困境，突破時間、空間、人員等局限性。此模塊主要有四部分內容：一是實踐教學的信息與收集；二是網絡實踐教學活動的開展，三是實踐教學的成果展示；四是虛擬仿真模型的體驗。教師可設置“信息園地”“網絡實踐”“在線調研”“成果展示”“身臨其境”等板塊，在設置實踐教學模塊時重點圍繞網絡實踐教學活動和實踐教學成果進行設計。

（三）互動展示。互動展示模塊主要是指在理論學習和實踐教學活動中的難點和熱點，師生之間通過多種形式進行的一種交互性學習。其主要有以下幾種形式：一是教師拋出話題，以問題為導向的方式讓學生進行討論和交流；二是學生向教師拋出問題，提出問題的關注點和困惑點，由教師進行答疑和引導。在此模塊，教師可設置“灌水區”“有問必答”“分享展示”等板塊，設計時要注重寓教于樂的原則，提高學生的吸引力和參與度，加強對學生思想動態的把握和引領。

（四）評價反饋。評價反饋模塊的構建要堅持科學性、有效性、導向性的原則。它既是教學目標的歸宿，又是新教學目標的開始。該模塊從結構上看，應注重診斷性評價、形成性評價和終結性評價相結合，實現教學的全過程評價；從內容上看，應注重學生思想政治品德由“內化”到“外化”的形成過程，關注學生在實踐過程中由思想沖突引發的思想認識的改變，并將這種改變轉化為行為習慣的過程；從效果上看，應注重以“實踐”檢驗“教學”，以學生的意識和行為變化作為評價的重要參考；從教學反饋上看，應注重教學目標完成情況評價的定性和定量評價，為教學目標的修訂和教學過程的進一步改進提供直觀參考。

參考文獻：

[1]黃振宣.思想政治理論課項目主導實踐教學網絡平臺的構建[J].教育與職業,2015(12):112-114.

[2]徐萌萌.高校思想政治理論課網絡實踐教學平臺構建[D].哈爾濱:哈爾濱工程大學,2014:12-15.

作者:馬海洋 李君 單位:河北中醫學院黨委組織部 河北中醫學院馬克思主義學院