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摘要：大數據時代，高職院校通過大數據技術手段進行教學管理，可以實現教育管理的信息化發展，實現信息雙向傳遞，挖掘具有價值的信息內容。通過分析海量數據，利用大數據深度挖掘，以結果為導向模式進行信息化管理，可以為高職院校管理工作的有序開展奠定基礎。基于此，主要針對大數據在高職學生管理中的具體應用展開簡單分析論述。

關鍵詞：大數據；高職；學生管理

教育信息化發展下，數字校園逐漸成熟。通過教育信息化管理，推進新數字校園發展，實現制度創新、管理創新，在根本上完善教育信息化。大數據技術憑借自身的優勢，逐漸成為數字校園建設與應用的重點。

1高職大數據教學管理的特點

1.1及時性

大數據時代，高職通過大數據技術手段進行教學管理，可以實現教育管理的信息化發展。大數據時代，高職院校通過校園網絡溝通管理，校園網絡覆蓋面積相對較大。校園師生開展各種活動過程中，均會產生大量信息數據，而高職大數據教學管理可以系統管理虛擬數據，挖掘其中具有價值的信息內容。

1.2互動性

通過大數據教學模式進行管理，可以實現信息的雙向傳遞，具有一定互動傳遞信息的作用。通過網絡技術手段，可以分析學生的實際狀況，了解學生的學習需求，學生與教師也可以通過網絡化的方式實現互動管理[1]。學生根據自身實際狀況在網絡上提出問題，教師可以通過網絡化的方式為學生解答問題，無形中提升學生的學習效率與質量。

1.3科學性

傳統教學管理模式中僅通過教師個人觀點進行管理，沒有綜合學生的實際狀況與需求開展工作，無法達到預期學習效果，從整體上來說缺乏科學性。大數據教學管理模式下，通過大數據技術手段充分挖掘不同數據間的聯系，探究最科學合理的管理模式，進而從根本上提升解決問題的能力。在教學決策的方面來說，教師則可以通過大數據技術手段分析數據信息，構建完善的數據模型系統，分析內在的規律，根據實際狀況提出可行性的、科學性的指導意見與對策，進而在根本上提升教學管理質量與效果。

2大數據在高職教學管理平臺中的應用

高職大數據教學模式可以有效融合學生的學習、生活，實踐中可以根據學生的具體狀況合理設計完善教學模式，進而從根本上激發學生學習的積極性，提升教學質量。

2.1大數據教學管理平臺

高職院校通過構建大數據教學管理平臺，利用信息化的方式進行教學管理，可以實現現代化管理理念。學校通過大數據技術手段調查分析，了解學生的實際狀況，分析學生的具體要求，根據不同專業學生的實際狀況合理設置功能模塊[2]。學校可以通過設計問題調查問卷、大數據分析等方式收集整理相關信息內容，根據結果合理設計管理平臺的基本功能。管理平臺主要功能如下。第一，教育功能。學校根據不同專業的不同需求，將教學資源上傳到教學平臺，學生通過網絡化的方式下載學習資源，溝通討論，進而提升學生的自主學習能力，提高學生解決的問題能力。第二，信息功能。學校可以將日常信息公布在平臺上，讓學生了解相關信息，不僅可以提升管理的透明性，而且可以為管理工作的開展奠定基礎。

2.2優化平臺設計

學校要基于實際情況合理優化平臺設計，通過增加平臺功能的方式滿足學生多樣化的學習需求，利用大數據完善教學管理平臺，為學生提供更完善、更有效的服務模式，進而在根本上提升管理效果與質量。

2.2.1大數據抓取與深度挖掘

構建智慧校園平臺，可以合理對接校園中各個部門的信息數據，從根本上解決信息孤島。通過完善信息采集技術與處理技術，提升高職院校管理能力，利用大數據技術調用與查詢學校的信息內容，進而充分凸顯系統的價值與作用。

2.2.2個體信息數據采集

通過搜集整理學生的多維度行為數據參數，分析學生的行為數據、學生信息以及個人消費信息參數，綜合分析判斷學生的具體狀態。通過網絡化的技術手段，刻畫學生的個人數據畫像，為學校管理工作的開展和單個學生的系統化管理提供參考。通過網絡化的方式，幫助學生學習、了解網絡化的行為模式，通過多維度的方式分析學生的個人習慣及特點，進而為學校的個性化培養和教育管理工作的開展提供完善的信息數據支持。

2.2.3學生網絡思想動態信息化分析

通過分析學生的上網行為，采集、分類學生關注的熱點和數據信息，通過關鍵詞智能語義對比分析，充分了解學生的政治動態參數，進而構建個性化、精細化的思想政治教育系統。采用科學化的方式，綜合判斷學生數據與位置定位數據，了解學生的社交狀況，根據學生的實際狀況給予一定心理干預。

2.3管理評價系統

高職院校構建大數據教學管理評價系統，通過評價系統提升學生管理質量與效率，進而為各項工作的有序開展奠定基礎。通過大數據的方式構建評價管理系統要基于以下幾點開展。第一，構建完善的改善評價模式，重視大數據教學管理過程，加強大數據教學管理效果分析，根據實際狀況綜合評價，基于實際狀況提出針對性意見，有的放矢開展工作。高職院校要通過階段性的評價及總結性評價的模式，分析了解大數據教學管理中存在的問題與不足，根據實際狀況制定完善的解決對策與手段，進而從根本上提升教學管理質量。第二，高職院校評價要拓展主體內容，通過教師與學生共同參與評價，有效提升評價的客觀性與真實性。高職院校要基于實際狀況構建完善的反饋機制，通過科學評估與管理各個教學環節，明確教學的中心位置，進而從根本上提升信息化管理效率。高職院校在信息管理與評價過程中，要根據實際狀況制定完善的評價標準，根據不同的環節合理設置不同的指標參數，豐富細節內容，提升評價質量，充分凸顯評價的促進作用。

2.4通過大數據構建學生管理檔案

高職院校要通過大數據手段構建完善的學生檔案庫，掌握學生的基本信息，通過存儲與分析學生的各項信息，為學生提供針對性服務與管理模式。對此，高職院校要廣泛搜集學生的信息，整合檔案信息內容，構建完善、信息化的學生檔案庫。教師要通過大數據技術手段篩選分析信息，了解學生的實際狀況，根據學生的具體狀況制定完善的解決對策與手段，明確工作內容。學校要根據實際狀況，針對學生存在的共性問題，探究合理的策略手段，根據實踐效果反饋信息內容，了解信息是否具有作用。學生要基于實際狀況更新學生檔案信息庫，不斷積累管理經驗，進而為日后的教學管理工作提供參考。學校通過專業化的培訓，提升教師的管理能力與水平，進而讓教師可以在實踐中高效開展工作，解決存在的問題與不足。

2.5基于大數據標準化管理

通過大數據的方式構建嚴格的管理標準，基于學生的實際狀況實現，對學生進行個性化、科學化管理。利用大數據技術手段搜集整理學生的多維度行為數據參數，了解學生的行為數據、學生信息以及消費信息等，通過綜合性方式分析判斷學生的狀況，進而多維度分析管理學生的網絡行為，了解學生的行為特征及習慣，進而為學生的個性化培養與教育提供精準的信息數據支持。

3結語

通過大數據構建智慧校園管理系統，精準全面了解學生的實際狀況，為學生提供科學合理、精準全面的信息化管理模式，為學生的健康成長構建良好的環境，保障學生健康成長。

參考文獻

[1]孫玉寧,孫鎮江.大數據視域下高職院校學生管理信息化初探[J].現代職業教育,2018(11):240.

[2]牛雨.基于大數據背景的高職院校學生管理信息化分析[J].中國新通信,2017(5):27.

作者:王宗蘭 李海敏 單位:合肥通用職業技術學院