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隨著生活水平的提高，人們參加體育活動的熱情日趨高漲，旅游、健身正在成為新的消費熱點和生活時尚。健身房、大眾健身器材、各種體育場館日益增多，這為社會體育發展創造了機會。隨著“全民健身運動”的開展，2008年北京奧運會的舉辦，使我國社會體育事業面臨新的挑戰與機遇。社會體育事業必然有巨大潛力和美好前景。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象以湖北八所高校（湖北大學、中國地質大學、武漢體育學院、長江大學、三峽大學、黃岡師院、襄樊學院、湖北民族學院）社會體育本科專業作為研究對象。

1.2、研究方法

1.2.1、獻資料法從教育部相關部門獲取有關全國社會體育專業的一些數據；通過中國期刊網檢索、查閱了近7年來國內體育類期刊，查閱相關學術論文300余篇，碩士學位論文30篇，為本課題研究提供了理論依據。

1.2.2、問卷調查法1.2.2.1、問卷的設計根據研究的內容和目的，針對3種不同對象設計調查問卷，問卷遵循社會學問卷制定的原理，在設計上采用了封閉式和開放式相結合的形式。1.2.2.2、調查問卷的發放及回收情況向開設社會體育專業的八所高校體育院（系）學生發放調查問卷700份回收690份，其中有效問卷為630份，有效率為90%；向擔任社會體育專業教師發放問卷70份，回收53份，有效問卷為48，有效率為90.57%；向院系領導發放問卷14份，回收14份，有效份數是14，有效率達到100%。根據“回復率至少在50%，對分析與研究才適足的”，本調查的回收率和有效回答率均滿足這一要求。

1.2.3、專家訪談法對湖北大學、中國地質大學、武漢體育學院的知名教授領導進行調研、訪問。

1.2.4、問卷信效度檢驗問卷的效度檢驗采用單項與總和相關效度分析法。通過請10位專家對所要調查的內容進行可行性評價，得出問卷調查的有效度為89%，同時對一些得分值較低的項目進行修改或刪除，確定好調查內容的具體項目。問卷的信度檢驗采用重測信度法，客觀檢驗法主要是采取穩定可靠性檢測，抽取湖北省八所高校的160名調查對象對其進行兩次時間間隔為30天的問卷調查。最后認真檢查其回收率和有效率，對兩次調查的具體情況進行相關系數的測試，得出信度r的值（=0.8）。

1.2.5、數理統計法對湖北八所高校發放的調查問卷進行數理統計，調查結果用SPSS11.0進行統計、分析、制圖。

2、研究結果與分析

2.1、專業設置時間與規模

2.1.1、專業設置時間湖北省普通高校社會體育專業的設置，是在1998年該專業被國家教育部列為正式專業之后開始。1999年，湖北大學預測到在未來幾年湖北省和國內社會體育專門人才的需求將會逐漸增多，在學校內部進行專業結構調整時，開設了社會體育專業，成為湖北省范圍內首家開設社會體育專業的高校。在此之后，三峽大學、武漢體育學院、長江大學、湖北民族學院、中國地質大學、黃岡師范學院、襄樊學院共8所普通高校依次設置了社會體育專業，并開始招生，具體設置歷程(見表1)。他們開設該專業的原因主要集中在以下幾點：近年來省內社會體育專門人才需求旺盛；充分利用現有教學資源；體育專業內結構調整或學校內部進行專業結構調整，向多學科、綜合型大學發展的需求。截止2008年9月，湖北省目前已有八所高校設有社會體育本科專業，它的社會體育專業點數的增加情況是：1999年1個，2002年1個，2003年1個，2004年2個，2005年1個，2007年2個。

2.1.2、專業規模專業的規模，有宏觀和微觀兩層含義。宏觀一般是指某專業的總體容量，即一國或一個地區某專業的總體容量，其代表指標是該專業在校生總數。微觀是指某專業的辦學規模，即高等院校某專業學生的培養容量。由于社會體育專業是一個新型專業，不少院校招生未滿4屆，所以研究該專業的規模時應該考慮到以下三個方面的內容：專業點數、在校生規模、年招生規模。截止2008年9月，湖北省共有8所高等院校設置了社會體育本科專業。其中，2009年將有湖北師范學院、武漢生物工程學院、江漢大學開辦社會體育專業并開始招生。除黃岡師范學院和襄樊學院外，其他所院校社會體育專業辦學歷史都超過四年，專業點都已招生滿4年。（見圖1、圖2）湖北大學、武漢體育學院、長江大學、三峽大學的在校生規模都達到了140人以上，年招生規模平均在45人以上；中國地質大學、湖北民族學院的在校生規模達到120人以上，年招生規模平均達到40人左右；黃岡師范學院、襄樊學院因辦學只有兩年，在校生規模達到65人左右，年招生規模平均有30人左右；隨著湖北省經濟社會發展水平的提高，社會體育事業發展迅速，社會與市場對社會體育人才的需求不斷增加，各高校社會體育專業將開始擴大招生規模。

2.2、生源狀況

2.2.1、生源質量人才培養的質量與生源質量密切相關，學生入學前的運動技術及文化課水平無論對大學生個體還是對于一個專業、一所體育院系的發展，都具有重要的意義。目前湖北省社會體育專業學生通過高考文化課與體育考核錄取。文化考核包括文史類和理工類，體育考核包括100米、1500米（男）、800米（女）、立定跳遠、原地推鉛球男子5公斤、原地推鉛球女子4公斤、繞桿跑五項素質測試。錄取辦法是在劃定文化成績后取文化成績和體育測試成績按規定的折算方法和一定的比例折算成總分再擇優錄取。由于體育專業的特殊性，即由于湖北省體育專業高考不加試專項，考生缺乏系統的訓練，訓練年限少、訓練水平低許多學生本來不想考體育，但報考其他專業無望，這部分學生又具有一定的文化課優勢，經過短期的訓練突擊便可順利考入大學結果是文化和體育冒尖的人進不來，招進來的學生大多是“兩頭”都不突出。造成不少學生入學后，專業學習困難，特別是在一些對文化基礎要求較高的課程學習中，如生理學、經濟學、市場營銷學、統計學等課程，因而造成社會體育專業學生運動技術水平與能力整體薄弱，進而在畢業后難以勝任較高層次的體育指導工作，影響了就業時的選擇。這一問題在對畢業生訪談和畢業班學生的調查中反映都較為突出，成為影響學生就業的重要因素之。

2.2.2、專業思想專業思想，這里主要指學生對社會體育專業的觀點、態度和是否安心學習社會體育專業。調點包括入學動機、入學前后對社會體育專業的認識、學習態度和就業選擇等方面的內容。從圖3顯示，湖北省高等院校社會體育專業學生選擇報考社會體育專業的主要原因是“覺得此專業適合自己”的，占29.05%，其次是“發展前景好和就業面廣”，占22.21%和22.10%，通過調劑占8.84%，其他原因的合計5%。另外調查發現（見圖4），入學前，學生對社會體育專業了解程度很低，“了解”的僅占2.42%，也就是說在入學前根本不知道有社會體育這個專業的。“有些了解”的約占40.16%，“不太了解”的占45.97%，而“一無所知”的則到11.45%。可見多數學生在選擇社會體育專業時，對社會體育專業的了解程度是不夠的。

3、結論與建議

3.1、隨著湖北省經濟社會發展水平的提高，社會體育事業發展迅速，社會與市場對社會體育人才的需求不斷增加，各高校社會體育專業將開始擴大招生規模。尤其是最近幾年，社會體育專業的學生數量明顯呈現上升趨勢。

3.2、生源質量不好。一些院校學生入學時的運動技術水平或文化課基礎難以滿足專業或某些專業方向的發展需求，學生的專業思想不夠穩定。

3.3、隨著現在高校對社會體育專業的招生規模和數量不斷擴大，學校及相關單位應加大經費投入，提高辦學條件等基礎設施，更好的為社會培養社會體育專業人才。