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學生工作都是高職院校教育管理的重要內容，也是提高人才培養質量的主要途徑。近些年，隨著高等教育步伐地不斷加快，高職院校每年所招收學生的人數也越來越多，這必然給學生管理工作帶來嚴峻的考驗。面對新問題、新情況，傳統的學生管理理念儼然已經無法適應當今時代高職院校學生管理工作的需求，而如何破除當前現狀中存在的僵局，進而創造性地開展管理工作，則成了高職院校目前所亟待解決的重要問題。

一、高職院校學生管理理念存在的問題分析

從當前高職院校學生管理工作的現狀上看，其在學生管理理念仍然存在不少問題，主要體現在以下幾個方面：

1.人才觀念落后

由于受傳統應試教育的影響，對人才的評價標準仍舊采用的是傳統一套唯學歷論英雄，導致當前的高職院校教育受到歧視。而這種對職業教育鄙視的態度，在一定程度上也影響了高職院校的教師和學生，致使部分教師對學生的個性、可發展性認識和挖掘不足，甚至有個別教師管理者也隨波逐流，認為高職院校的學生并沒有多大的發展前途。學生方面，由于受這種錯誤人才觀念的影響，他們中的部分人存在自暴自棄、自我放棄的思想。因此，要想提升高職院校學生管理工作水平，勢必要改變這種唯學歷論英雄，鄙視職業教育的人才觀念，進而構建起更加合理、科學的人才觀念。

2.重管理，輕教育

在學生管理工作中，偏重對學生的管理，而弱化對學生的教育和服務功能，是導致當前高職院校學生管理水平普遍不高的主要制約因素之一。重管理、輕教育的管理理念，體現出學生管理者并沒有把學生放置在管理的第一位，為管理而管理，缺乏為學生服務的精神，所以必將導致學生管理工作與學生主體相剝離的情況發生。

3.對學生主體性意識不足

新形勢下的學生管理工作強調的是以學生為主體，在管理工作中，圍繞學生開展工作，學生是管理的主要對象，也是管理的主人。然而，在我國高職院校管理工作中，存在不少管理者忽視學生主體地位，本末倒置，將學生放置在管理客體的位置上來對待，這種現象普遍反映出高職院校學生管理者對學生的主體性意識不足，也因此容易引起學生的抵觸情緒，從而影響師生和諧關系的建立。

4.偏重共性管理

正如世界上沒有兩片相同的樹葉，教學管理中也沒有兩個完全相同的學生。每個人都存在著自己的個性，重視并尊重學生的個體差異性是高職院校開展學生管理工作的前提內容。但是，目前的高職院校學生管理者并未充分意識到學生的個體差異性，以及其所表現出的重要性。因此，他們在實施具體的管理工作過程中，往往也容易傾向于選擇共性管理，不僅教學內容和教學目標千篇一律，而且在管理方法的選擇上也十分雷同，毫無二致。偏重共性管理勢必弱化了對學生個性的重視，因此也很難真正實現因材施教。

二、高職院校創新管理學生的主要內容

從上述分析我們可以得出，創新地開展學生管理是高職院校學生管理工作走出泥淖，走向成功的必經之路。以下，作者將結合自己多年的學生管理實踐經驗，結合當下學生管理的形勢，就如何在高職院校學生管理工作中開展創新管理作初步的探討。

1.樹立以人為本的學生管理工作理念

從對高職院校學生管理工作現狀分析中我們得出以人為本管理模式在高職院校學生管理工作中具有很強的適用性。所謂的“以人為本“管理模式，簡單地說，就是在日常管理過程中，以學生為主體，將學生作為管理的主任，努力發揮學生的主觀能動性，以此來促進學生各方面能力和素質得到全面發展。高職院校進行學生管理的最終目標是為了實現學生的全面、健康的發展。這為以人為本管理模式提供了生存“土壤”。學校的教育應當強調以學生為主體，關注學生的個人個人、道德發展以及情感需求，只有樹立起以人為本管理理念，才能在實際教學過程中，確立學生的主體地位，使其成為管理和教育的主人。

2.將教育、管理、服務三者有機融合

在高職院校學生管理工作中，將教育、管理和服務三者有機融合在一起，不僅是對以人為本管理理念的延伸，更是對學生管理工作的有利創新，開創了學生管理工作的新局面，不僅有利于增強師生、生生之間的情感交流，營造出良好、和諧、合作、共贏的氛圍，幫助提升教學整體效率。同時，還能在學生心中形成一種強的說服力，幫助學生達到自我管理和自我教育的目的。這種融教育、管理、服務為一體的創新管理模式，真正實現了在教育中管理，在管理中服務，在服務中使學生接受到教育的目的。

3.科學性、創造性地開展學生管理工作

在高職院校學生管理中，要想創新地開展工作，還需要注重科學性與創造性相結合，秉持著依法治校的管理理念，結合時代的發展和實事求是的實踐理念，與時俱進，創造性地開展學生管理工作。比如強化對依法治校管理理念的宣傳，逐步提升學生的法制觀念，積極樹立信息資源意識，與時俱進，主動學會運用現代計算機、互聯網等技術，實現符合時展需求的管理。同時，對不同的學生個體，要采取差異化、層次化的管理，尊重每一個學生的特點，最大限度地幫助每一個學生都能獲取進步。

三、總結

總而言之，在進行高職院校的學生管理工作過程中，要重視學生的主體地位，積極樹立以人為本管理理念，將教育、管理、服務三者有機融合，創造性地開展管理工作，以此來促進高職院校的學生管理工作水平邁上新的臺階。

作者：白啟華 單位：廣東行政職業學院